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        讓竹竿舞走進(jìn)體育課堂
        ——《健美操的基本步法》教學(xué)案例

        2015-03-01 08:30:19吳嬋娟
        關(guān)鍵詞:步法竹竿分組

        吳嬋娟

        (清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東清遠(yuǎn) 511800)

        讓竹竿舞走進(jìn)體育課堂
        ——《健美操的基本步法》教學(xué)案例

        吳嬋娟

        (清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東清遠(yuǎn) 511800)

        一、案例背景

        本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”,堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念。教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)生健康人格、增強體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力,養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣,提高生活質(zhì)量,全面促進(jìn)學(xué)生身體健康和社會適應(yīng)能力。”的新觀念。

        教學(xué)對象為中職一年級旅游班學(xué)生,32個女生,性格活潑開朗,對健美操興趣濃厚,積極性較高。健美操項目融體操、舞蹈、音樂為一體,風(fēng)格活潑、有較強的韻律感和表現(xiàn)力,通過練習(xí)塑造美的形體、陶冶美的情操,從而達(dá)到健美、健身、健心的目的。吸腿跳、彈踢腿跳及后踢腿跳屬于健美操基本動作中的高沖擊步法,是在學(xué)習(xí)健美操的上肢動作、健美操低沖擊步法之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容,遵循由易到難的原則。

        二、案例過程

        1.課堂常規(guī)(3分鐘)

        通過集合、整隊、報告人數(shù)、師生問好幾個步驟,培養(yǎng)學(xué)生較強的組織紀(jì)律性。

        2.游戲:“竹竿舞”(7分鐘)

        結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點,以少數(shù)民族舞蹈“竹竿舞”游戲的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生了解旅游專業(yè)相關(guān)知識。竹竿舞的節(jié)奏與健美操的節(jié)奏類似,竹竿舞的基本跳法和健美操的吸腿跳、彈踢腿跳、后踢腿跳的動作也有相同點,因而“竹竿舞”的導(dǎo)入,提高學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)積極性,為健美操基本步法的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

        由“復(fù)習(xí)竹竿舞基本跳法—分組自創(chuàng)新跳法”兩個步驟進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生探索及創(chuàng)新意識。

        3.合作學(xué)習(xí),分組創(chuàng)編(15分鐘)

        學(xué)生觀看教師示范講解及多媒體資料,學(xué)習(xí)健美操三個步法的基本動作要領(lǐng)之后,分為“陽光隊、星辰隊、飛鷹隊”三組進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),討論創(chuàng)編上肢動作及隊形,教師巡回指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究及創(chuàng)新的能力。

        4.成果展示,教學(xué)評價(10分鐘)

        通過分組表演的形式對創(chuàng)編的成果進(jìn)行展示,體驗小組自主合作的成果。

        展示后通過小組自評、互評,(自評與互評形式是分組討論然后派代表在小黑板上寫出各組的優(yōu)點、缺點;每人將自己的星星貼紙?zhí)谛『诎迳献约赫J(rèn)為表演最好的那一組的位置。)教師點評(盡可能對各組表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵,提出個別需要繼續(xù)努力的方面),通過這種評價方式,可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,提高學(xué)生表現(xiàn)力、鑒賞力,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力。

        5.放松與總結(jié)(5分鐘)

        由師生共舞《荷塘月色》放松操、課堂小結(jié)、收還器材、師生再見幾個步驟組成,放松操時輕松自然,動作優(yōu)美,創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入一種浪漫溫馨的境地,幫助消除運動疲勞。

        三、教學(xué)反思

        職業(yè)學(xué)校的學(xué)生根據(jù)專業(yè)的不同,具有不同的特點。而旅游專業(yè)的學(xué)生活潑開朗,旅游專業(yè)的班級女同學(xué)居多,對體育課的興趣不濃,女學(xué)生面對單調(diào)而枯燥的練習(xí),容易產(chǎn)生疲勞及厭煩情緒。我們將少數(shù)民族體育項目-竹竿舞引入體育課堂后,同學(xué)們非常開心,興趣比較濃厚,然后在課堂中營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍來感染和激發(fā)學(xué)生,應(yīng)多以游戲、比賽形式或改變練習(xí)條件和節(jié)奏來調(diào)整教學(xué),教學(xué)多樣新穎引起她們的興趣,調(diào)動她們的積極性,促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。

        在體育教學(xué)中影響個性形成與發(fā)展的因素很多。首先是環(huán)境的因素。竹竿舞教學(xué)的體育課堂上,優(yōu)雅整潔的體育場地,團(tuán)結(jié)互助的集體,民主和諧的教學(xué)氛圍勢必會使學(xué)生積極的投入到體育教學(xué)中去。其次是學(xué)生的自我意識。在竹竿舞的教學(xué)中,通過分組練習(xí)、合作創(chuàng)編、表演及評價等形式讓學(xué)生能客觀的對自己進(jìn)行評價,從中找出自己的優(yōu)勢和長處,從而發(fā)現(xiàn)自己個性中出色部分,從深刻的自我認(rèn)識,向更高層次的自我提高前進(jìn),正是運動技能學(xué)習(xí)場景所具有的促使自我意識形成的因素。第三是群體的約束。在課堂上我們分為了“陽光隊”“星辰隊”“天使隊”三組進(jìn)行教學(xué),讓他們在自己團(tuán)隊中合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生個性能夠積極的進(jìn)行自我提高的動力之一,是群體所具有的促使個性形成的一種功能。在青少年的各種需求中,對社會參加和社會承認(rèn)的需求表現(xiàn)得特別強烈。因此,良好的體力和技能,機智和勇敢等品質(zhì)將受到好評,不遵守群體規(guī)范的行為將受到懲罰。群體的約束迫使成員不得不改變自己的某些特征。最后,學(xué)生主體的積極性也是影響個性形成與發(fā)展的重要因素。在竹竿舞的創(chuàng)編過程中學(xué)生通過反復(fù)持續(xù)的努力,不斷的自我克服,自我超越,不斷向新的高度挑戰(zhàn),就會培養(yǎng)出勇敢頑強、沉著冷靜、努力進(jìn)取的精神。

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