◎?qū)O 倩

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微課教學(xué)——古詩(shī)詞教學(xué)之錦上添花

◎?qū)O 倩

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。古詩(shī)詞獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值與社會(huì)意義是其他文學(xué)樣式不可替代的，正因?yàn)槿绱?，古?shī)詞教學(xué)近年來(lái)得到了應(yīng)有的重視，語(yǔ)文教材里所選入的古詩(shī)詞篇目也不斷增加，但是，古詩(shī)詞教學(xué)卻不盡如人意。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在語(yǔ)文教學(xué)中合理使用微課教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣與熱情，從而加強(qiáng)古詩(shī)詞課堂教學(xué)的效果。

一、借助微課教學(xué)，讓學(xué)生在吟詠誦讀中感知詩(shī)歌

在詩(shī)歌的教與學(xué)中，熟讀是很重要的，古詩(shī)詞的味是誦讀出來(lái)的，正所謂“吟哦不輟，廢寢忘食”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”可見(jiàn)，誦讀是感悟品味詩(shī)詞的前提。為了提高學(xué)生的朗誦水平，作為語(yǔ)文教師，朗誦是我們的必修課，教師必須具有很扎實(shí)的朗讀功底，在微課視頻中教師可先為學(xué)生講授朗誦古詩(shī)詞的方法，比如說(shuō)從古詩(shī)詞的重音、停頓、節(jié)奏，以及把握詩(shī)人在詩(shī)詞中抒發(fā)出來(lái)的情感等方面悉心加以指導(dǎo)。同時(shí)又由于古詩(shī)詞的特點(diǎn)是詩(shī)歌與音樂(lè)密不可分，所以教師在詩(shī)歌教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟柚魳?lè)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，使其學(xué)后久久不忘。因此，教師在錄制微課視頻時(shí)最好配上與所教詩(shī)歌內(nèi)容、情感、意境相匹配的音樂(lè)，如果再加上教師高水平的范讀，學(xué)生就可以從中感受到古詩(shī)詞的音樂(lè)美、畫(huà)面美、情感美，使學(xué)生受到熏陶，產(chǎn)生模仿的欲望。例如在教授白居易的《錢塘湖春行》時(shí)，可以選用笛子樂(lè)曲《春江花月夜》為伴奏，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)到詩(shī)人在春行途中的那種歡快的心情，感受到錢塘湖邊初春的美景。又如，在教學(xué)辛棄疾的《破陣子·醉里挑燈看劍》時(shí)，選用雄厚勁霸的《中國(guó)功夫》；李白的《贈(zèng)汪倫》是首送別詩(shī)，詩(shī)人與故人的離情別緒，完全寓于水天一色的景色之中，所以教學(xué)中可選用與本詩(shī)詩(shī)意相協(xié)調(diào)的古箏樂(lè)曲《送別》，那舒緩、輕悠的旋律將會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生豐富的想象。除此以外，教師還可以在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生錄制有配樂(lè)的古詩(shī)詞朗誦視頻，自行發(fā)到指定的網(wǎng)絡(luò)上，讓全班同學(xué)甚至更多的學(xué)生來(lái)評(píng)判，以此激發(fā)學(xué)生朗誦古詩(shī)詞、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

二、借助微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞語(yǔ)言，提高其鑒賞能力

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，在一首詩(shī)或一首詞中，往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)關(guān)鍵字或詞煉得好，或者因?yàn)樵谠?shī)詞中有一句詩(shī)流傳千古，而使整首詩(shī)或整首詞顯得更加生動(dòng)感人。為了掃清學(xué)生在課堂上賞析古詩(shī)詞的障礙，我們可以在課前把這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行部分詳細(xì)解析，錄制成微課視頻，讓學(xué)生在課前或者是課后觀看。課前觀看，可以掃清理解上的障礙，課后觀看可以彌補(bǔ)課堂上掌握不牢固的知識(shí)。例如在講到宋祁的《玉樓春》時(shí)，“東城漸覺(jué)風(fēng)光好?？e皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少？肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照?！痹诖嗽?shī)中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字用得最好，教師可以在錄制視頻時(shí)解析：從“紅杏枝頭春意鬧”這句詩(shī)中我們可以體會(huì)到作者對(duì)春天的贊揚(yáng)與熱愛(ài)，我們也可以感受到作者在官務(wù)纏身之余觀賞春天美景時(shí)的那種喜悅之情?！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了，這在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響，所以作者時(shí)任上書(shū)之職時(shí)，被稱為“紅杏上書(shū)”?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出”；沈雄也在《古今詞話》中寫道：“人謂‘鬧’字甚重，我覺(jué)全篇俱輕，所以成為‘紅杏尚書(shū)’”，這樣講，不但能夠讓學(xué)生了解本詩(shī)的重點(diǎn)字詞，還可以讓學(xué)生了解到名家對(duì)此詩(shī)的中肯評(píng)論，不但讓學(xué)生掌握本詩(shī)的重點(diǎn)，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。又如在講到李煜的《虞美人》時(shí)，本詞中的千古名句是最后兩句：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。首先我們?cè)谖⒄n視頻中要講出這句話使用的修辭手法——夸張、比喻，接著再闡述這兩種修辭手法在本劇中使用的妙處，用夸張形容詞人愁之多，用比喻修辭形容詞人愁之長(zhǎng)。除此以外，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)李煜此時(shí)的情感，我們可以引用李煜的《浪淘沙令》中：“獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易聚時(shí)難，流水落花春去也，天上人間”一句，讓學(xué)生理解詞人把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的愁苦同樣寓于這“流水落花”之中。作者把愁比作水，這是以水喻愁的名句，有人就因?yàn)槔铎系倪@句話，把《虞美人》又叫做“一江春水”，顯示出愁思如春水一樣汪洋恣肆，一瀉千里，又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡?！俺睢笔呛艹橄蟮?，它既看不見(jiàn)也摸不著，可作者這樣一比喻，賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和形象，使充滿了極度悲憤凄楚的感情色彩，大有滔滔江水，不顧一切，沖決而出之勢(shì)，任憑無(wú)法阻擋的愁情奔涌，匯成了一江春水向東流。以此來(lái)讓學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)與把握作者所抒發(fā)的情感，以保證學(xué)生能夠從情感上近距離接觸作者。

三、借助微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉意象，感悟意境

古詩(shī)詞中有一些意象的意義是固定的，這些意象有著豐富特殊的文化內(nèi)涵，它已不是一種單純的物體，而是一種情感的象征，因此我們必須了解這些慣用意象的特殊意義，才能正確理解詩(shī)人的情感內(nèi)涵。在微課視頻中，我們可以把詩(shī)句配上與其內(nèi)容以及情感基調(diào)相符合的圖片，制成多媒體課件并播放，讓學(xué)生在朗誦詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，再通過(guò)視覺(jué)感官體會(huì)古詩(shī)詞特有的韻味。如李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，我們可以借助相關(guān)圖片甚至是與其意境相吻合的音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氣氛，幫助學(xué)生理解、體會(huì)意象，感悟意境?！俺Ｓ浵と漳?，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！边@首小令用詞簡(jiǎn)練，不事雕琢，富有一種自然之美，通過(guò)“溪亭”、“日暮”、“舟”、“藕花”、“鷗鷺”等幾個(gè)意象，一位情態(tài)嬌憨、氣質(zhì)優(yōu)雅、興致盎然的閨閣少女便躍然紙上，同時(shí)在讀者面前也不由地浮現(xiàn)出一幅詩(shī)情畫(huà)意般的大自然美景：亭臺(tái)、日暮、小溪、流水、輕舟、醉人，碧水池中的藕花世界，暮色蒼茫的天空下，一群因被驚嚇一飛而起的雪白鷗鷺。于是人聲、鳥(niǎo)聲、水聲奏響了一曲優(yōu)美的交響樂(lè)，也構(gòu)成了一幅怡人的畫(huà)卷，而這些都可以在微課視頻的輔助下，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想與想象，使學(xué)生深刻體會(huì)當(dāng)時(shí)女詞人的心境與詩(shī)詞的深刻內(nèi)涵。

總之，因?yàn)楣旁?shī)詞與我們相隔年代久遠(yuǎn)，不但有時(shí)間上的差異還有語(yǔ)言上的差異，所以在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)合理地使用微課視頻，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。

（省級(jí)課題“吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究”研究成果）

（孫倩 吉林省白城師范學(xué)院文學(xué)院 137000）