陳 萍 李延德 李 路

（遼寧石油化工大學(xué) 遼寧撫順 113001）

淺析大學(xué)生在校期間存在的風(fēng)險(xiǎn)

陳 萍 李延德 李 路

（遼寧石油化工大學(xué) 遼寧撫順 113001）

“風(fēng)險(xiǎn)”是無時(shí)不在、無處不在的，是不以我們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，了解和認(rèn)識(shí)大學(xué)生在校期間所會(huì)面臨的一些風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才及高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。

大學(xué)生 風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)是指在特定時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)對(duì)象系統(tǒng)未來行為的決策及客觀條件的不確定性而產(chǎn)生的可能后果與預(yù)期目標(biāo)發(fā)生多種差值，差值越大，風(fēng)險(xiǎn)越大，反之亦然，“風(fēng)險(xiǎn)”它是無時(shí)不在、無處不在的，是不以我們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。隨著擴(kuò)招步伐的加大，商業(yè)管理模式的介入，經(jīng)濟(jì)全球化的深入，我國的高等教育已經(jīng)逐漸趨于大眾化、市場(chǎng)化和國際化，隨之而來的風(fēng)險(xiǎn)也逐漸的增多，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生在校期間存在的風(fēng)險(xiǎn)，高校才能在未來的發(fā)展中降低或規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，降低管理成本，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于有力的地位，促進(jìn)自身的發(fā)展。目前來看，我國在校期間大學(xué)生存在的風(fēng)險(xiǎn)主要有以下幾個(gè)方面：［1］

一、道德風(fēng)險(xiǎn)

道德風(fēng)險(xiǎn)并不等同于道德敗壞。道德風(fēng)險(xiǎn)是80年代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的一個(gè)經(jīng)濟(jì)哲學(xué)范疇的概念，即“從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人在最大限度地增進(jìn)自身效用的同時(shí)做出不利于他人的行動(dòng)?！被蛘哒f是：當(dāng)簽約一方不完全承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)后果時(shí)所采取的自身效用最大化的自私行為。道德風(fēng)險(xiǎn)亦稱道德危機(jī)。在校期間，大學(xué)生正處在其個(gè)人人生觀、價(jià)值觀的塑造到完成階段，在當(dāng)今燈紅酒綠、物欲橫流的今天，有太多的誘惑和吸引，如果缺乏正確的引導(dǎo)與管理，在校的大學(xué)生們很可能難以形成完善的道德品德，不講誠信，不懂得飲水思源、感恩反哺，萬事只求功利，以個(gè)人為中心，這些都屬于在校大學(xué)生的道德風(fēng)險(xiǎn)范圍。因此，高校要建立健全誠信檔案及信用評(píng)價(jià)體系，約束大學(xué)生在校期間的行為，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。［2］

二、專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

高校的專業(yè)設(shè)置關(guān)系到為社會(huì)培養(yǎng)從事什么職業(yè)人才，專業(yè)的劃分、設(shè)置是否科學(xué)合理，將直接影響到大學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前，由于一些學(xué)科專業(yè)在設(shè)置上的不合理、不科學(xué)，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求不符，甚至出現(xiàn)了大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的說法，受教育者投入了大把金錢和十多年黃金時(shí)間的高付出、高投入?yún)s換來了較低的回報(bào)。因此，高校的專業(yè)設(shè)置是存在風(fēng)險(xiǎn)的，在校期間的大學(xué)生的專業(yè)選擇也是存在風(fēng)險(xiǎn)的，為了降低在校期間大學(xué)生的專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，高校必須要正確定位與觀念創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)需要，科學(xué)合理的設(shè)置專業(yè)，大學(xué)生也要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自己的興趣，理智的選擇專業(yè)。

三、學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

所謂大學(xué)生學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中，由于受到各種內(nèi)外因素的影響而可能導(dǎo)致預(yù)期的學(xué)習(xí)目的或結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間存在的偏差，或者是造成損失以及可能發(fā)生的危險(xiǎn)。在我國高等教育發(fā)展逐漸大眾化的今天，在校大學(xué)生在其完成學(xué)業(yè)的過程中，由于外界客觀或者自身主觀的某些因素而致使其學(xué)業(yè)受阻，無法順利畢業(yè)，甚至拿不到畢業(yè)證、學(xué)位證等情況，而導(dǎo)致對(duì)自身就業(yè)形成的風(fēng)險(xiǎn)，都屬于大學(xué)生的學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，在校期間大學(xué)生的學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)問題主要是指大學(xué)生無法順利完成學(xué)業(yè)。例如，因違反校規(guī)校紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重被學(xué)校勒令退學(xué)，學(xué)業(yè)成績(jī)不合格或者學(xué)分成績(jī)達(dá)不到最低要求，而拿不到畢業(yè)證或?qū)W位證等等。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的規(guī)劃與指導(dǎo)，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

四、人身安全風(fēng)險(xiǎn)

隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，思想復(fù)雜，受社會(huì)外界的各種環(huán)境影響增大，在校期間大學(xué)生的人身安全問題逐漸突顯出來。近幾年，一些高校校園人身傷害死亡等突發(fā)事件頻現(xiàn)報(bào)端，像“馬嘉爵”案件，北大、清華的爆炸事件等等。學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)問題已經(jīng)成為全社會(huì)日益關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題之一，我們深切感受到大學(xué)生人身傷害給學(xué)生與高校帶來的巨大影響與嚴(yán)重?fù)p失。在學(xué)校的發(fā)展過程中，舊的隱患消除后，新的安全隱患仍會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)，造成這些“慘案”的發(fā)生也有其深刻的原因。主觀方面，在校期間的大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谛睦?、生理等各方面不夠成熟，在遇到問題時(shí)不能及時(shí)緩解，久而久之形成嚴(yán)重的心理疾病最終導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生?？陀^方面，社會(huì)節(jié)奏的變化以及競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)校的內(nèi)部外部環(huán)境，老師同學(xué)的人際關(guān)系，家庭的影響等等都在不同程度上會(huì)對(duì)大學(xué)生人身安全方面的風(fēng)險(xiǎn)形成隱患。因此，無論是社會(huì)、高校還是家庭都應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注大學(xué)生的人身安全問題，通力合作，信息共享，共同構(gòu)建高校學(xué)生人身安全危機(jī)預(yù)警機(jī)制以及人身安全事故處理保障機(jī)制，盡可能降低大學(xué)生的人身安全風(fēng)險(xiǎn)。［3］

五、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

隨著1999年以來，高校擴(kuò)招規(guī)模的逐漸加大，高等教育在我國取得了超常的發(fā)展。但是，由于高校在就業(yè)工作上的指導(dǎo)相對(duì)滯后，學(xué)科專業(yè)的設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，國內(nèi)外企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而造成的人才需求變化以及大學(xué)生自身就業(yè)意識(shí)薄弱和自身工作能力素質(zhì)的差異等一些原因都導(dǎo)致了目前在校大學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)。主要有就業(yè)指導(dǎo)工作的滯后造成就業(yè)信息失效專業(yè)設(shè)置的不科學(xué)和不合理導(dǎo)致就業(yè)失衡、國內(nèi)外企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整給大學(xué)生帶來的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、大學(xué)生自身就業(yè)意識(shí)薄弱以及自身素質(zhì)造成就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等等。因此，在校的大學(xué)生必須對(duì)自身有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和合理的定位，在保證順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，積極歷練，改善不足，提高能力，才能降低自己的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)著如此嚴(yán)峻的種種就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，高校必須充分認(rèn)清形勢(shì)，通過廣開渠道、多方合作共建就業(yè)信息交流平臺(tái)，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐操作技能的鍛煉，努力提高大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，多角度完善畢業(yè)生就業(yè)工作建設(shè)等方面，積極規(guī)避大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

總之，了解和認(rèn)識(shí)大學(xué)生在校期間所會(huì)面臨的一些風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，建立有效的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，減少甚至消除在校期間大學(xué)生存在的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定，有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的良好環(huán)境，是我們每一個(gè)高校學(xué)生工作管理者以及全社會(huì)的共同心愿，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。［4］

［1］劉楚佳.我國高校本科專業(yè)設(shè)置改革探討 ［J］.廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）47

［2］張玲.高校專業(yè)設(shè)置：實(shí)現(xiàn)高等教育育人理念的載體 ［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2006，（4）22-23

［3］柳清秀，楊靜.多元就業(yè)觀是高校指導(dǎo)學(xué)生規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的必然性選擇 ［J］.黑龍江高教研究，2007，（4）86-88

［4］ 李蘇.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生“有業(yè)不就” 現(xiàn)象的思考［J］.寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（6）119