劉心雨

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

論高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉心雨

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

對(duì)許多高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，是一種負(fù)擔(dān)。加之長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的荼毒，許多高中生失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)完全失去了動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆??；谏鲜霰尘跋拢恼抡撌隽伺囵B(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效對(duì)策，旨在激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

高中生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是組成高中基礎(chǔ)學(xué)科的重要部分，其在高中課程中占據(jù)了重要的地位。高中數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域中也發(fā)揮了重要的作用，其是繼續(xù)深造人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，高中生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥、乏味的過(guò)程，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性較高，很多學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不斷下滑。布魯納指出，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是接受信息的被動(dòng)者，而是主動(dòng)獲取知識(shí)的參與者。因此，高中生應(yīng)該努力培養(yǎng)自身對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能從根本上提高數(shù)學(xué)成績(jī)。［1］

一、結(jié)合日常生活，發(fā)揮主觀能動(dòng)能力

高中生在學(xué)習(xí)中通常出現(xiàn)數(shù)學(xué)枯燥難懂的心理，這些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)雖然神秘，但是缺乏學(xué)習(xí)吸引力。大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了模仿例題、套用公式解決問(wèn)題的習(xí)慣，逐漸失去了積極探索的熱情。為了真實(shí)感受到數(shù)學(xué)的存在，我們可以分析實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題作為素材設(shè)計(jì)成為與數(shù)學(xué)相關(guān)的思考問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的概念”時(shí)，我們可以分析嫦娥3號(hào)衛(wèi)星存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題：分析為衛(wèi)星在升空過(guò)程中升空時(shí)間與地面距離的關(guān)系？通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于日常生活問(wèn)題，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生參與解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性，而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。［2］

二、閱讀名人事跡，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)谡n下可以閱讀著名數(shù)學(xué)家的事跡、成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)名人的精神，激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)。比如，我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚在逆境中不斷奮斗，最終取得了輝煌成績(jī)。通過(guò)閱讀華羅庚的事跡不僅能夠讓我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，而且能增強(qiáng)我們戰(zhàn)勝困難、勇往直前的信心。同時(shí)，我們?cè)谡n下還可以閱讀一些數(shù)學(xué)典故、趣聞逸事等，充分調(diào)動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘的積極性。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)家的輝煌成績(jī)與其對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)有密切的關(guān)系，我們只要肯努力，善于思考，必定會(huì)成為對(duì)社會(huì)有益的人。［3］

而且，高中數(shù)學(xué)教材中存在國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)軌道、航海測(cè)量等方面的問(wèn)題，我們必須要正確看待高中數(shù)學(xué)教材，注重應(yīng)用情感因素，提高我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、利用實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

實(shí)物能夠直觀展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，大幅度降低思考難度，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該積極應(yīng)用實(shí)物。比如在學(xué)習(xí)立體圖形與平面圖形時(shí)，教材中涵蓋了大量的圖形，雖然這在一定程度上能夠加深學(xué)生對(duì)圖形的感受，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們?cè)谡n下可以搜集如中國(guó)古塔、清真寺、金字塔等具有代表性的建筑物模型，或者搜集易拉罐、玻璃杯、乒乓球、茶葉筒等日常生活中常用的物體，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察大量實(shí)物，不僅能夠加深高中生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如，課本中有一個(gè)“要求畫(huà)出水管的三叉接頭的三視圖”的例題，我們可以在課前觀察實(shí)物，從上面、正面、側(cè)面觀察其展示的平面圖形，通過(guò)實(shí)踐能夠直觀感受到物體不同的呈現(xiàn)方式，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、扮演老師角色，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

角色扮演對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以與老師商量，嘗試讓學(xué)生登臺(tái)講課。比如教師可提前布置應(yīng)用題，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，下節(jié)課上臺(tái)講解。通過(guò)扮演老師角色，不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且能鍛煉講課學(xué)生的表達(dá)能力，此外在其他學(xué)生在該授課方式下會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用。［4］

結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，高中生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該及時(shí)更新自身的學(xué)習(xí)觀念，注重全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，努力提升學(xué)習(xí)能力。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣并不是與生俱來(lái)的，我們高中生應(yīng)該在老師引導(dǎo)下，采用多種手段，培養(yǎng)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，綜合提高數(shù)學(xué)能力，為我們未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［1］陳清國(guó).淺談高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略［J］.學(xué)周刊：C，2012，12（8）∶198-199.

［2］何善彩.淺談培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣［J］.試題與研究：新課程論壇，2012，08（6）∶43-43.

［3］張歡歡.興趣是最好的老師——如何提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣［J］.考試周刊，2011，32（88）∶88-88.

［4］陳子妍.探析高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的原因與對(duì)策［J］.青年時(shí)代，2015，11（24）∶276.