于永春

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué) 內(nèi)蒙古通遼市 029322）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作探究

于永春

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗舍伯吐鎮(zhèn)第二小學(xué) 內(nèi)蒙古通遼市 029322）

小學(xué)教育是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)教育，這個階段的教育對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，但是在這其中小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一些學(xué)生的噩夢，提起數(shù)學(xué)就會讓這些學(xué)生在心里出現(xiàn)一種恐懼心理，這種狀況非常不適合學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活，所以加強(qiáng)這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是小學(xué)教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 探究

引言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)的教育也逐漸的步入正軌并且取得了階段性的進(jìn)步，而小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中依然著后進(jìn)生問題這個問題也是現(xiàn)在的教育工作中主要問題，只有解決后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理同時激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣才能順利的完成轉(zhuǎn)化工作，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。［1］

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)后進(jìn)生的表現(xiàn)

若想加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須要對他們在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)有所了解才能夠在以后的工作中更好的幫助他們。

1.后進(jìn)生對數(shù)學(xué)的興趣不足

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是枯燥無味的，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生一定的思維邏輯性，并且課堂上要時刻跟上教師的講課進(jìn)度一旦走神就不容易跟上教學(xué)，致使學(xué)生無法學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識便自暴自棄，以后在課堂上也是興致缺缺從而導(dǎo)致落下的知識越來越多，如此便形成了一個惡性循環(huán)后進(jìn)生也就徹底失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長時間動腦解決問題的過程但是由于許多學(xué)生的懶惰心理，遇到問題不去自己思考問題總是依賴同學(xué)或者教師解決問題，學(xué)生無法從中享受到自己解決問題的成就感從而更加喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。［2］

2.后進(jìn)生的自我控制能力不強(qiáng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要耐心和細(xì)心，只有在自己心靜的情況下才能夠更好的解決問題，但是有些學(xué)生尤其是在小學(xué)階段貪玩好動，自我控制能力不強(qiáng)這也就導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)的過程中不能安靜下來認(rèn)真的聽講，所以很多的情況下這種自控力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差無法跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。而且這些自控力差的學(xué)生不能控制自己認(rèn)真的思考問題和解決問題，甚至有的學(xué)生不認(rèn)真對待自己的作業(yè)對其中無法解決的問題就采用抄襲的方式解決，這樣對于他們的學(xué)習(xí)完全沒有幫助反而會讓他們的成績越來越差最后成為后進(jìn)生。［3］

3.后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法存在問題

針對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要找到合適的方法，如果知識一門心思的亂學(xué)一通，最終所取得的效果不會理想，現(xiàn)在學(xué)校中有著相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生跟沒有找到正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和策略，這樣讓他們在學(xué)習(xí)過程中的效率非常低，會讓學(xué)生產(chǎn)生即使努力也無法學(xué)好的思想從而嚴(yán)重的打擊到學(xué)生的自信心，這種情況不僅是對于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，對他們未來的生活也會產(chǎn)生不良的影響，古語說授之以魚不如授之以漁，所以只有正確的學(xué)習(xí)方法才會讓他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是現(xiàn)在很多的孩子無法掌握學(xué)習(xí)的方法，教師的教學(xué)水平有限從而更不能很好的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中長期找不到合適的學(xué)習(xí)方法，在別人看來很簡單的問題對于他們來說就像是天書一般，如此下去學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣更失去了信心，更無法面對以后的學(xué)習(xí)和生活。［4］

二、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法和策略

現(xiàn)階段小學(xué)的教育階段是基礎(chǔ)教育階段，如果此時改變這些后進(jìn)生的思想并重新激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于他們未來的發(fā)展也是有著不可估量的作用。

1.教師活躍課堂氣氛并傳授學(xué)習(xí)方法

課堂永遠(yuǎn)都是學(xué)生們的主戰(zhàn)場只有抓住在課堂上的學(xué)習(xí)，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率并進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作同樣要注重課堂上的學(xué)習(xí)效率，但是由于數(shù)學(xué)的教學(xué)枯燥乏味導(dǎo)致很多的學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂缺乏興趣，所以教師在課堂上首先就要活躍課堂氣氛，教師可以通過講故事來提起學(xué)生的聽課興趣并在講課的過程中穿插一些有趣的實例并在這個過程中加強(qiáng)自己與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在課堂上提出自己的對問題的理解教師從中加以更正。另外教師在課堂上要傳授這些后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法和策略，并交給他們一些簡單的理解方式這樣可以更好的幫助他們理解一些難以解決的問題。

2.增進(jìn)師生感情并對他們進(jìn)行查缺補漏

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生少一些嚴(yán)厲，多一份和藹和親切，這樣才能夠讓學(xué)生更加的親近老師，對于小學(xué)生來說更是如此，這樣學(xué)生就會更加的喜歡老師同時把自己難以理解的題目告訴老師，這對于他們的學(xué)習(xí)是非常有利的，尤其是對于一些后進(jìn)生來說本來學(xué)習(xí)成績差的他們在教師的面前就有著一些自卑，如果師生感情陌生的話教師就更加不知道學(xué)生的成績差在哪里也就無從教起。除此之外教師要對后進(jìn)生著重關(guān)注，因為他們的基礎(chǔ)本就比一般的人要差，所以教師在教學(xué)時要多一些耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生差在哪里并對他們進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，同時教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)多講解幾遍讓他們的印象更加的深刻，這樣就能夠更好的幫助他們的學(xué)習(xí)并且有效的提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。［5］

3.給予后進(jìn)生更多的信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中很多的學(xué)生遇到困難問題而無法解決時就垂頭喪氣并喪失信心，這是非常不可取的。對于后進(jìn)生而言更是如此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本就是充滿困難的，只有不斷地突破困難才能夠從中取得進(jìn)步，后進(jìn)生的基礎(chǔ)要比一般人差，所以困難對他們的打擊就更多，在這個時候教師有必要對后進(jìn)生加以心理疏導(dǎo)，而且要給予他們更多的肯定讓他們在困難中找到自己的優(yōu)勢和解決困難的勇氣。對于他們的失敗等到的不應(yīng)該是挖苦和諷刺而應(yīng)該是更多的鼓勵和肯定，讓他們在這個過程中體會到成功的喜悅，教師從側(cè)面幫助他們解決問題，這樣更加有助于他們重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，相比之下這些更容易讓后進(jìn)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。

結(jié)語

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，由于多個方面的原因?qū)е潞筮M(jìn)生的存在，這對學(xué)生以后的發(fā)展會產(chǎn)生不良的影響，所以在小學(xué)階段尤其應(yīng)該注重采用策略重新激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，而我們的教學(xué)工作已經(jīng)從中取得了良好的效果。

［1］牛小維.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化［J］2016.（3）168-169

［2］張群林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作探究［J］2015.（9）132-133

［3］張曉燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作探究［J］2015.（6）173-174

［4］張廣.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施［J］2014.（12）218-219

［5］詹淑柳.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作［J］2015.（6）146-147

［6］王健.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點探究［J］2014.（9）72-73