□錢以霞

誦讀助生成長

□錢以霞

誦讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式，是提高語感的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等方面都有著很重要的作用。

文言文；誦讀；教學(xué)

有效教學(xué)是隨著新課程的改革應(yīng)運而生的一個新理念，是能以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的教學(xué)活動。當(dāng)然，提高教學(xué)的實效也正是我們教育者的追求。

但是，當(dāng)今的語文教師（包括一些名校名師）在應(yīng)試教育的指揮鞭下，教文言文重講解輕誦讀，仍醉心于對課文微言大義的分析，大用早已被葉圣陶、呂淑湘等前輩批判的逐句翻譯的方法。他們講出了自己的高深學(xué)問，卻耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的大好時光，造成了語文教學(xué)高付出低實效的局面。這里既有觀念的問題，也有習(xí)慣和操作技術(shù)的問題?？墒窃趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，這種逐字逐句串講翻譯，滿堂灌的方法顯然已經(jīng)不適用。表面上看，學(xué)生像完全懂了，但卻是一種不動腦筋地獲得，一種被動地接受，學(xué)生缺乏自主性、能動性，更談不上享受獲取知識的樂趣。久而久之，學(xué)生對文言文也就產(chǎn)生了厭倦情緒，真所謂“想說愛你——文言文，不容易啊”！

針對這種現(xiàn)狀，我們不得不返璞歸真，且要創(chuàng)造性地繼承和發(fā)揚誦讀這一優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法，重新審視誦讀在文言文教學(xué)中的作用。

注重課文的誦讀，是我國的語文傳統(tǒng)教法。古時候，無論是京師的太學(xué)，還是鄉(xiāng)野的私塾，在語文教學(xué)上都特別強調(diào)一個“讀”字。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“讀書百遍，其義自見”這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗，包含著我國古代語文教法的精髓。我國古代語文教育的成就很大程度上要歸功于誦讀的運用。誦讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式，是提高語感的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力，想象能力等諸方面，都具有很重要的作用。在誦讀的過程中，學(xué)生漸漸進入詩文所創(chuàng)造的意境，可以受到審美的教育，陶冶了情操，發(fā)掘了知識瑰寶，提高了鑒賞與成文能力。

所以有一次筆者在研習(xí)兩位老師同教人教版選修《古代詩歌散文欣賞》之《六國論》——同課異構(gòu)的教學(xué)視頻時，其中一位老師以誦讀為主的教學(xué)方法讓我眼為之一亮，耳為之一震。這位老師在初步感知環(huán)節(jié)讓學(xué)生齊讀去感受蘇洵政論文的氣勢，深層感悟中讓學(xué)生默讀去靜心體會蘇洵寫作本文的主旨，其間又穿插單個讀與小組讀的方式去解讀“賂秦而力虧”與“不賂者以賂者喪”的內(nèi)涵。用這位老師自己的話來說：學(xué)生在再三再四的誦讀中識字、會意、明理、知法（即了解文本思路，借鑒作者論述的文章布局以及感悟文本中蘊育的作者情感），同時也在誦讀中積累、感悟、提高。誦讀中學(xué)生才能真切體會蘇洵的感慨萬千的嘆息聲中有著強烈的責(zé)任感，這樣方可體會文言文教學(xué)的言、文并重的特點，文言文教學(xué)才能落到實處。當(dāng)然，教學(xué)中這位老師倘若能在多創(chuàng)設(shè)閱讀方式，比如名家范讀，配樂朗讀；誦讀時再多點激情，即能將這“誦讀”真正落到實處，效果定會更佳。

為此，筆者在教學(xué)《項羽之死》時就進行了誦讀教學(xué)的嘗試。本文是司馬遷連續(xù)集中地寫一人——項羽，情節(jié)性較強，項羽的語言極具個性。課前，提醒學(xué)生提前通過閱讀進行整體感知；課上，首先提示學(xué)生依據(jù)誦讀三步走：讀準字音，斷好句讀，讀出感情。另外，“慷慨悲歌”這一出則讓學(xué)生配樂集體誦讀，不用多說，學(xué)生很容易就感受到末路英雄的那種無奈、悲涼以及其多情善感的性格；“東城快戰(zhàn)”這一幕分小組誦讀，學(xué)生在聽讀中就能感知項羽的驍勇善戰(zhàn)以及恃勇自負的性格；“烏江自刎”這一精彩片段分角色誦讀，學(xué)生深切感知項王的知恥重義、心地善良、視死如歸的性格特征。這樣教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，教學(xué)的有效性也得以體現(xiàn)：學(xué)生的愉悅神情說明了一切。

總之，筆者覺得誦讀可喚起美感、引發(fā)興趣；誦讀能鍛造想象、激發(fā)創(chuàng)造；誦讀會增強語感，提高表達；誦讀易體會內(nèi)容、把握感情。以后教學(xué)中，尤其是文言文教學(xué)中可以多嘗試“誦讀”教學(xué)，誦讀助生成長！

（作者單位：安徽省天長中學(xué)）

[責(zé)編曲辰]