呂洪梅

（濟(jì)南市歷城區(qū)董家中心中學(xué) 濟(jì)南歷城 250105）

巧用電教優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果

呂洪梅

（濟(jì)南市歷城區(qū)董家中心中學(xué) 濟(jì)南歷城 250105）

電教媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)究竟起到什么作用呢?在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，它促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)情景的拓展和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)化。因此我們應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生理解知識(shí)、豐富想象、強(qiáng)化記憶。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用電教手段，提高教學(xué)效果，、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

電化教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造精神

電化教學(xué)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)。在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。幾年來(lái)，我注意發(fā)揮電教的特殊功能，使課堂教學(xué)面貌為之一新。

一、巧用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)選擇是將電教手段應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，即把現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電影、錄音錄像、投影等電教媒體廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文電化教學(xué)主觀形象、生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的演示力和感染力，它能夠把平淡的文字表述演化為生動(dòng)直觀的形象，通過(guò)刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用電化教學(xué)手段，那么就會(huì)使電化教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在需要有機(jī)結(jié)合，相得益彰，使語(yǔ)文教學(xué)直觀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

如果在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用電化教學(xué)手段，那么就會(huì)使電化教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在需要有機(jī)結(jié)合，相得益彰，使語(yǔ)文教學(xué)直觀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。電化教學(xué)適時(shí)出現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，就能利用電教自身的電聲音響，可視性畫(huà)面，色彩，立體動(dòng)感等全方位功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“問(wèn)題情境”，讓他們感到有必要去觀察、思考并尋求結(jié)果，則興趣就會(huì)隨之而產(chǎn)生。由于它刺激強(qiáng)度相對(duì)大于單一課堂教學(xué)模式，且立體動(dòng)感式的變換轉(zhuǎn)移，因而較好的避免了課堂教學(xué)中最易產(chǎn)生的乏點(diǎn)——枯燥。所以，電化教學(xué)把課堂教學(xué)中許多重要內(nèi)容，用形象而生動(dòng)地形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。如課文《故鄉(xiāng)》塑造了閏土和楊二嫂兩個(gè)栩栩如生的藝術(shù)典型。這兩個(gè)人物在二十年中都發(fā)生了極大的變化。如果學(xué)生能深刻地理解人物形象及其變化原因，進(jìn)而就能深刻地理解主題。但由于初中學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平有限，盡管課本中的文字已對(duì)這兩個(gè)人物進(jìn)行了深刻的描繪，但部分學(xué)生理解起來(lái)還是很難。為了把閏土和楊二嫂這兩個(gè)藝術(shù)典型形象地再現(xiàn)在同學(xué)們的面前，我選用投影分別打出了他們的形象畫(huà)面。當(dāng)我打出少年閏土畫(huà)面時(shí)，銀幕中呈現(xiàn)出少年閏土月夜刺猹的美麗畫(huà)面（深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一、二歲的少年，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，瞪著一雙活潑機(jī)智的大眼睛，紅活圓實(shí)的手捏著一柄鋼叉，正向一匹猹盡力刺去，那猹卻一轉(zhuǎn)身，反從他的胯下逃走了。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)起來(lái)。在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，同學(xué)們都認(rèn)真觀察畫(huà)面，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，仿佛已置身于那美妙的畫(huà)面之中。這時(shí)，學(xué)生不僅能易如反掌他說(shuō)出少年閏土的外貌、動(dòng)作，而且能深刻地領(lǐng)會(huì)閏土這個(gè)小英雄的形象。

由此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了極大的激勵(lì)作用，從而使課堂教學(xué)效果向最佳目標(biāo)逼近。

二、巧用電化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神

1．電教手段能促使學(xué)生觀察敏銳、精細(xì)。在課堂教學(xué)中，電化教學(xué)的音響、畫(huà)面、色彩、立體動(dòng)感，強(qiáng)電光放大圖畫(huà)畫(huà)面配以課堂教學(xué)的“藍(lán)圖”，能促使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、敏銳精細(xì)地去觀察。如學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知之甚少，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的特征。于是利用課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫(huà)面。學(xué)生興趣盎然地邊聽(tīng)講解，邊欣賞著各式各樣的拱橋，自主研究它們的形式、結(jié)構(gòu)等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征。學(xué)生在強(qiáng)刺激的的情境中觀察，就會(huì)在極其相似的東西中尋找到不同的地方，在極其不相似的東西中尋找到相同的地方。學(xué)生在強(qiáng)刺激的的情境中觀察，就會(huì)在極其相似的東西中尋找到不同的地方，在極其不相似的東西中尋找到相同的地方。大哲學(xué)家黑格爾所說(shuō)的“同中求異與異中求同”的功夫，或者說(shuō)這種觀察方法，大概就在于此吧。教師也就在學(xué)生這種學(xué)習(xí)的興趣中，把所要傳授的知識(shí)內(nèi)容順利的、潛移默化的過(guò)手。

2．電化教學(xué)能使學(xué)生注意力集中，強(qiáng)記憶力。人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中要想順利完成一件事情，就得觀察、記憶、思考、動(dòng)手操作。而這一切都是以集中力為前提的。例如《狼》一文中就有許多難懂的語(yǔ)言現(xiàn)象：“一狼洞其中”的“洞”活用為“打洞”。教師可制作一張活動(dòng)投影片：一只狼在草堆中不斷的打洞。通過(guò)圖片反復(fù)移動(dòng)的視覺(jué)效果，學(xué)生很快掌握了“洞”的用法。其它如“意將隧如以攻其后”中的“隧”和“一狼犬坐于前”中的“犬”的識(shí)記都可以用同樣的方法來(lái)解決。所以在課堂教學(xué)中，電化教學(xué)的全方位的功能，能成功的吸引學(xué)習(xí)注意力集中。注意力高度集中，又是有效記憶的前提，它能使學(xué)生在記憶速度、準(zhǔn)確性、牢固性等方面得到可靠的強(qiáng)化。

三、巧用電化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在課堂教學(xué)中，電化教學(xué)用它那多方位的變換式的、形象生動(dòng)的、絢麗多彩的功能，盡情的向?qū)W生展示教師在課堂教學(xué)中所講的一切重要內(nèi)容，并使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、創(chuàng)造意識(shí)蒙動(dòng)。以朱自清的《春》為例，這一課的朗讀配有音樂(lè)、文字、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng)，圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動(dòng)切換，朗讀聲情并茂，音樂(lè)靈動(dòng)，使人仿佛感受到春的活力，這對(duì)理解課文的主旨起到了很大的作用。藝術(shù)都是相通的，音樂(lè)、畫(huà)面、聲音的輔助手段，無(wú)形中豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現(xiàn)力，整個(gè)音樂(lè)、文字、聲音、畫(huà)面造成了巨大的情感磁場(chǎng)，真正營(yíng)造了一個(gè)可感、可知的情境，讓人如臨其境。學(xué)生在無(wú)意識(shí)下，在愉悅的求知環(huán)境中，電化教學(xué)使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官并用，記憶的保持率高，有力的促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果。

因此，電化教學(xué)在在課堂教學(xué)中起到了使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快、興趣濃厚、創(chuàng)造意識(shí)強(qiáng)烈、效果顯著的作用，大大提高教學(xué)質(zhì)量。電化教學(xué)與課堂教學(xué)的未來(lái)，將更加水乳交融。