◎何立根

課本劇創(chuàng)作表演的實(shí)踐與思考

◎何立根

探索開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要手段，而課本劇，就是其中一種非常有效的形式。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求，筆者積極提倡各年級(jí)語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生將一些故事性強(qiáng)、情節(jié)豐富、人物形象鮮明的課文以課本劇的形式在課堂上創(chuàng)作、表演。不僅如此，學(xué)校還將課本劇的表演作為每年藝術(shù)節(jié)各班的必演節(jié)目，取得了非常好的教育教學(xué)效果。

課本劇的創(chuàng)作和演出需要有不同愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生共同參與才能取得成功。在教學(xué)過(guò)程中，讓文學(xué)功底好的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容并參考有關(guān)資料編寫(xiě)劇本，讓有較強(qiáng)組織策劃能力的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，讓善于表演且普通話水平較好的學(xué)生扮演劇中的各種角色，讓有美術(shù)特長(zhǎng)和電腦技術(shù)掌握得較為嫻熟的學(xué)生利用多媒體進(jìn)行背景和場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。這就為不同層次和有不同愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，使平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生再次體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想?yún)s有一技之長(zhǎng)的學(xué)生找到了用武之地，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，體驗(yàn)到了成功的喜悅，極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)杜甫的《石壕吏》一課時(shí)，筆者初次嘗試運(yùn)用這一方法，新穎的活動(dòng)形式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與活動(dòng)的學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真排練。正式表演時(shí)，小演員們雖然有點(diǎn)緊張，但卻逼真地將官吏的粗暴、老婦的凄苦，聲情并茂地表現(xiàn)了出來(lái)！表演獲得了意想不到的成功，取得了良好的教學(xué)效果！

課本劇的創(chuàng)作和演出，不僅需要學(xué)生深入鉆研課文內(nèi)容，而且要去查閱、搜集、篩選、整理其他一些相關(guān)資料，這就加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文積累，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在學(xué)習(xí)莎士比亞的《威尼斯商人（節(jié)選）》一文時(shí)，筆者再次提出了排演該劇的希望，同學(xué)們熱情高漲，許多同學(xué)主動(dòng)要求進(jìn)行表演。參與表演的同學(xué)搜集了《威尼斯商人》四幕全場(chǎng)，將其進(jìn)行了精心的提煉和簡(jiǎn)化，形成了適合自己表演的新劇本。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，最后把莎士比亞的這一喜劇成功地搬到了課堂。表演雖顯稚嫩，但有板有眼，風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)形式讓同學(xué)們更深入地領(lǐng)略到了莎士比亞喜劇的藝術(shù)魅力，感受到了話劇藝術(shù)的獨(dú)特之美，提高了他們的審美能力，掀起了課外閱讀了莎士比亞的其他戲劇作品的熱潮。

課本劇的創(chuàng)作，需要學(xué)生以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合作品背景，展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)行大膽合理的再創(chuàng)造，以充實(shí)和豐富劇本的內(nèi)容；而演出過(guò)程，是一個(gè)將語(yǔ)言藝術(shù)轉(zhuǎn)換成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的過(guò)程，這更需要學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。因此，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的創(chuàng)作和演出，極大地開(kāi)發(fā)了他們的潛能，促進(jìn)了他們表達(dá)能力、審美能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。在將俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫的諷刺小說(shuō)《變色龍》以課本劇形式表演時(shí)，創(chuàng)作劇本的同學(xué)以課文為基礎(chǔ)，大膽發(fā)揮合理的想象，加入了自己的理解，豐富了劇本的內(nèi)容?！把輪T”以自己創(chuàng)造性的表演，通過(guò)豐富的表情、夸張的動(dòng)作、“裝腔作勢(shì)”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、即興加入的臺(tái)詞，把奧楚蔑洛夫溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的性格特征形象地再現(xiàn)了出來(lái)，給每位同學(xué)都留下了深刻的印象，作品的現(xiàn)實(shí)意義和高超的諷刺藝術(shù)也讓同學(xué)們有了更為直觀的感知和認(rèn)識(shí)。

課本劇的創(chuàng)作和演出，主要是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織完成，每一位參與的學(xué)生既要各司其職、各盡其能，又要密切配合，互相探討，互相鼓勵(lì)，互相促進(jìn)，其他同學(xué)積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因此，課本劇的創(chuàng)作和演出，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，還拉近了同學(xué)間的距離，加深了同學(xué)友誼，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

課本劇的創(chuàng)作與表演，需要文學(xué)、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等各學(xué)科知識(shí)的支撐和配合，這種形式的適當(dāng)運(yùn)用，有助于加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)之間的溝通與聯(lián)系，有效促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)利用和整合。

在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)地讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的課文運(yùn)用課本劇這一形式進(jìn)行形象再現(xiàn)的有益嘗試，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言藝術(shù)的品味和鑒賞能力，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生動(dòng)活潑、個(gè)性張揚(yáng)時(shí)代氣息；其營(yíng)造的生動(dòng)逼真的情景，更容易引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、為啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的解讀文本創(chuàng)造了契機(jī)；學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)作和演出，既鍛煉了他們的能力，增強(qiáng)了他們的信心，又活躍了課堂氣氛，充實(shí)了學(xué)習(xí)生活；幼稚天真但大膽率真的表演，既豐富了課堂教學(xué)形式，拓寬了學(xué)生想象和聯(lián)想的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，提高了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

（何立根 甘肅武威第十九中學(xué) 733000）