金 穎

（哈爾濱市和興小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

基于師生互動模式下的小學(xué)語文教學(xué)新策略探析

金 穎

（哈爾濱市和興小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

語文教學(xué)已經(jīng)逐漸的被廣大人民群眾所重視，語文可以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，如果學(xué)生沒有將語文學(xué)好，就會影響學(xué)生的理解能力，對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)也有著嚴重的影響，但是現(xiàn)在的小學(xué)語文教育還存在的很多的問題，尤其是在師生互動上，小學(xué)語文課堂缺乏師生互動，基于這一點，本文對基于師生互動模式下的小學(xué)語文教學(xué)新策略進行探析，讓小學(xué)語文教學(xué)為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

師生互動 小學(xué)語文 教學(xué)新策略

小學(xué)語文對學(xué)生是非常重要的，小學(xué)語文可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的理解能力，讓學(xué)生了解到這個世界的色彩，作為教師在語文教學(xué)中扮演著重要的角色，如果沒有將小學(xué)語文教學(xué)教好，就會影響著國家人才隊伍建設(shè)，因此作為教師，應(yīng)該加強師生互動，鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的興趣，讓小學(xué)語文教學(xué)變得豐富多彩。［1］

一、師生互動對小學(xué)語文教學(xué)的作用

師生互動這種教學(xué)方法不僅對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，而且對教師甚至是家長都有很大影響。能夠使得課堂氣氛活躍起來，通過運用師生互動的方式，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，積極性和主動性都在一定程度上被調(diào)動起來，促進師生和同學(xué)間的情感交流，也使得教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。在這樣的課堂中要求語文教師的教學(xué)有靈活性，于此同時也可以提升教師的教學(xué)水平，同時在參與過程中也增進了教師與學(xué)生之間的感情。通過師生互動提高了教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率，這就使得家長們更加放心孩子的學(xué)習(xí)，并且認可這種新的教學(xué)方法。［2］

二、師生互動的類型

1.角色互動

角色扮演非常重要，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，且是非常有效的一種教學(xué)方法。學(xué)生能夠進一步，更徹底的理解課文并增強學(xué)習(xí)興趣，在扮演演繹各種角色的過程中，也提高了課堂的效率。

2.言語互動

言語交流成為語文課堂中師生互動的主要互動方式。且教師通過語言交流完成了教學(xué)任務(wù)傳達和知識傳授的教學(xué)活動，于此同時也促進了師生間的情感交流。教師們根據(jù)所學(xué)課文提出問題，學(xué)生積極踴躍參與通過自主思考和小組討論去解答問題。在遇到較難問題時，教師可以給予些小提示，通過這種方式在激發(fā)學(xué)生興趣的同時又提高了學(xué)生的思維能力。

3.情境互動

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，最大限度的增強學(xué)生的感受力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、師生互動模式下的基本要求

1.教學(xué)氛圍要融洽

師生互動是小學(xué)語文教育的重點，但是在小學(xué)語文教育中，要想將師生互動做好，就要保證教學(xué)氛圍融洽，作為語文教師要將課堂教學(xué)變得融洽，只有將課堂變得融洽，才能讓學(xué)生親近教師，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，教師的平易近人也能讓學(xué)生迅速的信任教師，加強溝通，在這樣的條件下，教師就可以有針對性的對學(xué)生進行教育，面對缺乏自信的學(xué)生，教師可以針對個人特點，制定專門的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生重拾信心，這種融洽的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生充分的感受到教師對學(xué)生的尊重，時時刻刻都量學(xué)生的利益放在了首位，尤其是小學(xué)生，要注意教學(xué)方式，否則就會對孩子未來的成長產(chǎn)生影響。營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓語文不再是枯燥學(xué)科的代名詞，也能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負擔(dān)，這就是師生互動的好處，師生互動要想做好就要將教學(xué)氛圍融洽好，在良好的教學(xué)氛圍中，才能進行師生互動。

2.教學(xué)平臺的互動

教學(xué)平臺主要指的就是課堂，課堂是教學(xué)的重點，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新的知識，教師互動就是在這一平臺上進行的，因此，要重視課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是師生互動的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)的過程中僅僅扮演的是輔助性的角色，在學(xué)生遇到了難題的時候，教師就要及時的為學(xué)生進行解答，教師這個輔助性的群體，可以很好的調(diào)控課堂，如果課堂的活躍程度不理想，教師可以提高學(xué)生的參與度。教師在教學(xué)方案的設(shè)計上也要將學(xué)生放在首位，這樣學(xué)生就會有著自我意識，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認識到自身的重要性，師生在課堂上的頻繁互動可以讓師生之間的感情更加的深厚，有利于工作的開展，讓語文課堂變的高效。

3.師生互動的教學(xué)效果

語文課堂的教學(xué)效果顯示出了在師生互動下語文教學(xué)的反饋，通過教學(xué)效果可以知道師生互動這一模式在語文教學(xué)中扮演的角色，讓語文教學(xué)可以更好的開展。作為教師要想知道師生互動對語文教學(xué)的影響，要嚴格的按照語文大綱的設(shè)計來進行語文的教學(xué)，讓語文課堂教學(xué)更加的科學(xué)合理，在這一環(huán)境下，才能將師生互動在語文教學(xué)中的效果很好的顯示出來。這樣在教學(xué)中進行總結(jié)，就可以迅速的提高師生互動模式在語文教學(xué)中的影響，讓語文教學(xué)目標快速的實現(xiàn)。

四、在師生互動模式下的小學(xué)語文教學(xué)新策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣的教師互動模式

師生互動模式要想在小學(xué)語文教學(xué)中起到作用，就要將學(xué)生的興趣找好，要根據(jù)興趣進行語文的教學(xué)。語文是一個比較煩躁的學(xué)科，這一學(xué)科的特點決定了語文教學(xué)的特點，尤其是小學(xué)語文，小學(xué)生對自己喜愛的事物是非常感興趣的，因此，要在師生互動環(huán)節(jié)中加入學(xué)生感興趣的元素，按照學(xué)生的興趣來培養(yǎng)學(xué)生，尤其是小學(xué)生，自身的價值觀還不成熟，需要教師進行科學(xué)的引導(dǎo)，可以根據(jù)具體的課程來進行師生互動，如果小學(xué)語文教學(xué)的課程中涉及到柳樹，教師就可以與學(xué)生到戶外做親密的游戲，在做游戲的過程中，將關(guān)于柳樹的知識傳輸給學(xué)生，這就是在學(xué)生感興趣的范圍內(nèi)進行師生互動，這種師生互動可以讓學(xué)生與教師的感情愈加融洽，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生感興趣的時候?qū)W習(xí)語文，可以增加學(xué)生的記憶力。

2.教師要掌握主動性

語文的學(xué)習(xí)是多方面的，尤其是小學(xué)的語文，由于小學(xué)的語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就要對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng)，涉及到的方面是多種多樣的，教師在教學(xué)大綱中要掌握主動性。在主動性的教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生的特點，例如意境性文章，要將具體的文章與意境結(jié)合起來，教師要讓學(xué)生充分的領(lǐng)略到文章的意境，將學(xué)生3.倡導(dǎo)師生平等

作為一個團體進行研究，把握好時機與學(xué)生進行交流，這樣在良好的意境下就可以增加師生互動的效果。

我國傳統(tǒng)的教學(xué)并沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而是將教師作為教學(xué)的主體，過分的強調(diào)了教師的作用，因此，我們要打破這一傳統(tǒng)的模式，讓教師和學(xué)生做到平等的交流，在語文教學(xué)中，作為教師應(yīng)該加強師生之間的互動，教師要充分的尊重學(xué)生，提高學(xué)生在教學(xué)中的地位，讓學(xué)生得到尊重，讓師生可以很好的進行互動，這樣學(xué)生和教師就可以減少矛盾，做到教學(xué)相長。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)在教育界備受關(guān)注，現(xiàn)在的語文教學(xué)非常重視師生互動，如果沒有將師生互動做好，就會影響著小學(xué)語文的教學(xué)水平，一定要重視小學(xué)語文師生互動環(huán)節(jié)，只有將師生互動環(huán)節(jié)做好，才能讓小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生興趣，讓小學(xué)語文教學(xué)向著良性發(fā)展。

［1］梁宏.論教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的辯證關(guān)系［J］.遼寧高職學(xué)報2004年01期

［2］吳本英，周錫武.師生互動與課堂教學(xué)效果探析［J］.中等職業(yè)教育2005年02期