左永剛 陳 軍 楊 靜 張 鎮(zhèn)

（后勤工程學(xué)院 重慶 401311）

基于任職能力的軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)與方法

左永剛 陳 軍 楊 靜 張 鎮(zhèn)

（后勤工程學(xué)院 重慶 401311）

圍繞軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)任職教育實(shí)踐性、針對(duì)性、前沿性及綜合性等特點(diǎn)，提出了“一個(gè)中心、兩個(gè)支撐，三個(gè)轉(zhuǎn)變”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，并介紹了軍隊(duì)任職培訓(xùn)油料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的原則、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

任職教育 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 教學(xué)方法

軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)基層干部任職培訓(xùn)是院校一項(xiàng)經(jīng)常性教學(xué)工作。特別是軍事教育與訓(xùn)練轉(zhuǎn)型以來(lái)，部分院校從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向了任職教育，以崗位任職前培訓(xùn)為主。

一、軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)任職教育特點(diǎn)

基于任職能力培養(yǎng)導(dǎo)向的軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑是依據(jù)軍隊(duì)建設(shè)、未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)油料保障模式、院校自身綜合實(shí)力、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)培養(yǎng)油料裝備操作和維護(hù)、油料裝備管理、油料保障勤務(wù)及油料勤務(wù)指揮等軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行的統(tǒng)籌規(guī)劃。軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)任職教育是以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以部隊(duì)崗位任職需求為牽引，以任職能力培養(yǎng)為核心的大學(xué)后職業(yè)教育。其具有以下特點(diǎn)。

1．實(shí)踐性

軍隊(duì)院校油料專(zhuān)業(yè)任職教育在使學(xué)員掌握油料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)油料裝備操作、運(yùn)用、組織指揮及油料化驗(yàn)等實(shí)踐應(yīng)用，突出培養(yǎng)解決任職崗位領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。［1］

2．針對(duì)性

軍隊(duì)院校油料專(zhuān)業(yè)任職教育是一種職業(yè)教育，并具有鮮明的軍事職業(yè)特色，應(yīng)弘揚(yáng)學(xué)員的主體性、發(fā)展學(xué)員的獨(dú)特性、培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性，促進(jìn)軍校油料專(zhuān)業(yè)任職學(xué)員個(gè)性和諧發(fā)展。

3．前沿性

為防止教學(xué)內(nèi)容滯后于部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際，應(yīng)經(jīng)常深入基層，及時(shí)了解部隊(duì)建設(shè)的前沿信息，掌握基層最新動(dòng)態(tài)，使基層部隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的難點(diǎn)、熱點(diǎn)實(shí)時(shí)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，將新裝備、新技術(shù)、新訓(xùn)法、新戰(zhàn)法融入課堂。

4．綜合性

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員具有較高的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)為知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、做人與做事的統(tǒng)一。軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)任職教育與學(xué)歷教育相比較，表現(xiàn)為兩種不同的教育價(jià)值取向。學(xué)歷教育旨在打牢基礎(chǔ)、提升發(fā)展?jié)摿?，注重學(xué)員素質(zhì)的長(zhǎng)效性、穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性，是為學(xué)員的一生發(fā)展起奠基作用的教育。任職教育旨在全面提高現(xiàn)職油料專(zhuān)業(yè)干部的崗位任職能力和創(chuàng)造素質(zhì)，注重素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)效性、針對(duì)性、實(shí)用性，要不斷提高政治鑒別力、指揮決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、基層組織工作能力、管理工作能力、思想政治工作能力、組訓(xùn)能力、遂行多樣化軍事任務(wù)能力等。

因此，任職干部培訓(xùn)的課程設(shè)置方面，應(yīng)突出實(shí)際能力訓(xùn)練，壓縮基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容得到規(guī)范、充實(shí)和細(xì)化，培訓(xùn)后的基層干部素質(zhì)更加全面。

二、軍隊(duì)任職培訓(xùn)油料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)理念

緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)員保障打贏能力的目標(biāo)，按照“懂技術(shù)、強(qiáng)指揮、重能力”的崗位任職需要，遵循理論與實(shí)踐并重的原則，課程教學(xué)著重突出緊貼實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)理念，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性，提高崗位適應(yīng)性，以學(xué)員為中心，突出學(xué)員的主體地位，注重樹(shù)立學(xué)員獻(xiàn)身國(guó)防、熱愛(ài)崗位的信念，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)油料裝備的使用、管理與組訓(xùn)能力。緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)員油料裝備應(yīng)用能力，為保障打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)置思考題和作業(yè)，將教學(xué)、科研、后勤理論、部隊(duì)新訓(xùn)法及新戰(zhàn)法等方面的最新成果融入教學(xué)內(nèi)容中。

具體體現(xiàn)在：

1.“一個(gè)中心”

課程教學(xué)以學(xué)員為中心，充分考慮學(xué)員實(shí)際與任職崗位要求，從關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)員的主體地位。

2.“兩個(gè)支撐”

（1）以信息化教學(xué)手段為支撐

課程教學(xué)全過(guò)程充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，以多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，以三維建模與虛擬樣機(jī)展現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容，以虛擬仿真再現(xiàn)實(shí)景實(shí)況。［2］

（2）以實(shí)裝組訓(xùn)為支撐

課程教學(xué)以實(shí)裝組訓(xùn)為抓手，通過(guò)單裝實(shí)訓(xùn)將理論融入實(shí)際，通過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境組套運(yùn)用，溝通院校向戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接，強(qiáng)化油料裝備指揮運(yùn)用能力。

3. “三個(gè)轉(zhuǎn)變”

（1）促進(jìn)單向講授式教學(xué)向互動(dòng)研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變

課程教學(xué)立足任職培訓(xùn)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)員任職經(jīng)歷的教學(xué)作用，營(yíng)造形成互動(dòng)交流、相互激勵(lì)、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，力避單向“灌輸”式的教學(xué)方式。

（2）促進(jìn)理論素養(yǎng)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)變

課程教學(xué)突出能力培養(yǎng)，加強(qiáng)戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)用案例教學(xué)，特別是通過(guò)來(lái)自部隊(duì)重大演習(xí)演練油料裝備運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)員崗位任職能力和實(shí)戰(zhàn)能力。

（3）促進(jìn)課堂向戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)變

課程教學(xué)面向戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)案例、戰(zhàn)例、演習(xí)演練、應(yīng)急處突等多樣化軍事行動(dòng)油料裝備運(yùn)用，體現(xiàn)軍隊(duì)油料裝備現(xiàn)代化和信息化建設(shè)要求，反映信息化局部戰(zhàn)爭(zhēng)油料保障中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

三、軍隊(duì)任職培訓(xùn)油料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)與方法

1．油料專(zhuān)業(yè)任職培訓(xùn)必須堅(jiān)持緊貼部隊(duì)、緊貼裝備及緊貼崗位的原則

結(jié)合基層部隊(duì)油料訓(xùn)練實(shí)際問(wèn)題，適應(yīng)新的形勢(shì)要求和使命任務(wù)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思維。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼部隊(duì)，具有實(shí)戰(zhàn)近似性、嚴(yán)格規(guī)范性及直接實(shí)踐性。一是要著眼基層部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成，及時(shí)把新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法和新理論、新經(jīng)驗(yàn)納入教學(xué)，突出教學(xué)的針對(duì)性和有效性。油料崗位任職教育是針對(duì)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行的任職能力教育，它具有崗位的針對(duì)性和實(shí)效性特點(diǎn)。如果不了解部隊(duì)的實(shí)際情況，就會(huì)出現(xiàn)“理論脫離實(shí)際”、“空對(duì)空”等現(xiàn)象。二是要重點(diǎn)把握任職教育的“基準(zhǔn)點(diǎn)”，把增強(qiáng)任職教育的針對(duì)性建立在對(duì)能力素質(zhì)的切實(shí)掌握上。要深入基層部隊(duì)搞好任職培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的調(diào)研，深入了解當(dāng)前部隊(duì)的發(fā)展變化，針對(duì)基層油料干部急需的知識(shí)內(nèi)容和在崗位任職中需要分析解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)教育，同時(shí)科學(xué)組織分層次教育，對(duì)不同的教育對(duì)象區(qū)分教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和方法形式，根據(jù)學(xué)員不同崗位，按照教學(xué)雙方相互作用方式可將教學(xué)組織形式分為班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)。提供“針對(duì)性”課程和“崗位”式的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能推進(jìn)油料專(zhuān)業(yè)任職教育高效、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

2．油料專(zhuān)業(yè)任職培訓(xùn)教學(xué)方法

油料專(zhuān)業(yè)任職培訓(xùn)應(yīng)綜合運(yùn)用講授式教學(xué)、現(xiàn)地教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、參觀見(jiàn)學(xué)、虛擬教學(xué)、沙盤(pán)作業(yè)及圖上作業(yè)等方法。其中，講授式教學(xué)是一種系統(tǒng)傳授知識(shí)的教學(xué)模式。它的基本特點(diǎn)是以講授為主，結(jié)合自學(xué)、作業(yè)，按照教材的邏輯順序，向?qū)W員系統(tǒng)地傳授知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)員的智力?，F(xiàn)地教學(xué)是結(jié)合自然實(shí)情、油料裝備實(shí)物（包括模擬實(shí)情、實(shí)物）進(jìn)行直觀教學(xué)的組織形式，主要目的是驗(yàn)證理論、提供感性認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力，現(xiàn)地教學(xué)主要包括提示理論、宣布或顯示情況、研練問(wèn)題及小結(jié)講評(píng)步驟。實(shí)驗(yàn)教學(xué)指學(xué)員在教員指導(dǎo)下，借助相應(yīng)儀器設(shè)備，在一定條件控制下，進(jìn)行獨(dú)立操作，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力的一種實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)習(xí)教學(xué)要求組織學(xué)員到實(shí)習(xí)場(chǎng)地或部隊(duì)，從事一定的實(shí)際工作，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)，提高油料專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。參觀見(jiàn)學(xué)指根據(jù)油料專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要組織學(xué)員到部隊(duì)或社會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，讓他們通過(guò)直接觀察來(lái)感知客觀世界和現(xiàn)實(shí)事物的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以多媒體信息為傳輸媒介的開(kāi)放式教學(xué)組織形式。虛擬教學(xué)是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為依托構(gòu)建的一種接近真實(shí)化的仿真教學(xué)環(huán)境。虛擬教學(xué)中教學(xué)雙方可以采用非真實(shí)化的方式和手段實(shí)現(xiàn)接近真實(shí)的教學(xué)效果，以達(dá)到節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)、擴(kuò)大教學(xué)范圍、提高教學(xué)效果的目的。沙盤(pán)作業(yè)形象直觀，近似實(shí)地，不受地形、天候、季節(jié)等影響，可節(jié)省人力、物力，但難以顯示細(xì)部地形，對(duì)有些內(nèi)容的演練會(huì)受到一定影響。圖上作業(yè)是指揮員和機(jī)關(guān)訓(xùn)練普遍采用的方法，這種作業(yè)可在較大范圍內(nèi)構(gòu)成情況，并可通觀作戰(zhàn)地區(qū)油料保障作業(yè)的全貌，不受作業(yè)地幅大小的限制。

3．積極推廣案例式教學(xué)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法

要積極推廣案例式教學(xué)，即通過(guò)案例所呈現(xiàn)的具體典型情境或事件，引領(lǐng)學(xué)員對(duì)隱藏于其中的特定疑難問(wèn)題進(jìn)行研討，從而培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新人格，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題能力。把具有實(shí)戰(zhàn)背景的油料保障戰(zhàn)例和作戰(zhàn)基本想定案例運(yùn)用到課堂上，讓油料專(zhuān)業(yè)基層干部在任職培訓(xùn)時(shí)分別擔(dān)任油料專(zhuān)業(yè)各類(lèi)指揮員進(jìn)行指揮技能訓(xùn)練，貼近部隊(duì)使命任務(wù)。同時(shí)，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，著力提高油料專(zhuān)業(yè)基層干部協(xié)同指揮能力。此外，還應(yīng)積極推行研討式教學(xué)，啟發(fā)基層干部的創(chuàng)新思維能力。在以往的任職培訓(xùn)中，教學(xué)習(xí)慣于以理論講授為主，只是簡(jiǎn)單輔以技能訓(xùn)練和開(kāi)展參觀見(jiàn)學(xué)，培訓(xùn)效果不明顯。油料專(zhuān)業(yè)基層干部任職培訓(xùn)的重點(diǎn)是要提高其崗位任職能力，與學(xué)歷教育的目標(biāo)不盡相同。因此，教學(xué)方法不能套用學(xué)歷教育的模式，必須以基層干部的能力生成為牽引，通過(guò)學(xué)、研、練、實(shí)踐等基本途徑來(lái)達(dá)到培訓(xùn)目的，將受訓(xùn)干部從理論灌輸?shù)谋粍?dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，推行案例式、研討式、誘導(dǎo)式等教學(xué)模式，積極開(kāi)展典型案例分析、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題研討、想定作業(yè)練習(xí)、網(wǎng)上模擬推演，啟發(fā)和拓展受訓(xùn)干部的創(chuàng)新思維范圍，讓基地教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)演練成為主要形式，使受訓(xùn)干部解決實(shí)際問(wèn)題的能力不斷提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于任職能力培養(yǎng)導(dǎo)向的軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑是依據(jù)軍隊(duì)建設(shè)、未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)油料保障模式、院校自身綜合實(shí)力、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，?duì)培養(yǎng)油料裝備操作和維護(hù)、油料裝備管理等軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行的統(tǒng)籌規(guī)劃。本文圍繞軍隊(duì)油料專(zhuān)業(yè)任職教育實(shí)踐性、針對(duì)性、前沿性及綜合性等特點(diǎn)，提出了“一個(gè)中心、兩個(gè)支撐，三個(gè)轉(zhuǎn)變”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，

即課程教學(xué)以學(xué)員為中心，以信息化教學(xué)手段為支撐，以實(shí)裝組訓(xùn)為支撐，促進(jìn)單向講授式教學(xué)向互動(dòng)研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)理論素養(yǎng)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)變，促進(jìn)課堂向戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)變，并介紹了軍隊(duì)任職培訓(xùn)油料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的原則、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

［1］趙永甫．堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，提升辦學(xué)育人質(zhì)量，加快推進(jìn)高水平創(chuàng)新型軍隊(duì)綜合大學(xué)建設(shè)［J］．海軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2013．

［2］朱昌平．“卓越計(jì)劃”課堂有效教學(xué)實(shí)踐探索［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012．

左永剛，副教授，油氣儲(chǔ)運(yùn)工程。