□深圳市寶安區(qū)石巖小學(xué)　翁光偉

好老師的“三法寶”

□深圳市寶安區(qū)石巖小學(xué)翁光偉

【摘要】作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，應(yīng)該把所有的愛(ài)奉獻(xiàn)給所有學(xué)生。付出了愛(ài),孩子們一定會(huì)接近你并喜歡上你，教育也就水到渠成。

【關(guān)鍵詞】好老師關(guān)愛(ài)幽默欣賞

我從小就有個(gè)夢(mèng)：做一名教師。長(zhǎng)大后，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，成為了人民教師，心中又平添一夢(mèng)：立志成為一名受學(xué)生擁戴和喜愛(ài)的好老師！我一直為這個(gè)夢(mèng)努力著。我覺(jué)得成為好老師的法寶有三：關(guān)愛(ài)，幽默，欣賞。

關(guān)愛(ài)，讓孩子親近你

還記得初涉講壇的那個(gè)學(xué)期，曾聽(tīng)一位老師說(shuō)：“新老師剛接一個(gè)班時(shí)，一定要給他們一個(gè)下馬威，讓他們知道厲害，以后才容易管理?！庇谑?，第一節(jié)課我便努力扮出一臉的嚴(yán)肅走進(jìn)教室。面對(duì)一群鬧哄哄的孩子，我開(kāi)始了自己的“征途”：嚴(yán)厲批評(píng)后便是“約法三章”。教室里很快鴉雀無(wú)聲，學(xué)生似乎都被我“征服”了。接下去一段時(shí)間也的確風(fēng)平浪靜，自己所帶的班也多次被評(píng)為“文明班”。我有些自鳴得意。然而，接下來(lái)的一件事讓我愕然。一個(gè)周末外出，路上迎面走來(lái)一位孩子，她是我心目中的好學(xué)生，可她非但沒(méi)有叫我，反而繞道走開(kāi)。此刻，我的心顫抖了：怎么會(huì)這樣呢？再三琢磨，我找出了問(wèn)題的癥結(jié)：我這個(gè)老師平日對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)不夠，學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了一種“畏而遠(yuǎn)之”的心理。

如何改變這種現(xiàn)象呢？我思忖再三，看來(lái)只能用“師愛(ài)”去感化他們了。于是，我制定了如下計(jì)劃：首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生，多利用課余時(shí)間和孩子們打成一片，多交心，多溝通。其次，尊重人格，牢記陶老的話——“打開(kāi)心扉裝下所有學(xué)生”；對(duì)學(xué)生少批評(píng)，在公共場(chǎng)合多表達(dá)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與贊美。再者，寬嚴(yán)有度，多與學(xué)生一起活動(dòng)，到學(xué)生中去，及時(shí)解決孩子們心中的疙瘩。如此一學(xué)年下來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們師生間親密多了，看到孩子們?nèi)沼浕蛑苡浿幸痪渚洹拔覀兊睦蠋熣婧?！”“老師是我最真心的朋友”時(shí)，我感慨萬(wàn)分。我終于發(fā)現(xiàn)：關(guān)愛(ài)，是打開(kāi)孩子心扉的金鑰匙。

幽默，讓孩子喜歡你

“教書(shū)育人”這四個(gè)字寫(xiě)起來(lái)挺簡(jiǎn)單，但真正落實(shí)到教育教學(xué)工作中并不容易。它具體體現(xiàn)在老師的一言一行、一舉

一動(dòng)。

還記得我剛接手一個(gè)高年級(jí)班，第一堂課師生互問(wèn)好時(shí)，有個(gè)學(xué)生居然高喊：“老師不好?！蔽耶?dāng)時(shí)愣了好一會(huì)兒，臉色立馬陰沉了下來(lái)；不過(guò)我反應(yīng)還是挺快，當(dāng)即意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻——老師怎能跟孩子們一般見(jiàn)識(shí)？！我很快又恢復(fù)了笑容。在常人看來(lái)，學(xué)生說(shuō)老師不好豈非大逆不道！但我沒(méi)有也不能動(dòng)怒，很快微笑著補(bǔ)充道：“不僅老師不好，同學(xué)們也半好不好?！蓖瑢W(xué)們頗感驚詫，我于是在黑板上寫(xiě)下兩個(gè)句子：“東鄰有好女，自名為羅敷?！薄胺桥硬缓??！比缓蠼忉尩溃骸昂檬桥用裁?，我是男老師，而且相貌平平，自然不敢稱好。再說(shuō)男同學(xué)又哪個(gè)敢稱好？在座的女同學(xué)才能稱好呢！”教室里響起一片掌聲。那位高聲說(shuō)“老師不好”的孩子有些不好意思地笑了。就這樣，同學(xué)們?cè)谄錁?lè)融融的感悟中繼續(xù)興趣盎然地聽(tīng)我講課……

這耐人尋味的小插曲不僅化干戈為玉帛，還把師生關(guān)系拉得更近了，體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，而且讓鮮活的文字跳躍在學(xué)生的生命里，激發(fā)了情趣，拓寬了思維，融入了學(xué)生對(duì)真善美的追求，何樂(lè)而不為呢？由此可見(jiàn)，幽默是老師必須具備的素質(zhì)，它能消除師生隔閡，拉近師生關(guān)系。幽默的老師一定會(huì)得到學(xué)生的擁戴！

賞識(shí)，讓孩子信任你

曾經(jīng)，我班有個(gè)孩子，叫謝強(qiáng)；人如其名，很是要強(qiáng)，也很叛逆。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，更可氣的是，他總把作業(yè)本撕下來(lái)折紙飛機(jī)之類的玩具。老師批評(píng)教育他總是左耳進(jìn)右耳出，好不了兩天又故伎重演，實(shí)在拿他沒(méi)辦法。我作為一名科任教師起初也是束手無(wú)策，只能干瞪眼。偶然間，讀到這樣一則小故事：一位老師在執(zhí)教看圖說(shuō)話《小白兔滾南瓜》的示范課時(shí)，要求學(xué)生評(píng)判童話角色。有的說(shuō)“小白兔愛(ài)動(dòng)腦筋，我很喜歡它”，有的說(shuō)“我喜歡小白兔，因?yàn)樗朴谟^察、思考”……教學(xué)預(yù)設(shè)有條不紊地進(jìn)行，老師自然高興異常。這時(shí)有個(gè)孩子站起來(lái)，“老師，我不喜歡小白兔，因?yàn)樗?，怎么能把南瓜放在石子路上滾呢？這樣回到家，一個(gè)又圓又光滑的大南瓜不就變成了傷痕累累的麻南瓜了嗎？”頃刻間，同學(xué)們都傻眼了，齊刷刷用眼光盯著他，意思再明白不過(guò)：你這個(gè)大傻瓜，有好戲看了，老師一定不會(huì)放過(guò)你的！可事實(shí)卻是老師用一種異常欣賞的眼光看著這個(gè)孩子，并表?yè)P(yáng)他有主見(jiàn)，不隨大流，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。是啊，多可愛(ài)的孩子！這種“叛逆性”、“求異性”多妙！受其啟發(fā)，我當(dāng)即搜索出謝強(qiáng)這孩子的所有優(yōu)點(diǎn)，再把他叫過(guò)來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了一番特別的鼓勵(lì)，謝強(qiáng)從此變了，成績(jī)也慢慢好起來(lái)了。

事實(shí)表明：孩子們蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造潛能，為師者要好好加以引導(dǎo)；多賞識(shí)孩子，讓他們不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)，這樣，我們的教育、我們的未來(lái)才會(huì)前途無(wú)量！

教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我慢慢成長(zhǎng)、成熟。在之后的教育工作中，我會(huì)不斷把自己的熱情化作對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓孩子們真切地感受到溫暖、呵護(hù)、力量……