劉世柱

（廣西貴港市平南縣大坡鎮(zhèn)初級中學 廣西貴港 537311）

初中生數(shù)學創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)對策研究

劉世柱

（廣西貴港市平南縣大坡鎮(zhèn)初級中學 廣西貴港 537311）

數(shù)學是我國初中生的必修課程，在初中課程中占有主要地位。初中數(shù)學幾乎涵蓋了日常生活中所有需要用到的數(shù)學基礎知識，同時數(shù)學也是培養(yǎng)學生以及公民基本素質(zhì)的必要課程。所以我們必須對數(shù)學學科以及數(shù)學知識足夠重視起來。數(shù)學是一門極其博大精深的學問，對數(shù)學的研究是永遠沒有盡頭的，在未來還會有更多的數(shù)學規(guī)律等著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。所以我們必須要提升全民的數(shù)學創(chuàng)新能力，以提高我國全民的的數(shù)學基本素質(zhì)為目的，讓全民都參與到數(shù)學學習中來。

初中數(shù)學 數(shù)學創(chuàng)新能力 培養(yǎng)對策

初中生是我國教育戰(zhàn)略實施的重點對象，所以現(xiàn)在教育部和學校都在對初中生進行嚴格的約束和教育。這種嚴格當然也體現(xiàn)在教學上。數(shù)學是初中生每天必學的“主科”，學習數(shù)學可以發(fā)散學生的思維，提高學生思考的敏捷性。因此對學生而言，學習數(shù)學是百利而無一害的。而數(shù)學學習過程中的重點就是培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才能得到發(fā)展。本文對如何培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力進行思考，調(diào)查了初中生數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，經(jīng)過分析和探究，得到了一些培養(yǎng)初中生數(shù)學創(chuàng)新能力的對策。

一、我國初中生數(shù)學創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

數(shù)學創(chuàng)新的能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，就如羅馬不是一天建成的。所以若想培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，必須要在日常生活中不斷地用數(shù)學知識來引導學生，這樣學生在經(jīng)過潛移默化的影響之后，自然就擁有了數(shù)學創(chuàng)新的能力。而目前我國初中生普遍的數(shù)學創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，則如以下幾點：

（一）初中生的創(chuàng)新意識不強

我國的初中生普遍都缺少對待學習的熱情，而且尤其對數(shù)學更甚。這是由于初中數(shù)學課程的難度在逐年增加，現(xiàn)在的初中生學習的數(shù)學知識已經(jīng)有些深奧了。因此許多學生就會感到學習數(shù)學是有些力不從心，所以也就更談不上具有創(chuàng)新意識了。除了數(shù)學課程難度加深之外，還有一個妨礙初中生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的原因，那就是我國的初中生沒有學習的自主性。學生沒有獨立學習的能力，什么都要靠老師和家長耳提面命地提醒和監(jiān)督，自然也無法培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力。所以由于這種現(xiàn)狀，我國初中生的數(shù)學創(chuàng)新能力普遍較低。

（二）老師忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在我國的應試教育的大背景下，學校學習的課程被迫與考試內(nèi)容完全一致。我國的數(shù)學考試考的是概念、理論、定義等，而且題目極少與生活背景相結(jié)合，而不是學生的數(shù)學思維和數(shù)學創(chuàng)新能力，所以這些學生在數(shù)學學習過程中必須具備的能力就被學校和老師忽略了。老師為了學生能夠在數(shù)學考試中拿到理想的成績，會對學生使用題海戰(zhàn)術，對學生的要求也是做題、做題、再做題。這樣沒有創(chuàng)新的做題方式會扼殺初中生的數(shù)學創(chuàng)新能力，久而久之，初中生就會缺少數(shù)學創(chuàng)新的思維，從而也就只能用生搬硬套概念、理論、定義的方式來學習數(shù)學。這樣學習數(shù)學的方法雖然提高了數(shù)學成績但是并沒有從根本上提高學生學習數(shù)學的能力。

（三）學校缺乏對學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在大多數(shù)的學校都與老師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，認為學生只有數(shù)學成績提高才算學好數(shù)學。雖然我國已經(jīng)全面實行新課改，可是學校還是用以前的教學模式來教授學生，而且現(xiàn)在的學校很少有開展像數(shù)學競賽或數(shù)學講座這種能夠提高學生數(shù)學能力和數(shù)學思維的活動，以至于課改制度就形同虛設了。學校都不支持學生培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力，學生也就失去了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的自覺。

綜上所述，我們了解到，學生無法自主地培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力。但是數(shù)學創(chuàng)新能力是學生在數(shù)學學習的過程中最需要具備的能力，沒有數(shù)學創(chuàng)新能力就不能從根本上提高學生的數(shù)學學習水平。所以我們必須從現(xiàn)在開始對初中生的數(shù)學創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)，爭取提升一些學生的數(shù)學思維活躍度。

二、培養(yǎng)初中數(shù)學能力的必要性

創(chuàng)新能力的含義是人類在了解自然、改造自然和利用自然的過程中發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律并在自然規(guī)律的基礎上提出主觀的構(gòu)想和思路的一種基本能力，創(chuàng)新是在原來事物的基礎上進行改進，已達到改造后的事物由于之前狀態(tài)的目的。數(shù)學創(chuàng)新能力也是如此，是在原有的數(shù)學概念、理論、定義的基礎上對其進行探索和改進，從而得出新的研究成果。學生在對數(shù)學進行創(chuàng)新時，可以有效地發(fā)散數(shù)學思維，使大腦快速運轉(zhuǎn)起來，從而達到拓展思維能力的目的。所以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力是具有重要意義的。初中生是最容易培養(yǎng)數(shù)學能力的群體，這個階段學生還沒有完全養(yǎng)成固定的思維模式，還能夠進行一定的調(diào)整。

首先，數(shù)學創(chuàng)新能力能夠拓展學生的思維，使學生的大腦思考能力更加活躍。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會的人們在職業(yè)生涯中必須具備的能力，懂得創(chuàng)新的員工往往比恪守陳規(guī)的員工更容易受到上司的賞識。而培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力從廣義上來說也就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，只有創(chuàng)新才能得到發(fā)展。所以培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維能力也就是為其以后的學習生涯和職業(yè)生涯鋪設好平坦的道路。

其次，數(shù)學創(chuàng)新能力可以推動社會的發(fā)展。從宏觀意義上來說，培養(yǎng)初中生的數(shù)學創(chuàng)新能力也就是間接地推動我國的社會發(fā)展。數(shù)學是一門博大精深的學科，這個學科與物理、化學、生物甚至地理都有著千絲萬縷的聯(lián)系，學好數(shù)學是學好其他理科課程的必要前提。而在我國的發(fā)展進程中，也同樣離不開數(shù)學。我們知道，科學技術是第一生產(chǎn)力，而且地位是不可動搖的。而科學技術也離不開數(shù)學的有力支持。可以說，數(shù)學是人類與科學技術溝通的橋梁。所以，以培養(yǎng)初中生的數(shù)學創(chuàng)新能力為起點就成了一項具有長遠眼光的投資。

三、初中生數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

（一）學校樹立正確的數(shù)學教學觀念

培養(yǎng)我國初中生的數(shù)學創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫，所以這就要求學校必須用多姿多彩的數(shù)學活動來引導學生學習數(shù)學，多開設數(shù)學講座，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，同時，學校還要樹立正確的教學觀念，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維為目的，也要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學?？梢栽鲈O數(shù)學實踐課，教師可以帶領學生領略更多的實際生活中要用到的數(shù)學知識。比如《軸對稱》這堂課，需要學習的主要是平行和對稱這些數(shù)學知識點。教師可以帶領學生到戶外尋找一些平行、對稱的物體，然后再讓學生自己畫出一些平行或?qū)ΨQ的物體。這樣就把課堂上的知識轉(zhuǎn)化為實際中需要用到的規(guī)律，這樣學生數(shù)學知識的記憶就會更加深刻。

（二）教師改變教學模式

為了培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，教師必須要改變教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主，拋棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，讓學生在數(shù)學課堂上盡可能的發(fā)散自己的思維，對于數(shù)學問題敢于提出問題，勤于思考，樂于解答，這樣學生才能有效地提高自身的數(shù)學創(chuàng)新能力。比如，在全班范圍內(nèi)開展數(shù)學競賽，讓每個學生都參與到數(shù)學競賽中。可以讓數(shù)學課堂成為一場比賽，學生自己學習書上的知識點，并對數(shù)學概念理解，加工，教師擔任評委，學生以小組的形式來回答問題，像正常的數(shù)學競賽一樣，最終獲勝的小組可以得到獎勵。這種教學方式能夠調(diào)動學生的積極性，還能拉近師生之間的關系。

（三）在社會上培養(yǎng)良好的環(huán)境

上面提到，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力從宏觀上說也是在推進我國社會的建設。所以社會也要反過來為培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新的能力提供良好的環(huán)境，使學生能夠在良好的社會環(huán)境下學習數(shù)學，從而逐漸提高數(shù)學創(chuàng)新的能力。

結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)初中生的數(shù)學創(chuàng)新能力應成為現(xiàn)在學校教學中的重點，把培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力當做學習數(shù)學的目的，只有這樣，數(shù)學才能真正發(fā)揮出其應有的魅力和作用，使我國的數(shù)學研究成果不斷提高，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

［1］侯建軍.初中學生數(shù)學創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)對策研究［D］.湖南師范大學，2003.

［2］范小偉.利用數(shù)學問題情境提高初中生的數(shù)學創(chuàng)新思維水平的研究［D］.陜西師范大學，2011.

［3］柳升超.高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力與應用能力的培養(yǎng)研究［D］.湖南師范大學，2011.