李穎

（通遼高級技工學(xué)校 內(nèi)蒙古通遼 028000）

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探索

李穎

（通遼高級技工學(xué)校 內(nèi)蒙古通遼 028000）

中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)就面臨了前所未有的困境，影響畢業(yè)生就業(yè)的多問題逐漸顯現(xiàn)了出來，提高中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和中職畢業(yè)生的就業(yè)定位成為了影響中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵問題。

職業(yè)教育 中職生 就業(yè)

職業(yè)教育應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為優(yōu)先目標(biāo)，當(dāng)前，在中職學(xué)校畢業(yè)生在學(xué)歷和知識面沒有優(yōu)勢的前提下，如何提高就業(yè)機會，也就成了我們要研究的主要課題。中職學(xué)校生存和發(fā)展有三大環(huán)節(jié)，就是招生、教學(xué)和就業(yè)。就業(yè)這個環(huán)節(jié)如果抓不好，學(xué)校的生存和發(fā)展必然受到嚴(yán)重的影響。近年來，筆者參與中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，了解到其中出現(xiàn)的不少問題，嚴(yán)重阻礙了畢業(yè)生就業(yè)。這些情況使我深刻認(rèn)識到中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性和迫切性。

一、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作表面化

這里說的中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的表面化，一方面是指中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作形式上的表面化，一方面是指中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容上的表面化。形式上的表面化是指，當(dāng)前中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作大多還是以《中職生就業(yè)指導(dǎo)》課程為主展開的，所講述的內(nèi)容以書本上的內(nèi)容為主，對中職學(xué)生理論性就業(yè)指導(dǎo)。內(nèi)容上的形式化是指，當(dāng)前中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作仍以勞務(wù)中介進(jìn)行的，所涉及到的內(nèi)容僅僅限于當(dāng)前就業(yè)政策、就業(yè)規(guī)章制度、就業(yè)表格填寫等一般程度上。而對于畢業(yè)生的擇業(yè)價值判斷、工作選擇技巧，選擇能力等實質(zhì)性的方面很少涉及。在這個意義上，針對中職學(xué)生的擇業(yè)意識沒有被培養(yǎng)起來，就業(yè)指導(dǎo)工作的功能被弱化了。

2.中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作信息化程度低

當(dāng)前，中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還僅限于“灌輸”式的工作方式，中職學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)大多都是通過學(xué)校的信息欄張貼就業(yè)信息，通過講座的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)形勢報告等形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。這樣的形式往往忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作的前瞻性和對接性，不能很好地將用人單位的信息與中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)需要很好地結(jié)合起來。有的中職學(xué)校開辦了就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，但其中的就業(yè)信息較為匱乏，且沒有進(jìn)行及時更新，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生不能很好地掌握與就業(yè)信息動態(tài)。在就業(yè)信息的發(fā)布上，很多中職學(xué)校沒有對就業(yè)信息進(jìn)行分類，很多就業(yè)信息的累加導(dǎo)致學(xué)生不方便查找與自己有關(guān)的就業(yè)信息，這就使得中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作失去了其指導(dǎo)意義。

3.就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)職能混亂

目前，中職學(xué)校設(shè)立了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，用于指導(dǎo)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但這些就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)名目眾多，職能混亂，不能很好地對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。在當(dāng)前的中職學(xué)校中，教務(wù)科、實習(xí)實訓(xùn)科、就業(yè)指導(dǎo)中心、招生就業(yè)辦公室、就業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會等就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)五花八門，但這些機構(gòu)把絕大多數(shù)時間和經(jīng)歷都用于應(yīng)付日常業(yè)務(wù)，而忽視了對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)上。而且這些機構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)工作大部分是以宣傳為主，宣傳就業(yè)政策、宣傳就業(yè)單位，而沒有形成一個供學(xué)生長期咨詢的就業(yè)平臺，這些都造成了中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能很好開展。

4.就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不合理

在很多中職學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)課程中，很多課程在設(shè)置上體現(xiàn)出不合理性。中職學(xué)校開展的課程有《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《中職生就業(yè)指導(dǎo)》，有的學(xué)校只發(fā)書不講，有的學(xué)校就根本不開設(shè)《中職生就業(yè)指導(dǎo)》，導(dǎo)致很多學(xué)生對這門課程的忽視。很多課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能跟上時代發(fā)展的潮流和社會發(fā)展的步伐，教學(xué)效果比較單一。甚至很多中職學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課程的統(tǒng)一大綱，課程設(shè)置隨意性較大，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。還有很多中職學(xué)校沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)課程教師，對就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)問題沒有深入細(xì)致的研究，在講述內(nèi)容上缺乏條理性和科學(xué)性。還有一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程僅僅限于以畢業(yè)生為導(dǎo)向，并沒有對普通在校學(xué)生給予足夠的重視，這些都導(dǎo)致了中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在的一些問題。

二、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對策分析

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念

中職學(xué)校要切實把就業(yè)指導(dǎo)工作與教育教學(xué)工作緊密的結(jié)合起來，將就業(yè)指導(dǎo)工作作為推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高水平人才的重要組成部分來抓，給學(xué)生們樹立一種科學(xué)合理的就業(yè)觀念。將以前的就業(yè)指導(dǎo)工作理念轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型教學(xué)理念。在平日的教學(xué)中，中職學(xué)校就應(yīng)該有計劃地以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)教育過程的計劃性、長效型與教學(xué)對象全員性的統(tǒng)一。將社會責(zé)任教學(xué)、服務(wù)性教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)理念融入教育教學(xué)工作中，實現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)的長效動態(tài)平衡。

2.建立并完善專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資力量

針對當(dāng)前中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)人員的就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)素質(zhì)較低等特點，中職學(xué)校應(yīng)該下大力氣建立并完善一支具備專業(yè)素質(zhì)的高水平就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)人員除了具備相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識外，還應(yīng)該具備一定的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗。中職學(xué)校還應(yīng)該定期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)及考核，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐經(jīng)驗。同時，將就業(yè)指導(dǎo)工作的責(zé)任劃分到個人身上，使得就業(yè)指導(dǎo)教師能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)成自己的本職工作看待，這樣就提高了就業(yè)指導(dǎo)工作人員對就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的重視程度。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)體系

當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，主要是相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)發(fā)布就業(yè)指導(dǎo)信息，學(xué)生通過傳播渠道接受相關(guān)信息。這種單線式的就業(yè)指導(dǎo)工作體系不能很好滿足學(xué)生的需要?；诖它c，中職學(xué)校應(yīng)該建立一份學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)檔案，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分類再投放相關(guān)信息，這樣就能挖掘?qū)W生的個人潛力，從而改善學(xué)生的就業(yè)條件。中職學(xué)校還應(yīng)該與相關(guān)單位簽訂協(xié)定，達(dá)成戰(zhàn)略意向，有目標(biāo)、有方向的為相關(guān)單位輸送人才。構(gòu)建一個學(xué)校與工作或?qū)嵙?xí)單位對接的戰(zhàn)略框架，這樣既提升了中職學(xué)校人才的利用率和就業(yè)率，同時也給了學(xué)生一個很好的鍛煉機會。

4.建立一套就業(yè)信息系統(tǒng)

在信息化浪潮席卷全球的今天，僅靠傳統(tǒng)方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的宣傳及信息發(fā)布已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的擇業(yè)要求。在這種情況下，中職學(xué)校應(yīng)該建立一套科學(xué)而完善的就業(yè)指導(dǎo)信息系統(tǒng)，根據(jù)不同學(xué)科、不同性格對學(xué)生進(jìn)行分類，以此為平臺有針對性地發(fā)布就業(yè)信息，這樣就避免了以前的信息發(fā)布效果差的缺點，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際需求選擇適合自己的工作。

總之，中職就業(yè)指導(dǎo)需要全方位地融入中職學(xué)校的教育教學(xué)工作，以貼近學(xué)生、貼近社會和貼近職業(yè)為特點，以就業(yè)形勢、需求信息、擇業(yè)技巧和角色轉(zhuǎn)換等為內(nèi)容，以促進(jìn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭力為目的，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對待即將開始的職業(yè)生活，讓學(xué)生既能對自己的未來充滿信心，又能實事求是地面對現(xiàn)實，順利邁出職業(yè)生涯的第一步。

［1］郭旭娟.構(gòu)建中職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的思考與建議［J］.河南教育（下旬刊），2010，09.

［2］涂謙，沈鵬飛.中職就業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)新探討［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.（25）.