□謝玉榮

文言文的閱讀理解是學(xué)生的弱項(xiàng)之一，很多學(xué)生高一高二的時(shí)候不重視文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)沒(méi)有深厚的積累，上了高三以后，一接觸到課外文言文，立刻頭昏腦脹，丟分現(xiàn)象就比較普遍。雖然高三復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)高考考察范圍內(nèi)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)，但是基礎(chǔ)差的學(xué)生仍感到比較吃力，因?yàn)閺?fù)習(xí)的量確實(shí)比較大。所以常有學(xué)生來(lái)向我訴苦，尋求解題的捷徑。其實(shí)，與論述類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀一樣，文言文的閱讀理解也是有規(guī)律可循，有方法技巧可以運(yùn)用的。

文言文閱讀理解的試題一般包括兩大項(xiàng)：三道選擇題和兩至三道翻譯題 （全國(guó)卷一般是兩道），分值為19分。以往安徽卷的三道選擇題中前兩道題都是對(duì)實(shí)詞和虛詞用法、意義的考察，第三道題則往往考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容風(fēng)格和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的理解與評(píng)價(jià)的能力，有時(shí)考察學(xué)生對(duì)文章某一方面的內(nèi)容的篩選概括分類(lèi)的能力?，F(xiàn)在改用全國(guó)卷，全國(guó)卷的特點(diǎn)是淡化虛詞的考察，不單獨(dú)設(shè)題，虛詞和文言句式都放在翻譯題中考察。相比安徽卷，全國(guó)卷更重視對(duì)學(xué)生斷句能力的考察，而斷句離不開(kāi)對(duì)虛詞用法和意義的把握。所以雖然全國(guó)卷不對(duì)虛詞單獨(dú)命題，但在平時(shí)的訓(xùn)練中學(xué)生仍然要重視虛詞的學(xué)習(xí)和積累。翻譯題除了考察實(shí)詞和虛詞的用法外，還注重考察特殊句式。雖然全國(guó)卷更傾向于意譯，但是同樣設(shè)有得分點(diǎn)。也就是說(shuō)，全國(guó)卷的文言文的考察內(nèi)容也還是集中在語(yǔ)言點(diǎn)上，因此，做文言文的閱讀理解題首先要有“語(yǔ)言點(diǎn)意識(shí)”。下面就談?wù)勎难晕拈喿x理解的一些應(yīng)試技巧。

一、要有語(yǔ)言點(diǎn)意識(shí)

如上所言，文言文閱讀的考察重點(diǎn)在語(yǔ)言點(diǎn)上，所以學(xué)生一定要有“語(yǔ)言點(diǎn)意識(shí)”。所謂“語(yǔ)言點(diǎn)”是指通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義、特殊句式等五個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的考察主要通過(guò)對(duì)實(shí)詞、虛詞和翻譯的考察來(lái)進(jìn)行。高考考察范圍內(nèi)的實(shí)詞大約有80-120個(gè)，虛詞有18個(gè)。這些詞的用法都比較靈活多變，需要在具體的語(yǔ)境中確定其含義。因此文言文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生做題時(shí)普遍感到吃力。這提醒我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中要努力培養(yǎng)自己的語(yǔ)言點(diǎn)意識(shí)，及時(shí)歸納所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，才能在解題時(shí)不至于哀嘆“巧婦難為無(wú)米炊”。建議在做文言文閱讀題時(shí)，先在心里把這五個(gè)方面的概念過(guò)一遍，或者在草稿紙上寫(xiě)出來(lái)，這樣思考就有針對(duì)性了。在做翻譯題時(shí)，尤其要有語(yǔ)言點(diǎn)意識(shí)，因?yàn)槊}時(shí)往往把重要的語(yǔ)言點(diǎn)作為得分點(diǎn)，如果沒(méi)有語(yǔ)言點(diǎn)意識(shí)，那么就算翻出了大意，也只能得到大意分1分。如果一個(gè)句子賦分為3分，則大意占1分，必定還有兩個(gè)得分點(diǎn)，各占1分。如果一個(gè)句子賦分為5分，則大意占1分，必定還有3-4個(gè)得分點(diǎn)，各占1分。所以一定要提醒自己找出得分點(diǎn)，即找出通假字或者詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義、特殊句式來(lái)。尤其是特殊句式，因在前面選擇題中無(wú)法考察，所以必定在后面的翻譯題中加以考察。翻譯時(shí)注意靈活運(yùn)用“增刪調(diào)變留換”的六字真言，即：1、增補(bǔ)省略成分。2、刪去一些無(wú)實(shí)際意義的虛詞。3、按現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范調(diào)整語(yǔ)序。4、把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞。5、保留人名、地名、朝代名、國(guó)名、官職名、年號(hào)、某些典章制度的名稱(chēng)等6、把無(wú)法直譯或委婉語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的同義詞。另外，要處理好一些特殊用詞和修辭手法，比如借代、比喻、互文等修辭手法及一些委婉語(yǔ)，不能望文生義，比如“駕鶴西去”是人去世的委婉語(yǔ)，不能看著字面翻譯成某人“駕著鶴向西去了”。還要處理好直譯和意譯的關(guān)系，直譯為主，意譯為輔，做到“信達(dá)雅”，即準(zhǔn)確、通順、有文采。翻譯后的句子要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。當(dāng)然，了解必要的古代文化常識(shí)，也是確切理解并翻譯古文不可缺少的條件。

二、從試題到文本

與論述類(lèi)文本閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀一樣，文言文閱讀也應(yīng)當(dāng)從試題入手，帶著問(wèn)題去閱讀文章，切不可先讀文章再做題，否則不但會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且會(huì)加重疲勞和煩躁的感覺(jué)，導(dǎo)致發(fā)揮失常。我建議從對(duì)文章內(nèi)容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的理解概括分析題入手，把該題的四個(gè)選項(xiàng)都看一看，大致了解文章內(nèi)容。不必急著去做這道題，從此題入手只是為了了解文章大意而已。文言文的試題基本上都是局部設(shè)題，一般來(lái)說(shuō)，結(jié)合上下文意去理解即可解題。很多學(xué)生不知道這個(gè)命題的規(guī)律，遇到不懂的語(yǔ)句就煩躁，亂做一氣。其實(shí)，文言文中若有生僻難懂的字詞而又關(guān)系到試題答案的，命題者一定會(huì)加注解，不加注解的生字詞肯定與答案無(wú)關(guān)，學(xué)生大可忽略不看，跳過(guò)不讀。所以注解是一定要看的，而一篇文言文只要能看懂80%就可以較準(zhǔn)確地完成試題了。當(dāng)然做翻譯題時(shí)一定要回到原文中去結(jié)合上下文意理解，才能翻譯準(zhǔn)確。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用代入法、比較法和邏輯推理法

文言文閱讀的選擇題中關(guān)于實(shí)詞和虛詞的考察題型長(zhǎng)期以來(lái)比較固定，變化不大。如果我們善于使用代入法和比較法的話(huà)，是可以又快又好地找到答案的。所謂代入法，即把命題人給出的加點(diǎn)實(shí)詞的釋義代入到原句中去，看是否通順，是否合乎情理邏輯，如果不合，即是錯(cuò)誤的。這個(gè)方法對(duì)考察虛詞的選擇題也適用。雖然全國(guó)卷不對(duì)虛詞單獨(dú)命題，但學(xué)生卻不能忽略平時(shí)的虛詞訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，命題人會(huì)給出兩個(gè)含有同一個(gè)虛詞的句子，讓你判斷該虛詞的用法和意義是否一致，這兩個(gè)句子通常情況下會(huì)一句出自課內(nèi)，一句出自課外。我們可以先判斷課內(nèi)的那一句中虛詞的用法和意義 （畢竟課內(nèi)的語(yǔ)言點(diǎn)我們要熟悉一些），然后代入到課外的那一句中去考察，看是否通順，是否合乎情理邏輯，如果不通不合，那就不一致。反之，如果課外的那一句比較容易把握，也可先對(duì)其做出判斷，然后把詞義代入到課內(nèi)的那一句去考察。所謂比較法，是針對(duì)考察虛詞的選擇題而言的。兩句中如果虛詞前后所搭配的詞語(yǔ)性質(zhì)不同，并且虛詞在句中所處的位置不同，那么它們的結(jié)構(gòu)功能肯定不同，即用法肯定不同。虛詞的用法不同，意義肯定不同。這兩個(gè)方法對(duì)于那些文言文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有用。如果學(xué)生對(duì)若干個(gè)選項(xiàng)都拿不準(zhǔn)，模棱兩可的話(huà)，千萬(wàn)不要胡亂選擇，最好的辦法是回到原文去看這個(gè)句子的上下文，再猜測(cè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。切記，一定要回原文去，聯(lián)系上下文考察該句句意，然后再做出正確的判斷。

邏輯推理法是比較高級(jí)的思維方法，在選擇題中常常會(huì)出現(xiàn)不合邏輯的設(shè)錯(cuò)的情況。如果能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用邏輯推理法，那么解題將事半功倍。特別是在解翻譯題時(shí)，很多同學(xué)翻譯完了就算了，不去對(duì)照原文查驗(yàn)正誤，如果能夠運(yùn)用邏輯推理法檢查一下自己的譯文，很多錯(cuò)誤都可以被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而得到改正。比如“操領(lǐng)軍兼行趣白馬”一句，竟有很多學(xué)生翻譯成“曹操和白馬逗趣”。顯然學(xué)生不知道“趣”的通假情況，翻譯完了也沒(méi)有動(dòng)腦筋想一想：大戰(zhàn)在即，曹操有閑工夫和白馬逗趣嗎？而運(yùn)用邏輯推理法就可以有效避免這種低級(jí)錯(cuò)誤。

四、掌握斷句技巧

斷句是全國(guó)卷的必考題。解題時(shí)，要先通讀全段，由易到難，根據(jù)意義單位斷句。抓關(guān)鍵實(shí)詞和常用虛詞，特別注意句首語(yǔ)氣詞、句末語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞和常在句首的時(shí)間詞等，注意特殊句式和固定結(jié)構(gòu)，不可拆散。還要注意排比、對(duì)偶、頂真與反復(fù)的修辭手法。相同詞語(yǔ)若緊相連而非疊詞，一般中間要點(diǎn)斷。最后，斷句完畢要自己翻譯一遍，運(yùn)用邏輯推理法檢驗(yàn)句意是否通順，是否合乎情理。如果自己都不懂句子的意思，那么就一定斷錯(cuò)了。

文言文中雖然語(yǔ)言點(diǎn)較多，但是難度適中、值得考而又可考的其實(shí)并不多。所以各題之間未必沒(méi)有聯(lián)系，因而不能孤立地做題。我們要善于利用并且充分利用試題本身提供的信息，來(lái)幫助我們順利解題。