文/徐晶

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讓德育成為英語學(xué)習(xí)的“催化劑”

文/徐晶1－2

摘要:英語，作為一項外語的教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，必然先要貼近他們的生活世界。讓情感、生活與人際交往貫徹到我們的日常英語教學(xué)之中，才能讓學(xué)生不對英語學(xué)習(xí)覺得陌生，繼而慢慢對此產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);貼近生活;激發(fā)興趣

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。由此可見，如今的英語學(xué)習(xí)就是要走進(jìn)生活，在運用中提高、在運用中培養(yǎng)更好的人格品質(zhì)。那么如何讓生活與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合呢?

一、讓情感教育成為英語教學(xué)的一種推動力

1．通過情感教育推動英語單詞的學(xué)習(xí)和記憶

英語單詞的學(xué)習(xí)和記憶，最合適的方式是通過一種學(xué)生能夠接受并且印象深刻的方式來幫助記憶。

學(xué)生在學(xué)習(xí)句子“Happy Teachers’Day!”時，經(jīng)常容易出現(xiàn)差錯，不知該用“’s”呢還是用“s’”?這時，教師就可以通過情感的滲透幫助學(xué)生記憶。教師節(jié)是給一個老師過的節(jié)日嗎?顯然不是，教師節(jié)是所有老師的節(jié)日。因此必然要先使用復(fù)數(shù)“teachers”，這樣的話就應(yīng)該選用“s’”。與此同時，學(xué)生們還深刻的意識到了一個道理:不僅僅要尊敬教自己的老師，每一個老師都需要尊重。在教師節(jié)當(dāng)天，應(yīng)該對每一個遇見的老師說一聲“Happy Teachers’Day!”。只有深刻的懂得每句句子后面的含義，才能更容易地去學(xué)習(xí)并掌握它。

2．在英語教學(xué)中挖掘愛國主義

盡管英語是一種外語，但作為一種與人溝通的語言，它本生就具有情感交流的作用。在學(xué)習(xí)句子的同時，我們也能將一些愛國情感等傳達(dá)給我們的學(xué)生們。

在教學(xué)關(guān)于國籍的內(nèi)容時，為了能讓學(xué)生順暢地表達(dá)句子Where are you from? I am from China．可以先向?qū)W生展示我國的地圖及國旗，讓學(xué)生們對自己的祖國有一個知識層面上的認(rèn)識。然后讓學(xué)生觀看運動員在奧運會賽場上獲得金牌時，我國的國旗冉冉升起時的激動人心的場面，讓學(xué)生們能夠在情感上體會到自己作為一個中國人的驕傲。當(dāng)老師再次問起: Where are you from?時，學(xué)生們會自豪地回答: I am from China．學(xué)生們甚至可以引以為豪地說出: “I love China．”

二、讓日常生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的導(dǎo)向

1．在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

不同于思想品德教育學(xué)生純理論的思維方式，英語教學(xué)中的情景對話更能深刻的體會到問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而引發(fā)學(xué)生注意自己在生活中的行為習(xí)慣。

例如牛津小學(xué)英語4B“There be”句型的學(xué)習(xí)，里面會出現(xiàn)很多方位介詞。教師通常的教學(xué)方式是展示一些圖片，在很多不同的地方放著不同的東西，甚至是本來不該出現(xiàn)在那里的物品。面對一張臥室的圖片，其中出現(xiàn)了很多不該有的冰箱、葡萄、盤子等，讓學(xué)生使用句型“There is/are…in the bedroom．”進(jìn)行表述。在此之后，老師可以問學(xué)生一個問題:“這些東西應(yīng)該出現(xiàn)在臥室里嗎?”答案顯然是不應(yīng)該，這時老師就提醒到“You should put the things in the right place．”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣。

2．利用日常的規(guī)章制度推動英語學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)必然少不了日常生活的支持，生活中很多細(xì)小的、習(xí)以為常的東西，卻常能在英語學(xué)習(xí)中起到很大的作用，幫助學(xué)生們拓開了語言學(xué)習(xí)的大門。

例如小學(xué)英語中有一課是關(guān)于公共標(biāo)志的學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)“Be quiet!”這個標(biāo)記時，可以讓學(xué)生聯(lián)想一下，哪些地方存在或需要這個標(biāo)志的。這時，學(xué)生們會想到圖書館不能大聲喧嘩，也就能拓展開來“We should be quiet in the library．”當(dāng)然還有很多公共場所是需要保持安靜的，這就考察了學(xué)生對生活的關(guān)注和對道德的認(rèn)識。

三、讓人際交往成為學(xué)生練習(xí)英語的催化劑

我們常說社會是個大團(tuán)體，而班級則是一個小團(tuán)體，與人相處是格外重要的，而第一步就是，要學(xué)會稱贊別人。英語學(xué)習(xí)則可以起到一種介入調(diào)節(jié)的作用，幫助學(xué)生建立起大聲地將贊揚表達(dá)出來的意識和習(xí)慣。

在英語課堂中，低年級時，老師可以發(fā)動全班同學(xué)對回答問題正確的學(xué)生進(jìn)行表揚。讓全班的孩子豎起大拇指，大聲地說“Good，good，you’re good!”;到了中高年級，老師可通過小組合作方式進(jìn)行語言的訓(xùn)練，這時就要求小組內(nèi)的每一個學(xué)生盡自己的全力，而且必須全然信任自己組內(nèi)的同學(xué)，才能互相配合好，才能有所收獲。

總之，新課標(biāo)下英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是取得良好教學(xué)效果的有力保證。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們好學(xué)、樂學(xué)，充分調(diào)動他們的主觀能動性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，只有這樣才能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位: 1．江蘇教育學(xué)院; 2．蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校)

參考文獻(xiàn):

［1］《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》［M］北京師范大學(xué)出版社．2001年7月

［2］《學(xué)校心理教育》［M］教育科學(xué)出版社．2001年1月

［3］《教育學(xué)》［M］人民教育出版社．2000年7月

作者簡介:徐晶(1988．6－)，女，江蘇蘇州，江蘇教育學(xué)院，本科，二級教師，蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校，研究方向:英語教育。

中圖分類號:g632

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0178－01