□王利

關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的思考

□王利

從職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決兩個(gè)方面作出思考，力圖讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到即將走入職場(chǎng)生活所需要的語(yǔ)文知識(shí)和能力。。

中職語(yǔ)文教學(xué)；存在問(wèn)題；解決方法

目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)令人堪憂，語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力較低。因此，我們應(yīng)該重視當(dāng)前職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，采取行之有效的措施，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮語(yǔ)文的基礎(chǔ)工具作用，為專業(yè)課服務(wù)、為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展服務(wù)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)文學(xué)科不受重視。職業(yè)學(xué)校普遍重視專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，忽視文化課教學(xué)。一些教師和學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課是職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置中的一種點(diǎn)綴，只要把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后能頂崗干活就行，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。因此在教學(xué)管理中存在著教學(xué)計(jì)劃不能正常執(zhí)行、隨意性較大的現(xiàn)象。比如嚴(yán)重壓縮語(yǔ)文課時(shí)，使教師不能遵循學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只了解支離破碎的知識(shí)片段，不能形成系統(tǒng)性的語(yǔ)文基本技能。

2．教學(xué)理念及方法陳舊。作為職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課的語(yǔ)文，一直沿用普高語(yǔ)文的教學(xué)模式，沒(méi)有認(rèn)清自己的特殊性，沒(méi)有形成自己的教學(xué)特色。教師因循守舊，陳舊的填鴨式教學(xué)方法仍普遍存在，沒(méi)有進(jìn)行有特色的教學(xué)。在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，忽視結(jié)合專業(yè)課實(shí)際進(jìn)行有效教學(xué)。不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不注意通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，不注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用的能力。

3．教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課聯(lián)系不緊密。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)工具，也是學(xué)好專業(yè)課的條件，語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課嚴(yán)重脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，不考慮學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際水平，不注重實(shí)際運(yùn)用，缺乏使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行技術(shù)革新和繼續(xù)進(jìn)修所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。

4.學(xué)生整體素質(zhì)偏低，教師缺乏教學(xué)熱情。職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量較差，大多數(shù)職校生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)程度參次不齊，學(xué)生厭學(xué)情緒較重。學(xué)生問(wèn)題多，知識(shí)積累少，從而產(chǎn)生一種“學(xué)不會(huì)，不愿學(xué)”心理。教師方面，由于缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的重視，致使部分教師也喪失信心，缺乏熱情。

二、解決問(wèn)題的辦法

1.中職語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念。語(yǔ)文教師要牢牢樹(shù)立一種觀念：不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)習(xí)，也要教會(huì)學(xué)生做人。學(xué)習(xí)方法的掌握，也是一種能力的培養(yǎng)過(guò)程。教師應(yīng)該由知識(shí)的給予者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的傳授者。其次，教師應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，要破除舊有的教育觀念，在課堂教學(xué)和教育工作中要確立自己的主體創(chuàng)新地位，從而確立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.把握好語(yǔ)文課和專業(yè)課的關(guān)系

語(yǔ)文課與專業(yè)課應(yīng)該是唇齒相依的關(guān)系，不能離開(kāi)專業(yè)談?wù)Z文，也不能讓“專業(yè)”壓倒“語(yǔ)文”。語(yǔ)文課與專業(yè)課的關(guān)系應(yīng)該定位為“專業(yè)課以語(yǔ)文課為基礎(chǔ)，語(yǔ)文課在專業(yè)課中得到深化”。

3.增加語(yǔ)文課的趣味性，讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力。首先，教師要提高自身能力，豐富自身文化底蘊(yùn)。俗語(yǔ)講“打鐵還需自身硬”，教師要廣泛閱讀各種專業(yè)書籍及與專業(yè)有關(guān)的理論書籍，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時(shí)也要當(dāng)一個(gè)“雜家”，閱讀專業(yè)課程以外的各種作品，要看一看學(xué)生讀的書。廣泛閱讀，博采雜收，才能夯實(shí)自身文化底蘊(yùn)。其次，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)的個(gè)性發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變教為學(xué)。教學(xué)要因材施教，寓教于樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。再次，適當(dāng)利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意。多媒體課件，應(yīng)將相關(guān)內(nèi)容綜合地展現(xiàn)在屏幕上，給學(xué)生多種感官的刺激，使教學(xué)內(nèi)容跳出文字表達(dá)的局限，變得更生動(dòng)豐富，有效激發(fā)文化課基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的好奇心，幫助他們樹(shù)立學(xué)好文化課的自信心。最后，語(yǔ)文課可開(kāi)展各種活動(dòng)，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)。開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩、時(shí)尚動(dòng)感的語(yǔ)文活動(dòng)，以激發(fā)中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，搞“活”中職語(yǔ)文教學(xué)。

（作者單位：安徽皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校）

[責(zé)編三好]