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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)探索

        2015-02-28 10:29:08江蘇省泰興市江平路小學(xué)陳海鵬
        新課程研究 2015年33期
        關(guān)鍵詞:交換律計算方法計算能力

        ◆江蘇省泰興市江平路小學(xué) 陳海鵬

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)探索

        ◆江蘇省泰興市江平路小學(xué) 陳海鵬

        新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重提升學(xué)生的綜合水平,教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要增強學(xué)生的計算能力,幫助學(xué)生掌握正確的計算方法和步驟,初步形成抽象思維。學(xué)生計算能力的培養(yǎng)過程能夠增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;計算能力;培養(yǎng)探索

        一、緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)情境

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中。小學(xué)階段非常強調(diào)計算能力,而且小學(xué)生的思維非?;钴S,教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中為學(xué)生展示計算方法,激發(fā)學(xué)生參與計算的興趣。

        首先,教師要將單調(diào)的計算和生活實際緊密結(jié)合,讓課堂豐富多彩;其次,要讓學(xué)生直觀地認(rèn)識計算原則,通過解決實際問題領(lǐng)略計算精髓,發(fā)現(xiàn)計算樂趣。同時,教師要讓學(xué)生在計算法則的幫助之下,熟練掌握計算方法,領(lǐng)悟計算技巧。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高漲,創(chuàng)設(shè)良好的情境也非常容易,教師要選擇直觀的情境幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維能力。例如,在進行十以內(nèi)加減法的教學(xué)時,可以讓學(xué)生到操場上自由分組,每組四五個學(xué)生為宜,各小組推選一名小組長,由他來統(tǒng)計小組人數(shù),算一算相鄰兩個小組的人數(shù)。在真實的情境中,小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,很快就領(lǐng)略到十以內(nèi)加減法的應(yīng)用原則。

        二、課內(nèi)外相結(jié)合,傳授學(xué)生數(shù)學(xué)計算的方法

        在小學(xué)數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的過程中,教師要幫助學(xué)生處理好算理和算法之間的關(guān)系,幫助學(xué)生掌握計算方法,明確合作探究意圖,理解算術(shù)理論。計算方法是計算的鑰匙,算術(shù)理論是進行計算的依據(jù),方法和理論相輔相成。只有正確掌握算理和算法,才能夠?qū)崿F(xiàn)計算方法多元化。課堂上,教師應(yīng)立足小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,將抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的數(shù)學(xué)語言,讓學(xué)生最大限度地接受、消化。教師在必要的節(jié)點也要運用恰當(dāng)?shù)睦},通過簡單的計算來將理論付諸實踐。對于難度較大的題目則不適合在課內(nèi)細致講解,可以放到課下的習(xí)題練習(xí)中,提升學(xué)生的思維能力。

        例如,學(xué)習(xí)加法交換律時,教師為學(xué)生講述關(guān)于加法交換律的故事,能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加法交換律本身非常簡單,教師放手讓學(xué)生觀察、探究,增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算的成就感。加法交換律雖然內(nèi)容特別簡單,但它是乘法交換律、加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),要幫助學(xué)生做好本節(jié)課的內(nèi)容鋪墊。學(xué)生也可以使用自己喜歡的方法來計算,教師再將學(xué)生的各種方法歸納總結(jié),得出 “a+b=b+a”的結(jié)論。通過計算后,教師要幫助學(xué)生歸納總結(jié),掌握加法交換律的適用條件。教師還可形象地將加法交換律比喻為 “兩個小朋友的零花錢相加”,這是書本的加法交換律,那么拋出問題 “3個小朋友的零花錢加在一起,應(yīng)該怎么計算呢”,將前兩個小朋友看作一個整體,跟第三個小朋友的零花錢相加,也可以把后兩個小朋友看作一個整體,跟第一個小朋友的零花錢相加。

        三、持之以恒,培養(yǎng)學(xué)生計算的耐心

        計算能力并不是輕易就可以練成的,需要長時間的艱苦鍛煉。因此,教師要注重學(xué)生意志力的培養(yǎng),讓他們在日常的教學(xué)中堅持不懈,提高計算的高效性。開始學(xué)習(xí)的時候要持之以恒,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置計算的題量。每天做10道計算題、20道口算題,經(jīng)過長期的訓(xùn)練后,學(xué)生的計算能力會明顯提高。教師要時刻掌握學(xué)生在計算過程中的心理變化及計算情況,當(dāng)他們出現(xiàn)畏難情緒的時候,應(yīng)及時進行心理輔導(dǎo),幫助他們克服只喜歡做簡單題而逃避難題的心理。為了增強學(xué)生計算的意志力,教師可以開展一些妙題多解、一題多解、計算比賽等活動,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣,從而形成堅強的意志力。教師還要使用靈活多變的方法幫助學(xué)生進行長期的計算練習(xí)。例如,設(shè)計幫小動物回家的活動,教師為學(xué)生提供幾種小動物,每一種小禮物都對應(yīng)著一個計算的公式,只有將正確答案計算出來,才可以將小動物送回家。在這樣的活動過程中,學(xué)生的興趣及智力都會有所提升,很容易進行持續(xù)的計算練習(xí)。

        四、注重審題和檢驗,培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

        小學(xué)生的良好計算習(xí)慣可以幫助他們快速完成計算習(xí)題,并且有較高的正確率。計算習(xí)慣包括看題、審題、計算、檢驗等幾個部分,在日常的練習(xí)和課后作業(yè)中,讓學(xué)生嚴(yán)格按照計算步驟進行練習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是審題和驗算時,很多學(xué)生都會產(chǎn)生輕視心理,造成了計算的失誤。教師要幫助他們認(rèn)識到審題和檢驗的重要性,在計算時書寫規(guī)范,進行檢驗,及時發(fā)現(xiàn)計算中出現(xiàn)的漏洞,形成良好的邏輯思維習(xí)慣。在進行計算步驟書寫時,要改正胡寫亂算的缺點,按照題目的序號一點一點地往下記錄。小學(xué)生要盡量避免使用計算器,多使用腦力進行計算,這樣有助于形成靈活的思維。例如,教師在課堂上可以開展10道題的快速計算,比比誰的計算速度最快。然后,讓學(xué)生對自己的計算進行檢驗,找出錯題,分析產(chǎn)生錯誤的原因,幫助學(xué)生認(rèn)識計算檢驗的重要性。

        例如,小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中出現(xiàn)了遞進的計算題, “748與116的和是8的多少倍?” “400減去170與80的和,差是多少?”等,這些題目需要先計算一步,之后算出得數(shù)后再進行計算。這樣的題目就要求學(xué)生踏踏實實地閱讀題目,把題干部分理解透徹。 “748與116的和是8的多少倍?”這道題就應(yīng)當(dāng)先計算748與116的和,得到864,“是8的多少倍”就應(yīng)當(dāng) “864÷8”,得到108。

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計算能力的培養(yǎng)非常重要,有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識計算的重要性,使用靈活多變的方法營造良好的計算環(huán)境,幫助學(xué)生更好地掌握計算原則。此外,計算能力和計算習(xí)慣的培養(yǎng)也至關(guān)重要,要幫助學(xué)生養(yǎng)成每天練習(xí)計算題的習(xí)慣,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

        [1]沈坤華.走出小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的誤區(qū)[J].江西教育,2006, (24).

        [2]張江榆.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性初探[J].華夏教師,2012,(12).

        [3]張亞杰.5-7歲兒童對初步的乘法關(guān)系理解和應(yīng)用的發(fā)展研究[D].上海:華東師范大學(xué),2010.

        (編輯:易繼斌)

        G623.56

        A

        1671-0568(2015)33-0118-01

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