于麗娜

（遼寧省海城市興海中心小學 遼寧海城 114200）

小學作文教學與研究

于麗娜

（遼寧省海城市興海中心小學 遼寧海城 114200）

作文教學一直是語文教學的一個難點和重點，也是學生感到頭疼的一個問題，如何教作文，如何寫作文，一直困擾眾多的老師和學生。新課標理念下的作文指導是在作文教學過程中創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，充分尊重和相信每一位學生，在學生遇到困難的時候，老師再給以明確的具體的而有效的指導和幫助，或者組織引導學生互相幫助，引導學生在生活實踐中探究體驗，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學會將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主參與，實踐探究，創(chuàng)意寫作，盡顯作文生命的原色。增強意識、教會觀察、涵蓄積累、大膽創(chuàng)新，切實提高學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

小學作文 教學 方法 指導

前言

作文教學是語文教學的核心，在語文教學中占有相當大的比重。作文是衡量學生語文水平的重要尺度，也是學生學習、生活及走向社會所必須具備的能力。然而，目前的學作文教學現(xiàn)狀令人擔憂，如何改革作文教學，使作文貼近學生的生活實際，讓學生真正成為作文的主人，是每一個語文教師應(yīng)當深思的問題。［1］

一、新課標的基本理念

新《語文課程標準》突出了四個理念，但貫穿整個語文課程的新理念卻是以學生為本以促進學生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識為本，或是以學生的發(fā)展為本；是以教師為中心，或是以學生為中心；是以被動接受性學習為主，或是以自主學習為主。這是新舊教學理念的分水嶺。新課標理念具有以下幾個特點：

1.重視語文教育的豐富內(nèi)涵，注重提高學生的人文素養(yǎng)

語文新課標闡明了語文課程的性質(zhì)，指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄墩Z文課程標準》明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)?！保?］

這告訴我們，寫作能力不僅是認識能力和表達能力的體現(xiàn)，而且是情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)，不是單一的，而是綜合表現(xiàn)。因此，發(fā)展學生的寫作能力，不能就寫作論寫作，而應(yīng)是既立足于大語文教育觀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，又要遵循寫作教學的規(guī)律，使語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和寫作能力的發(fā)展相輔相成，相得益彰。

2.新課標重視學習的過程與方法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式

傳統(tǒng)作文教學的一個突出的弊端就在于壓抑學生的主動性和積極性，老師講授內(nèi)容陳舊老套，規(guī)定了條條框框，學生自身在閱讀過程中的感受、體會、見解以及感情態(tài)度得不到重視，也沒有表達的機會，這樣的教學使學生喪失了獨立學習的能力，熄滅了探索的動力與興趣。而新課標強調(diào)不但要重視學習的結(jié)果，而且要重視學習的過程，因此學生變成了學習的主人，所以教師在教學過程中要充分尊重學生的學習需求，充分發(fā)揮學生的主體參與精神。在教學中，放手讓學生說，發(fā)展他們自己的語言和思維能力，一定要培養(yǎng)學生思維的變通性、求異性、獨創(chuàng)性。引導學生進行廣泛深入的討論與實踐，并尊重學生獨特的感受與見解。這樣的學習就是自主的、合作的、探究的。［3］

二、教會觀察

羅丹說：“對于生活，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥信囵B(yǎng)學生觀察生活的意識，細心觀察的自覺行為，才能讓學生感知客觀規(guī)律的真，社會功利目的的善，自由創(chuàng)造的美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生對生命、自然、生活、社會的親和力，感知生命價值追求的美。要培養(yǎng)學生的觀察能力，要從平凡庸常生活中發(fā)現(xiàn)詩意的境界，美的情趣，畫的意境“任何看似愚蠢的東西，它一定也有值得喝彩的地方?！保死谞柼兀?。

1.要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識

要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。要從身邊庸常生活中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中感味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2.提升深刻思考

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。啟迪他們對生命價值觀深入認識，對生活意義崇高理解學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真諦的意義。

三、涵蓄積累

1.懂得積累

“大木百尋，根積深也；滄海萬仞，眾流成也；淵智達洞，累學之功也”。

學生覺得寫作難，是因為生活積累太少。要能調(diào)動學生自覺積累有意涵蓄的能力.才能感知文學藝術(shù)魅力和寫作的樂趣。

2.學會整合

“我們不應(yīng)該象螞蟻單只收集，也不可象蜘蛛只從自己肚中抽絲，而應(yīng)該象蜜蜂既采集，又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來?！保ㄅ喔?/p>

從掌握素材進行篩選，提煉，化用。從中汲取好材料，根據(jù)作文需要，能充分進行選擇，有所取舍，根據(jù)作文要求整合出符合要求且能充分論證觀點和內(nèi)容的素材。

四、大膽創(chuàng)新

文章寫作貴在創(chuàng)新，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。學生可能在寫作中標新立異，推陳出新，亦可使寫作中發(fā)展等級有較大提升。文章貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是始終有生命力的源泉，是作文寫作的不竭活水。

1.立意創(chuàng)新

即要有獨到見解和認識，對材料進行多角度的分析，力求舊中見新，俗中見新。作文中要有求異思維，可從不同角度、不同方向上去思考，審題立意突破常規(guī)思維束縛。見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。

2.材料出新

主要表現(xiàn)在選材用材的角度上。作文材料大都不外乎是些最平常不過的人事景物理。要想學生生活學習中思考獲得，要能夠舊瓶裝新酒，亦可以新瓶裝新酒。

3.構(gòu)思出巧

構(gòu)思是文章總體設(shè)計。它能全面檢測寫作者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能

3.1.思維方式上大膽求異

有必要在平常寫作教學中對學生進行發(fā)散思維訓練，借助接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想。

3.2.形式上發(fā)揮學生的優(yōu)勢

以對話、辯論、題記、書信、小小說、散文詩等多種多樣的文學形式，來調(diào)動學生創(chuàng)新思維選擇的一種適應(yīng)自己特點的文學形式來充分構(gòu)思寫作。自然中求變化，流暢中求跌宕，引人入勝，扣人心弦。

總之，作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一個積累、感悟和融會貫通的過程。任何的偷懶和投機取巧都是要不得的，沒有深厚的生活和學習積累，沒有對自然、社會和人生的真切體驗，是不可能寫出好的作品來的。作為教師更要把握好當前新課程標準的要求去指導學生寫作，才能切實有效的提高學生的寫作素質(zhì)和寫作技能。

［1］.《21世紀學生作文》.出版單位，山花文藝出版社，國內(nèi)刊號，13-1347/G4

［2］.《小學語文教學參考》.2002年07期

［3］.語文世界（小學生之窗）.2010年第01期