高佳叢

（大慶市三永學(xué)校 黑龍江大慶 163700）

英語(yǔ)教學(xué)中的心理健康教育

高佳叢

（大慶市三永學(xué)校 黑龍江大慶 163700）

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人們對(duì)心理健康的關(guān)注也在與日俱增。中學(xué)生正處與身心發(fā)展的重要時(shí)期，關(guān)注中學(xué)生的心理健康有助于學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)代教育中，學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了學(xué)校心理健康教育課程，所涉及的內(nèi)容多以心理健康教育課和學(xué)科滲透為主要渠道。

學(xué)科滲透的主要概念是授課教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠自然地、主動(dòng)地運(yùn)用心理學(xué)，尤其是教育心理學(xué)的主要原理和方法以及對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法、策略和技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生的智力和非智力因素，對(duì)學(xué)生的智力品質(zhì)問(wèn)題和非智力品質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)輔導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容滲透心理健康教育，從而幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力與非智力因素的投入水平，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育是必要的，可行的。

一、 英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

1.能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，符合新課改的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，力求滿足不同類型和層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生均得到健康的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

2.能夠幫助學(xué)生化解心理困擾，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種滲透式的心理教育是結(jié)合英語(yǔ)這門學(xué)科而進(jìn)行的，是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的，這就要求教師要吃透教材內(nèi)容，合理規(guī)劃，研究教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們及時(shí)答疑解惑，增進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和效果的目的。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育的主要途徑

1.在英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的情緒向健康方向發(fā)展。

人們的情緒是隨著環(huán)境的改變而改變的。傳統(tǒng)的教學(xué)是在一種沒有語(yǔ)言環(huán)境的情況下進(jìn)行的，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是背幾個(gè)單詞而已，其實(shí)英語(yǔ)如果不調(diào)動(dòng)學(xué)生的健康心理情緒就會(huì)造成課堂枯燥乏味，會(huì)造成一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的學(xué)生索性選擇放棄。因此，教師在教學(xué)中注重語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有目的地營(yíng)造一些積極、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛，可以消除學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)情緒。一堂課要讓學(xué)生覺得生動(dòng)活潑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒。

2.重視中西方文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生心理道德素質(zhì)。

英語(yǔ)是門國(guó)際化的語(yǔ)言，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多地側(cè)重在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，從而忽視了文化背景對(duì)語(yǔ)言文化的重要作用，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生掌握了大量的詞匯，熟練的背誦語(yǔ)法知識(shí)，卻缺乏在不同的環(huán)境使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，當(dāng)我們的孩子用英語(yǔ)與外國(guó)人交流時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。

如果我們的英語(yǔ)課堂上多滲透語(yǔ)言文化背景知識(shí)，讓學(xué)生懂得中西文化差異，學(xué)生在這樣的場(chǎng)合就不會(huì)找不到合適口頭交際用語(yǔ)了，也不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理。中西方文化背景知識(shí)的傳授，有利于學(xué)生了解中西方人們的思想、風(fēng)俗、信仰及其語(yǔ)言習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力，克服心理障礙和畏懼心理，在與外國(guó)朋友交流思想的同時(shí)宏弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)熱情，讓自己得到道德素質(zhì)修養(yǎng)。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中組織有益的課內(nèi)外活動(dòng)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，預(yù)防學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生。

初中英語(yǔ)新課程理念下，英語(yǔ)教學(xué)就是“以學(xué)生為中心，以人為本”的教育，隨著知識(shí)創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。英語(yǔ)教學(xué)中豐富多彩的活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)多種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神，提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，預(yù)防心理障礙的產(chǎn)生。

4.在英語(yǔ)教學(xué)中注意學(xué)困生的心理變化，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

教師要根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，分析其造成的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)教育。學(xué)困生一般有獨(dú)立的人格，有可開發(fā)的潛能。學(xué)困生有很強(qiáng)烈的自卑心，要注意親近他們，尊重他們的人格，提高自信心，發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)他們身上的閃光點(diǎn)，找回他們的自尊。所以，加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)和表?yè)P(yáng)有利于促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和享受成功的喜悅。

三、英語(yǔ)中滲透心理健康教育的具體措施

1.以激勵(lì)為原則，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

激勵(lì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該善于運(yùn)用激勵(lì)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極暗示。既有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在教師給出學(xué)生客觀評(píng)價(jià)的同時(shí)，也給出了學(xué)生一種期待與情感的回應(yīng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中充滿激勵(lì)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生心理暗示來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.教授學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法，使之受益終生

掌握獲得知識(shí)的方法比得到知識(shí)更重要；掌握提高自身心理素質(zhì)的方法比心理知識(shí)更重要。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該把向?qū)W生傳授心理方法作為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生心理素質(zhì)的提高、心理問(wèn)題的解決主要靠自我教育，學(xué)生只有掌握了提高自身心理素質(zhì)的方法，才能對(duì)自己實(shí)施正確的心理教育。

3.做學(xué)生表率，感染學(xué)生心理。

學(xué)生是天生的模仿者，教師則是模仿的主要對(duì)象，教師是他們心目中最值得信賴的人，學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任感。教師的儀表體態(tài)、言行舉止都對(duì)學(xué)生起著很大的示范作用，對(duì)學(xué)生的心理有深刻影響。教師的品德、能力、舉止、氣質(zhì)、心理健康等都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染作用。所以，教師就應(yīng)當(dāng)以自身為榜樣，在學(xué)生面前，尤其是在課堂上一定要表現(xiàn)出良好的心理品質(zhì)，用自己的正能量去影響學(xué)生，塑造學(xué)生，使學(xué)生在模仿中完善自己的人格。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還要努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)和心理健康教育等方面的知識(shí)，不斷提高自身的心理健康教育能力，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師職業(yè)更重要的還在于“育好人”而“育好人”的關(guān)鍵則在于培養(yǎng)出健康心理學(xué)生。英語(yǔ)教師只有加強(qiáng)自身的心理健康教育意識(shí)，在日常的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行細(xì)致入微觀察和分析，針對(duì)學(xué)生的具體情況在教學(xué)過(guò)程中有側(cè)重地進(jìn)行心理健康教育。在運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)將心理教育與英語(yǔ)學(xué)科教育進(jìn)行良好的滲透的同時(shí)，還必須運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行心理交流，專注聆聽學(xué)生的心聲，尊重并鼓勵(lì)他們，在日常教學(xué)的點(diǎn)滴中融入對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透教育的“濡染性”功能。