劉 嬌

（ 遼寧鞍山二十九中學(xué) 遼寧鞍山 114006）

政治教學(xué)中實施學(xué)習(xí)評價的幾點思考

劉 嬌

（ 遼寧鞍山二十九中學(xué) 遼寧鞍山 114006）

新課程背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價上升到更重要的地位，這對思想政治課的學(xué)習(xí)評價提出了新的挑戰(zhàn)、新的要求，主要體現(xiàn)在評價內(nèi)容的多元性、評價主體的多元性、評價手段的多元性、評價的及時性等方面。在我國素質(zhì)教育深入推進的重要階段，逐步建立完整有效的綜合評價體系起著至關(guān)重要的作用。

重要地位 改進的方面 具體操作

當(dāng)前，我國素質(zhì)教育的實施已進入關(guān)鍵階段。隨著社會的發(fā)展，教育理論也在不斷的豐富和發(fā)展變化。作為政治教師，不能滿足現(xiàn)狀，必須不斷學(xué)習(xí)，全面認識評價的多重價值，充分發(fā)揮評價的多種功能，把握評價的內(nèi)容和標準，運用科學(xué)的方法，客觀、公正的評價每一個學(xué)生。在我國素質(zhì)教育深入推進的重要階段，逐步建立完整有效的綜合評價體系起著至關(guān)重要的作用。因此，教師作為教育行業(yè)的一線工作者必須與時俱進，學(xué)會運用綜合學(xué)習(xí)評價體系服務(wù)于自己的教育教學(xué)。

一、思想政治課中學(xué)習(xí)評價的重要地位

首先，由于政治學(xué)科的特點，教學(xué)內(nèi)容較不容易引起學(xué)生興趣，因此教師的評價方式像一個燈塔，時刻督促著學(xué)生專注于課堂。只有體現(xiàn)全面發(fā)展理念的評價體系，才能真正促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。其次，合理的評價方式對課堂教學(xué)改革有很好的鞏固作用?！斑@個問題提得真有水平！”老師的這句贊許無疑會強化學(xué)生課堂思考的積極性與主動性。最后，從學(xué)生心理需求及心理特點角度看，教師的評價一直是學(xué)生關(guān)注的核心，它對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。因此，素質(zhì)教育的一大關(guān)鍵部分就是應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的審思和研究。

二、如何改進思想政治課學(xué)習(xí)評價

1.評價角度的多元性

“評價的內(nèi)容，不應(yīng)只局限于一張試卷的得分和一個問題回答的對錯，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的培養(yǎng)目標制定切實的評價內(nèi)容?！保?］思想政治課學(xué)習(xí)評價在注重知識、技能評價的同時，還應(yīng)加強過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等內(nèi)容的評價。如可將上課聽講狀態(tài)、作業(yè)完成情況、課堂參與討論情況、課堂紀律等作為評價內(nèi)容。實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元，有助于學(xué)生全方面了解自己的優(yōu)缺點，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.評價主體的多元性

實現(xiàn)評價主體的多元化，有助于學(xué)生從多角度了解自己，促進學(xué)生自我意識的提高。政治課不同于其他學(xué)科，在向?qū)W生傳授知識的同時，還肩負著培養(yǎng)學(xué)生品德的重要職能。教師接觸學(xué)生的時間非常有限，因此對學(xué)生的評價極有可能不夠客觀全面。評價主體的多元性可以防止出現(xiàn)“一葉障目”的現(xiàn)象。將教師獨家評判權(quán)下放給學(xué)生，同桌、組長，甚至家長都兼具評價職能，實現(xiàn)評價主體的多元，使評價由封閉走向開放，使評價的結(jié)果接近客觀、公正，容易被學(xué)生接受。比如，“家庭作業(yè)完成的態(tài)度”一欄只有家長能配合完成，“思想政治學(xué)習(xí)的心情”一欄只有學(xué)生自己有切身的體驗，“合作學(xué)習(xí)的態(tài)度”評價權(quán)交給組長最合適。

3.評價手段的多元性

面對新的社會現(xiàn)狀，面對新的教育理念，傳統(tǒng)、單一的量化評價方法已明顯的暴露出不客觀、不科學(xué)的弊病，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價不夠全面準確，所以我們必須采用多樣化的評價方法。要“研究、探索利于引導(dǎo)學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)成績、張揚個性的創(chuàng)新方法，做到實事求是，怎樣合適就怎樣選擇，努力促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！保?］政治學(xué)科中，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的好壞很大程度上取決于教師與學(xué)生的互動，因此評價手段必須多元。如充分利用口頭表揚、考試打分、寫評語、填評價表等對學(xué)生實施全方位評價。不同的場合，不同的學(xué)生，不同的階段要選擇不同的評價手段。如當(dāng)一個同學(xué)政治考試成績?nèi)〉妹黠@進步時，教師可以在試卷上寫鼓勵性的語言，還可以配合公開表揚。對于特殊的學(xué)生還可以采取更個性的評價方式。

4.評價的及時性

對學(xué)生的評價沒有特定的模式要求，但是一定要及時?！澳睦镄枰侥睦锶?！”一個同學(xué)今天在課堂上表現(xiàn)非常好，老師可以傳來一個贊許的目光；課堂小組討論環(huán)節(jié)后，老師可以讓同桌互評，還可以當(dāng)堂留出教學(xué)時間讓同學(xué)們對一組同學(xué)的發(fā)言各抒己見。在處理教學(xué)難點時，很多同學(xué)對知識點的理解不清晰、不透徹，導(dǎo)致回答問題時抓不住要點。針對這種情況，教師要及時多布置一些課外作業(yè)，并在較短時間內(nèi)開展一次單元測驗，貫穿“答題要點”的評價，在題點找的又全又準的同學(xué)作業(yè)上簽上“優(yōu)秀”以致鼓勵，使認真謹慎的答題成為一種態(tài)度和習(xí)慣。教師要靈活抓住評價的契機，讓評價隨時為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和全面發(fā)展服務(wù)。

目前，思想政治課的學(xué)習(xí)評價主要是教師對學(xué)生、教育外部對內(nèi)部的評價，主要是發(fā)揮評價的鑒定甄別、選拔淘汰、促進激勵的功能，對于構(gòu)建學(xué)生完整的知識體系、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力、塑造學(xué)生健全人格都起著至關(guān)重要的作用。政治學(xué)科作為中考的一門科目，其學(xué)習(xí)評價無疑擔(dān)負著鑒定甄別、選拔淘汰、促進激勵的功能，但是作為一門社會科學(xué)，尤其是至關(guān)重要的社會科學(xué)，它還應(yīng)具有更重要的功能，它要在學(xué)生的成長中起到改進與激勵的功能，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，關(guān)注政治，培養(yǎng)一定的政治敏感度，引導(dǎo)學(xué)生客觀全面的看待問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷等等，從政治學(xué)科的特殊地位及國家的長遠發(fā)展來看，后者的地位要遠遠高于前者。

綜上，在政治學(xué)科中建立完整有效的學(xué)習(xí)評價體系已不僅僅是教師教育教學(xué)工作中的一種手段，而更應(yīng)該作為教師日常工作的一個重要部分來實施。只有這樣，才能真正適應(yīng)素質(zhì)教育的需要與發(fā)展，在向?qū)W生傳授學(xué)科知識的同時，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，從而真正實現(xiàn)教育“促進人的發(fā)展”的功能。

［1］ 余文森，鄭金州主編：新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)評價.福州：福建教育出版，2005：63

［2］ 徐海利，劉英主編：如何做好教育教學(xué)中的評價.呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2009：158

劉嬌，女，（1989-）鞍山市二十九中學(xué)，中學(xué)政治教師（初中）