張永智

（甘肅省武威第十二中學(xué) 甘肅武威 733000）

重視"自我表現(xiàn)"，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

張永智

（甘肅省武威第十二中學(xué) 甘肅武威 733000）

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法和措施是多樣化的，轉(zhuǎn)化工作也是復(fù)雜而艱巨的。我們要在工作中要有合理的轉(zhuǎn)化措施，形成一種常態(tài)化的教育措施，其中堅持讓后進(jìn)生自我表現(xiàn)是一種行之有效的方法。本文主要以此為目的，為做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作而作。

后進(jìn)生 表現(xiàn)自我 化措施 特色教育

后進(jìn)生是影響班級整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)成績的主要因素之一。導(dǎo)致后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因是多方面的。所以對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是一項復(fù)雜而艱巨的工作，不可能一蹴而就。多年來，教育者們在千頭萬緒中總結(jié)出許多轉(zhuǎn)化措施，也因為工作的復(fù)雜化使一部分人散失信心，不能堅持下去。對這一問題，筆者在多年的從教過程中，始終堅持讓后進(jìn)生在實踐中表現(xiàn)自我，對其轉(zhuǎn)化取得了良好的效果，就具體做法有一下幾個方面：

一、在日常的課堂教學(xué)中重視后進(jìn)生“表現(xiàn)自我”。

后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)成績差，常常存在自卑心理。在平時的學(xué)習(xí)生活中常常受到同學(xué)們的嘲諷和冷落，自尊心受到了傷害。表現(xiàn)為思想落后，無學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，紀(jì)律性差，與老師和同學(xué)們產(chǎn)生了一定的距離，心理上對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，甚至討厭學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)等。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個科任教師義不容辭的責(zé)任。在課堂教學(xué)中能重視讓后進(jìn)生表現(xiàn)自我，完成練習(xí)和能回答老師提出的問題，表現(xiàn)得與其他同學(xué)一樣，用平等的心態(tài)對待每一個后進(jìn)生，甚至給他們更多的機(jī)會表現(xiàn)，而且重視讓后進(jìn)生完成要求完成的任務(wù)，時間長了，在同學(xué)們的心目中和后進(jìn)生自己的內(nèi)心深處就會得到平衡。例如：讓后進(jìn)生做一些簡單的習(xí)題，在眾多問題的回答中讓他們回答簡單一些的問題，且及時給予總結(jié)鼓勵，把難度較大的題目留給那些優(yōu)等生去做。也可以在合作探究實驗操作或課本劇的表演中讓后進(jìn)生做一些能做得到和做得好的事情來表現(xiàn)自我。方方面面中考慮后進(jìn)生，重視后進(jìn)生的自我感受，慢慢地就會讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，投入到學(xué)習(xí)中去，這樣也會消除別的同學(xué)對他們的嘲諷、輕視，以防止傷害他們的自尊心。［1］

要做到這些就要求教師要在課堂教學(xué)中要善于挖掘后進(jìn)生的閃光點，讓他們各自有好的恰當(dāng)?shù)淖晕冶憩F(xiàn)。一些老師苦于在眼前找不到后進(jìn)生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他曾經(jīng)有過哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚(yáng)。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學(xué)面前有意渲染。挖掘他們當(dāng)年的“閃光點”可贏得同學(xué)們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發(fā)向上。

教師也應(yīng)該把自己良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是“后進(jìn)生”，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關(guān)注與關(guān)心。這樣，就能慢慢地啟發(fā)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)積極性。

二、在班級活動中重視后進(jìn)生“表現(xiàn)自我”。

班級活動中，許多同學(xué)往往都會有自己的特色表現(xiàn)。后進(jìn)生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長的機(jī)會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點。如平時學(xué)習(xí)成績差，但又喜歡打乒乓球的同學(xué)，教師可以多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當(dāng)不了優(yōu)秀運(yùn)動員，以此驅(qū)使他認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學(xué)，你讓他在班級這個小舞臺上露一手，你會發(fā)現(xiàn)原先的缺點卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學(xué)，你讓他試著管一管班里的組織紀(jì)律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優(yōu)點。

班級工作是班主任最直接，也是經(jīng)常性進(jìn)行的工作。這就要求班主任在這方面多下工夫，多做安排。沒有一個好的班主任，沒有好的計劃和活動目標(biāo)，這項工作是做不好的。

三、在校級活動中重視后進(jìn)生“表現(xiàn)自我”。

班級是學(xué)生活動的小空間，學(xué)校是一個較大的空間。這也是他們進(jìn)入社會前最為廣闊的空間。在這個空間里，在許多活動中，許多同學(xué)因為各方面成績突出給自己和他人留下深刻的印象。尤其是那些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面不好，在體育運(yùn)動、文藝活動等方面因為有特點不斷地努力，成為出類拔萃的人才。所以，教育者們要在這方面不斷培養(yǎng)和鼓勵后進(jìn)生發(fā)展，精心營造良好的機(jī)會讓后進(jìn)生在活動中表現(xiàn)自我，發(fā)展自己，把他們培養(yǎng)成為一個有特點，有專長的學(xué)生。對那些沒有特長的后進(jìn)生，在校級活動中讓他們做一些后勤服務(wù)方面的工作，會使他們感到老師沒有歧視他們，沒有忘記他們，處處讓后進(jìn)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會，以鼓勵后進(jìn)生不斷努力，成為一個有用之才。［2］

四、在課堂外重視后進(jìn)生“表現(xiàn)自我”。

由于教師不可能每時每刻都和學(xué)生在一起。在課堂外要充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進(jìn)生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時都可以給予幫助。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進(jìn)生樂于接受。反過來，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“教師”，必須自己先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。

在家庭中，鼓勵后進(jìn)生努力做家務(wù)活，尊老愛幼，為父母洗衣做飯搞衛(wèi)生等，回到學(xué)校常常讓他們向大家講述自己在家里的表現(xiàn)。以此，培養(yǎng)他們樂于勞動，勤于思考，讓他們?nèi)吮M其才。同時為大家做出表率，帶動整個班級體向好的方面發(fā)展。

結(jié)束語：

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法是多樣化的，轉(zhuǎn)化工作也是復(fù)雜而艱巨的。只要我們教育者做有特點，行之有效，形成自己具有特色化的教學(xué)方式，長抓不懈，一定會有獲得成功的喜悅！

［1］韓立新，“談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略”，甘肅教育社，2014（04）.

［2］王宗賢，“談后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化”，甘肅教育社，2014（04）.

張永智，男，1967年生，現(xiàn)在工作單位：甘肅省第十二中學(xué)。中學(xué)一級教師，區(qū)級優(yōu)秀教師，學(xué)科帶頭人。