于太紅

（黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第五小學(xué) 黑龍江大慶 163711）

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的分析

于太紅

（黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第五小學(xué) 黑龍江大慶 163711）

語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀是主要的環(huán)節(jié)之一，本文主要分析了小學(xué)生語(yǔ)文拓展閱讀的重要性，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文如何有效進(jìn)行拓展閱讀的問(wèn)題 進(jìn)行了深入研究，最終提出了以下幾點(diǎn)策略，希望通過(guò)本文的分析和研究，能夠有效的提升小學(xué)生語(yǔ)文的拓展閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文 拓展閱讀

隨著新課改的不斷改革，學(xué)校更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的教育和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課改的改革下也做出了相應(yīng)的改變，不再是只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要培養(yǎng)學(xué)生的思維模式、實(shí)踐能力。小學(xué)語(yǔ)文教育是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，拓展閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講是不可或缺的重要組成部分，小學(xué)生通過(guò)拓展閱讀不僅可以開闊視野，還能提高自身的閱讀能力，與此同時(shí)，也使學(xué)生的課外知識(shí)更加豐富。［1］

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的重要性

小學(xué)是初級(jí)教育階段，在小學(xué)教育階段語(yǔ)文是主要學(xué)科，課外拓展閱讀是學(xué)生獲取新知識(shí)的一種有效學(xué)習(xí)途徑， 一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是在長(zhǎng)期的閱讀積累過(guò)程中形成的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要指引學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生不能只滿足于課本上的內(nèi)容，必須通過(guò)大量的閱讀來(lái)豐富自己。拓展閱讀不僅能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀能力，還能促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)展。因?yàn)樵谶M(jìn)行拓展閱讀時(shí)，學(xué)生是帶著問(wèn)題、興趣等各種因素，所以在閱讀過(guò)程中就會(huì)有思考、想象等一系列行為，這不但有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教育的拓展閱讀還有助于學(xué)生寫作能力的提高，總而言之，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀對(duì)小學(xué)生的教育有非常重要的作用和意義。［2］

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的策略

1.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充

教師要在有限的課堂時(shí)間里，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充，這對(duì)小學(xué)生拓展閱讀也是一個(gè)重要的途徑。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行拓展閱讀不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的充分理解。教師在講解一篇新課文的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介，并且分析作者在寫作時(shí)的背景，結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的寫作心情來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣一來(lái)既能提高學(xué)生的閱讀能力，并且也提高學(xué)生對(duì)文章的感知能力。比如：教師在講解《靜夜思》的時(shí)候，可以補(bǔ)充一些與李白相關(guān)的課外內(nèi)容，如：李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并成為“李杜”，等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充解釋說(shuō)明，教師也可以對(duì)李白的其他詩(shī)進(jìn)行講解，這樣一來(lái)不但能讓學(xué)生清楚的了解作者，并且有效的拓展了學(xué)生的課外閱讀。［3］

2.根據(jù)課本內(nèi)容，選擇相似文章

教師在課堂上對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，也可以選擇一些與課文內(nèi)容相似的文章，推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀，內(nèi)容的相似會(huì)讓學(xué)生更好的理解課外閱讀的知識(shí)。例如：教師在講解于謙《石灰吟》這篇文章時(shí)，不妨把和《石灰吟》有異曲同工之妙的鄭燮的《竹石》推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀，這兩首詩(shī)都是作者托物言志，表達(dá)了作者有崇高的理想，不會(huì)與世俗同流合污，尤其是作者那積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無(wú)畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵(lì)。讓學(xué)生在相似的詩(shī)里，感受作者相似的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)《石灰吟》這篇文章的理解更加深刻，從而有效的進(jìn)行拓展閱讀。

3.把興趣作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀

興趣是最好的老師。在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，要把學(xué)生的興趣愛好作為基礎(chǔ)，盡量推薦一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高的圖書。這樣使學(xué)生對(duì)圖書閱讀的積極性得到有效提升，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。小孩子本來(lái)好奇心就重，所以對(duì)自己有興趣的東西就會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生推薦一些趣味哲理小故事，學(xué)生通過(guò)對(duì)小故事的閱讀，既能讓學(xué)生心情愉悅，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生起到教育作用。

4.給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

小學(xué)生本來(lái)就對(duì)新鮮的事物比較好奇，相對(duì)來(lái)說(shuō)自制力較差，因此，在小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，必須要營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。例如：在學(xué)校圖書館里可以對(duì)圖書進(jìn)行不斷的更新，根據(jù)不同的內(nèi)容擺放在不同的位置，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生借書制定不同的規(guī)則，給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境；也可以在班級(jí)建造一個(gè)圖書角，讓學(xué)生把自己閱讀過(guò)的圖書放到圖書角，在班級(jí)進(jìn)行傳閱，這樣學(xué)生就可以閱讀更多適合自己的圖書；教師在對(duì)學(xué)生拓展閱讀進(jìn)行檢查時(shí)，要針對(duì)學(xué)生不理解的內(nèi)容，進(jìn)行耐心的講解，從而幫助學(xué)生更好的吸收課外知識(shí)；教師也可以根據(jù)學(xué)生閱讀水平的具體情況，來(lái)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣可以幫助學(xué)生解決在閱讀中遇到的問(wèn)題，從而使學(xué)生課外閱讀能力進(jìn)一步提高。［4］

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻了，拓展閱讀對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有極大的幫助，希望通過(guò)以上策略，能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展閱讀得到有效提升。也希望更多的教育專家投入到該課題的研究中去，對(duì)文章中的不足，提出指征建議，為提高小學(xué)生的拓展閱讀做出重要貢獻(xiàn)。

［1］陳淑華.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究［D］.華中師范大學(xué)，2012.

［2］王麗麗.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)分析［J］.學(xué)園，2014，34∶110.

［3］潘曉霞.試分析小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的思路［J］.新課程（小學(xué)），2015，03∶35.

［4］魏小成.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的分析［J］.文理導(dǎo)航（下旬），2016，04∶46.