徐兵

（臺州科技職業(yè)學(xué)院浙江黃巖318020）

基于高職院校與中小制造企業(yè)的"雙贏互帶式領(lǐng)班"人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
——以浙江康明斯機械有限公司合作為例

徐兵

（臺州科技職業(yè)學(xué)院浙江黃巖318020）

目前，在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，本人作為訪問工程師去浙江康明斯機械有限公司進行掛職鍛煉。期間，掌握了企業(yè)對崗位的人才需求情況及員工在崗的規(guī)章制度，并在企業(yè)的合作下，機械類專業(yè)人才培養(yǎng)、校企合作、內(nèi)涵建設(shè)等方面根據(jù)專業(yè)規(guī)劃建設(shè)要求都在井然有序地進行，并取得了良好效益與反響。

機械 人才培養(yǎng) 校企合作 內(nèi)涵建設(shè)

一、引言

臺州，地處浙江區(qū)域中部，上海經(jīng)濟區(qū)的南翼，北臨寧波、紹興，南連溫州，是中國黃金海岸線上一個新興的組合式港口城市。［1］由于臺州制造企業(yè)大多數(shù)都是20世紀80年代個體小型企業(yè)發(fā)展過來的，具有家庭型、作坊式管理的基本特征，管理水平較差，員工素質(zhì)普遍較低，技術(shù)競爭力弱。雖然在轉(zhuǎn)型創(chuàng)新中［2-3］，一些大型企業(yè)引進了先進制造設(shè)備，如數(shù)控車床，數(shù)控銑床和加工中心等，但總體缺乏專業(yè)性的技術(shù)研發(fā)中心和較高水準的機械“領(lǐng)班”人才。據(jù)調(diào)查，目前，臺州制造企業(yè)大多采取憑經(jīng)驗積累，師傅帶徒弟的形式來傳授技術(shù)，限制了加工技術(shù)含量的提高，另外，最近幾年外來機械技術(shù)人才正在不斷的流失［4］。因此，當務(wù)之急就是在臺州本地區(qū)就地培養(yǎng)高技能機械“領(lǐng)班”人才［5］。

二、主要解決的問題

1.為企業(yè)提供所需的崗位人才

浙江康明斯機械有限公司作為我校的校外實訓(xùn)基地，近年來，我校都將其作為頂崗實習(xí)單位提供給畢業(yè)生選擇，學(xué)生在頂崗實習(xí)之后，可根據(jù)自身與企業(yè)的意愿簽訂工作合同。其中計算機輔助設(shè)計專業(yè)的吳偉同學(xué)已經(jīng)成為該公司的技術(shù)科科長，獲得公司領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

2.為企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)，為教師提供鍛煉機會

企業(yè)要發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)型，目前臺州眾多企業(yè)的研發(fā)能力比較薄弱，而學(xué)校教師的理論研發(fā)水平極高，但缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，校企人員的溝通交叉很好的彌補了對方的不足，各取所需，共同進步。

3.為學(xué)校創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

閉門造車和埋頭苦干制定的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)當代的社會需求和企業(yè)崗位。因此，在與浙江康明斯機械有限公司校企合作的前提上，與企業(yè)人員共同探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合于本地區(qū)制造企業(yè)崗位需求“領(lǐng)班”人才。

4.為專業(yè)開發(fā)企業(yè)微課程和改革課堂教學(xué)

根據(jù)企業(yè)崗位典型工作任務(wù)，使課程與教學(xué)能緊緊對接崗位職業(yè)能力，讓課程管理延伸到企業(yè)，積極探索課堂教學(xué)改革方法，提高課程的生命力和吸引力，從而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、成果轉(zhuǎn)化

1.校企合作人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新成果

1.1 培養(yǎng)“領(lǐng)班”式的新型高端技能型專門人才

2011年學(xué)院開展了機械專業(yè)“領(lǐng)班”崗位分析活動，針對學(xué)院提出的以培養(yǎng)一線技術(shù)骨干、班組長、業(yè)務(wù)主管、部門經(jīng)理等“領(lǐng)班”式的創(chuàng)新型高端技能型專門人才為目標，培育學(xué)院核心競爭力，機械專業(yè)全體教師在近幾年暑假期間到西諾模具、精誠時代集團、凱華模具、浙江康明斯機械有限公司等臺州大中型模具企業(yè)進行“領(lǐng)班”崗位調(diào)研，與企業(yè)中高層管理人員對“領(lǐng)班”崗位所需的知識、技能、素養(yǎng)進行了詳細的探討，并重新修訂了機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標和課程體系，保證了企業(yè)與學(xué)校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和知識技能上的對接，極大地提高了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 實施校企合作“訂單”式人才培養(yǎng)，共同制訂“1+N”校企課程

在人才訂單培養(yǎng)上，實行訂單培養(yǎng)和自主培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。前幾年學(xué)院分別與浙江凱華模具有限公司、浙江豐立機電有限公司簽訂了校企合作訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，成立凱華模具班和豐立機電班，另外也在與浙江康明斯機械有限公司進行協(xié)商成立訂單班，并通過校企雙方共同制定特色教材和微型教材，如《數(shù)控車床實訓(xùn)》、《數(shù)控銑床實訓(xùn)》等微課程教材正在學(xué)校審核中，實現(xiàn)了校企合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路。

2.教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)成果

為了加快臺州機械產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)臺州機械產(chǎn)業(yè)急需的高端技能型人才，機械類專業(yè)教師積極參與各類省、市級項目的申請，在人才培養(yǎng)模式改革、課堂有效教學(xué)、學(xué)生實踐實訓(xùn)、校企合作及校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等方面進行研究，近幾年本課題組一共申報了多項教學(xué)科研項目：浙江省高等教育學(xué)會的普通高職提升教學(xué)質(zhì)量的德式人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，浙江省高等教育課堂改革項目的《機械制造工藝》“1+N”課程包開發(fā)與實踐，省新世紀教改項目的《互換性與測量技術(shù)》課程“五字教學(xué)法研究”以及浙江省科技廳的服務(wù)區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的高精塑料模具高技能人才培養(yǎng)研究等。近年來，機械類專業(yè)教師在省內(nèi)外期刊中發(fā)表10余篇文章，其中在浙江省教學(xué)成果交流中獲獎的有3篇：《機械制造工藝》1+N課程包開發(fā)與實踐這篇文章獲浙江省高職教育研究會課堂教學(xué)創(chuàng)新研討會一等獎，“一生三角”方案在實訓(xùn)教學(xué)中的關(guān)鍵作用和虛擬技術(shù)在機械實踐課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索這兩篇文章分別獲二等獎和三等獎。

四、總結(jié)評價

本文在訪問企業(yè)過程中，對企業(yè)的運行機制進行了剖析，并結(jié)合學(xué)校自身特點，構(gòu)建了高職院校與中小制造企業(yè)的“雙贏互帶式領(lǐng)班”人才培養(yǎng)模式，包括“領(lǐng)班”崗位人才的分析，企業(yè)訂單班的組建，微課堂的實現(xiàn)和“1+N”課程包的制訂等等。在此人才培養(yǎng)模式框架中，學(xué)生能力和教師素質(zhì)都有了極大的提升，企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展也都有了質(zhì)的飛躍。

［1］王美紅，臺州汽車零配件制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策［J］，統(tǒng)計科學(xué)與實踐，2014（4）

［2］喬潔，傅少云，黃賢政，臺州市制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級調(diào)查報告［J］，統(tǒng)計科學(xué)與實踐，2013（10）

［3］應(yīng)杰，臺州制造業(yè)自主創(chuàng)新存在的問題及提升對策［J］，區(qū)域經(jīng)濟，2010（7）

［4］陶菊云，浙江臺州制造業(yè)外來操作型員工流失的研究［J］，人力資源管理，2013（7）

［5］隋秀梅，劉宏偉，李國會，數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐［J］，教育與職業(yè)，2010（29）

浙江省2013年高等學(xué)校訪問工程師校企合作項目（FW2013174）