王先用

（張家界市武陵源區(qū)第一中學(xué) 湖南張家界 427400）

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

王先用

（張家界市武陵源區(qū)第一中學(xué) 湖南張家界 427400）

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐性使其在初中地理教學(xué)中有著重要地位，其也是一種非常有效的教學(xué)方法。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到教學(xué)中，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識興趣，提高教學(xué)質(zhì)量有著顯著效果。本文就體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用問題、方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，主要基于以下兩個(gè)方面：一，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用；二，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到初中地理知識教學(xué)中的注意事項(xiàng)。除此之外，本文還對體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分析，希望對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用有所幫助。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 初中地理 教學(xué)應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本思路是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過社會實(shí)踐、實(shí)際操作和情景設(shè)置等方法讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識、技能。在初中地理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法符合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對初中地理的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有著良好的影響。本文主要探討體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的注意事項(xiàng)，對于提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要意義。將體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，對于提高學(xué)生的自主探究和動(dòng)手能力，以及對知識的感悟理解能力有較大幫助。［1］

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

1．社會實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)

社會實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)指的是讓學(xué)生通過參加適量的社會活動(dòng)，增加相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)，獲得相應(yīng)的社會生活知識，獲得相關(guān)的地理知識，讓學(xué)生在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)之上對相應(yīng)地理現(xiàn)象和地理問題有深刻思考和理解。社會實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)是利用學(xué)生在生活中的體驗(yàn)，讓學(xué)生就地取材，在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)識書本的地理知識，在培養(yǎng)學(xué)生生活中的自主觀察能力的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主研究的習(xí)慣和實(shí)事求是的精神。而對于地理知識的學(xué)習(xí)來說，在生活實(shí)踐中的實(shí)地考察，能使學(xué)生從生活中認(rèn)識到自然風(fēng)光、人文地理的現(xiàn)實(shí)中的形態(tài)，對于地理知識的學(xué)習(xí)有重要幫助和意義。［2］

2．實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)學(xué)習(xí)

實(shí)際動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。對應(yīng)的實(shí)際操作體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生在動(dòng)手的過程中親身體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣，感受知識在實(shí)際生活中的表現(xiàn)形式，這對于增強(qiáng)學(xué)生對書本知識的理解有重要幫助。在地理學(xué)習(xí)的實(shí)際實(shí)驗(yàn)考察中，學(xué)生按相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師應(yīng)該排除一切安全隱患，保證學(xué)生的人身安全。［3］

3．情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)

情境體驗(yàn)法的思路是，教師設(shè)立相關(guān)的情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到設(shè)立的情境中去，目的是讓學(xué)生在參與情境的基礎(chǔ)上對于相關(guān)的知識進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。而關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該注意根據(jù)所學(xué)的知識，在情境中呈現(xiàn)不同的地理區(qū)域、地理自然風(fēng)光和風(fēng)土人情等內(nèi)容，且在呈現(xiàn)方式上要加入相應(yīng)區(qū)域的視頻、音樂、動(dòng)畫等，通過相關(guān)模擬的配合，讓學(xué)生對于地理知識的感受身臨其境。另外，教師還要讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓他們互相表演中對相關(guān)問題進(jìn)行思考，加深對地理知識的學(xué)習(xí)印象。［4］

二、將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到初中地理知識教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1．根據(jù)學(xué)生興趣選擇體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

要使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)過程中順利實(shí)施，應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣的地理知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，為的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)會相關(guān)要掌握的地理知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和地理知識的教學(xué)質(zhì)量有積極的意義。而在體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇除了要考慮到學(xué)生的興趣，還要選擇具有一定代表意義的地理知識作為體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如，相關(guān)的具有代表性的人物、事件和現(xiàn)象，讓學(xué)生對于地理概念的掌握更為簡單。

2．創(chuàng)造優(yōu)良的體驗(yàn)學(xué)習(xí)條件

教師對于教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能在初中地理教學(xué)中得到充分應(yīng)用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮最大作用。教師將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的條件，如場地、道具、場景、教學(xué)內(nèi)容等，教師在教學(xué)過程中盡量準(zhǔn)備足夠的設(shè)備硬件條件，對于學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)過中遇到的困難情況做好充足準(zhǔn)備應(yīng)對措施，保證教學(xué)順利成功進(jìn)行，這對于體驗(yàn)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)施的最終效果有著重要影響，因此，教師對于體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)條件的提供非常有必要。［5］

3．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中地理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，決定著教師的教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造開放而又民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體驗(yàn)學(xué)習(xí)中去，完成學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者到主動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生樹立自我價(jià)值觀，提高自我學(xué)習(xí)的自信。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，與同學(xué)積極進(jìn)行合作交流，創(chuàng)造互動(dòng)、積極、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。教師能否創(chuàng)造良好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍決定著體驗(yàn)學(xué)習(xí)能否在教學(xué)中得到良好應(yīng)用。

4．教師在學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行正確引導(dǎo)

教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成功與否有關(guān)鍵作用。教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，要積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤的操作步驟要及時(shí)進(jìn)行指正，以免學(xué)生的操作步驟走入誤區(qū)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果和學(xué)習(xí)積極性。教師在體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，而自己則在旁邊監(jiān)督，切實(shí)提高學(xué)生自主動(dòng)手和自主探究能力。除此之外，教師還應(yīng)該對相應(yīng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)歸納總結(jié)，以保證體驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力和自主探究能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和教學(xué)效果的提高有重要意義。在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解地理知識，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要注意對學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和收獲結(jié)果加以總結(jié)，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的教學(xué)效果得到鞏固和提升。

［1］李倩．探究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究［D］．東北師范大學(xué)，2010．

［2］陳芳．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．新校園（中旬），2015，（08）．

［3］任春蘭．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中華少年，2015，（24）．

［4］傅樹紅．體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用［J］．教育教學(xué)論壇，2014，（39）．

［5］何燕．初中地理非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的研究［D］．上海師范大學(xué)，2013．