施小玲

（福建省建甌市實驗幼兒園 福建建甌 353100）

合理利用竹鄉(xiāng)資源構(gòu)建幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動

施小玲

（福建省建甌市實驗幼兒園 福建建甌 353100）

建甌是中國竹子之鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)刂褡淤Y源十分豐富，在開展幼兒園的藝術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，創(chuàng)新性的利用竹子開展創(chuàng)意美術(shù)活動具有十分重要的現(xiàn)實意義。一方面能夠豐富教學(xué)趣味性，另一方面更能促進竹文化的發(fā)展。

竹文化 幼兒 創(chuàng)意美術(shù)

建甌地處福建北部，這里山清水秀，翠竹成林，素有中國竹子之鄉(xiāng)美譽，當(dāng)?shù)氐闹褡淤Y源十分豐富，更有著豐厚的竹文化資源。因此，幼兒園開發(fā)鄉(xiāng)土資源，合理利用竹子開展創(chuàng)意美術(shù)活動不僅對于豐富幼兒想象力與創(chuàng)造力具有十分重要的意義，而且還能培養(yǎng)對幼兒對竹鄉(xiāng)竹文化的認知，形成對竹資源的創(chuàng)新意識。

一、以幼兒發(fā)展為本結(jié)合本土竹文化，構(gòu)建創(chuàng)意美術(shù)活動

建甌是中國竹之鄉(xiāng)，更是中國歷史文化的名稱，這個城市當(dāng)中的竹子文化發(fā)展悠久，擁有深厚的文化底蘊。自古以來有“金甌寶地”的說話，更加有“竹海糧倉”美譽。將文化資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育資源優(yōu)勢可以說是近些年我國素質(zhì)教育提倡過程中思考的一項重要問題。建甌擁有良好竹文化優(yōu)勢，將其作為教育資源優(yōu)勢的載體再合適不過。其實早在2002年的時候，建甌市實驗幼兒園就已經(jīng)開始著手將地區(qū)資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育資源優(yōu)勢。2014年的時候，“竹文化在幼兒園各個領(lǐng)域中的運用”就已經(jīng)成為省級研究課題內(nèi)容，而利用竹鄉(xiāng)資源開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)就是其子課題，課題組的老師們依托《綱要》中的理念“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”在開展藝術(shù)活動時，充分認識到每個孩子都是帶著非凡的創(chuàng)造力降臨人間，從而轉(zhuǎn)換思想，更新理念確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念的同時，結(jié)合建甌濃郁的竹鄉(xiāng)人文環(huán)境通過利用豐富的竹子資源，開展豐富多彩的創(chuàng)意美術(shù)活動，如：竹筒印畫、竹筒滾畫、竹子拼畫、竹網(wǎng)墊裝飾畫、竹子裝飾畫、竹篾編織等等一系列活動，在這些活動當(dāng)中引導(dǎo)幼兒感受竹鄉(xiāng)文化的同時滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手動腦，鼓勵引導(dǎo)他們擁有獨立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。

二、營造竹文化的環(huán)境，用個性化環(huán)境豐富創(chuàng)意美術(shù)活動

陶行知認為藝術(shù)的環(huán)境“是學(xué)校對師生進行最直接、最具體的教材?！币虼藙?chuàng)設(shè)具有開放的、新形態(tài)的、充滿竹文化氣息的創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是我園開展創(chuàng)意美術(shù)的切入點。在這個指導(dǎo)思想下我園重視環(huán)境的潛在教育功能，在寬闊的草坪四周種上郁郁蔥蔥的翠竹，竹文化課題組的實驗班走廊墻裙全部采用竹子裝飾，內(nèi)部統(tǒng)一用的是淡雅的綠色色調(diào)，整個色調(diào)穩(wěn)定統(tǒng)一，走廊上老師們把著名畫家的竹畫作品和幼兒的各種創(chuàng)意竹畫作品展示在一起，讓幼兒直接與大師對話，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。同時，實驗班中都有一個竹創(chuàng)意工坊，每個工作坊里都有一張大工作臺，放著各種大小不一的竹筒、竹片、竹篾、顏料、毛筆等等，在這里孩子們可以自由運用多種藝術(shù)手段，大膽表達內(nèi)心感受，他們會用竹葉粘貼成畫，會用刻刀在竹筒上雕刻，會把一個個竹筒用顏料和毛筆繪成生動的臉譜或者做成一個個可愛的竹筒娃娃等等，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個性的創(chuàng)造。老師們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過程和喜悅……總之，每個細微之處，一點一滴都積累著創(chuàng)造出本園特殊的竹文化，顯示出我園的文化藝術(shù)品位和對美的追求，努力營造一個和諧統(tǒng)一的創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境。

三、以材料為主題激發(fā)幼兒興趣，開展竹主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)實踐活動

興趣與愛好是構(gòu)成幼兒開始觀察這個世界的最主要動因，更是幼兒完成自我表達的一種重要心理活動?；谂d趣的支持，幼兒愿意去嘗試任何對他的心理造成沖擊，產(chǎn)生興趣的事物與活動。在這個過程中，幼兒所形成的創(chuàng)新意識也能夠獲得極大的提升。針對這種特征，我園結(jié)合建甌地域的竹文化資源優(yōu)勢，開展了以材料為主題的課程活動，如主題活動“有趣的竹筒”、“長長竹篾”、“神奇的竹筷”“、筍娃娃”等等，在這些主題背景下，創(chuàng)意美術(shù)活動以課程中主題的推進為線索，以幼兒的已有經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)來開展豐富多彩的活動。如在主題活動“有趣的竹筒”中，隨著主題活動的開展，我們尋竹、種竹、頌竹、編竹，而后組織幼兒寫生竹林，利用大小不一的竹筒開展竹筒印畫、添畫、裝飾燈活動，鼓勵孩子大膽用顏料和畫筆、彩紙粘貼等方式作畫和裝飾竹筒，利用這些裝飾過的竹筒開展踩竹橋、跳竹竿、竹筒建構(gòu)等活動，孩子們玩得創(chuàng)意百出，樂此不疲。這些創(chuàng)意美術(shù)活動豐富了主題課程中的內(nèi)容，并進一步推進課程中主題的深入發(fā)展，這樣主題課程就成了創(chuàng)意美術(shù)活動開展的大背景，它為創(chuàng)意美術(shù)提供素材和經(jīng)驗，而同時創(chuàng)意美術(shù)活動也豐富和充實了主題課程的內(nèi)容。

最后，在開展以竹文化為基礎(chǔ)的幼兒創(chuàng)意美術(shù)工作過程中，需要考慮幾個方面的問題：

1.合理使用竹子資源優(yōu)勢，確保幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動安全。在利用竹子資源完成創(chuàng)意美術(shù)實踐活動的過程中，想要確?；顒拥玫接行虻拈_展，需要首先確保幼兒的安全，這是幼兒一切活動的先決條件。需要確保竹子材料應(yīng)用的安全性與可靠性。并保證竹子創(chuàng)意活動能夠?qū)Α變寒a(chǎn)生積極的教育意義。從具體實踐活動的角度分析，竹子本身的質(zhì)地比較堅硬，且竹材料的工藝品編制需要裁剪與編制，這些工藝當(dāng)中可能會造成幼兒稚嫩的手被割傷，為此應(yīng)當(dāng)確保材料的安全性。

2.結(jié)合竹材料的創(chuàng)意繪畫和手工制作，教師需要具備相關(guān)方面的知識，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的材料進行綜合性的藝術(shù)創(chuàng)作與開發(fā)。

結(jié)語：

綜上所述，本文針對幼兒園合理利用建甌竹鄉(xiāng)資源在開展創(chuàng)意美術(shù)活動中的做法進行了初步的闡述，探究了如何有效利用竹鄉(xiāng)資源，促進幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教育的發(fā)展，這是個不斷摸索不斷探索的過程，還需要我們在今后的實踐中思考總結(jié)與同行多交流探討，才能更加成熟完善，但是我們會在今后的實踐過程中把握時機，大膽利用竹鄉(xiāng)資源實施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，鼓勵孩子們大膽發(fā)揮想象和創(chuàng)造，用自己的雙手盡情的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展，為孩子們開啟“創(chuàng)意之們”。