陳玉霞

（上海浦東新區(qū)上煉三村幼兒園 上海浦東 200137）

家園互動促進幼兒社會性發(fā)展的研究

陳玉霞

（上海浦東新區(qū)上煉三村幼兒園 上海浦東 200137）

隨著獨生子女的增多，一個孩子的教育好壞牽動著三個家庭的未來，一旦失敗，后果不堪設(shè)想。然后，孩子們的自私、脆弱、不懂分享及分擔(dān)，讓家長、幼兒園反思教育的方式。家庭教育和幼兒園教育要分工明確、合作適當，實現(xiàn)一體化教學(xué)。本文就家園互動的方法進行了闡述，例如定期開家長會，對父母進行"親職教育"，利用接送孩子的時間短暫交流或者定期做家訪等，只有家園互動，協(xié)調(diào)一致，才能形成良好的社會品質(zhì)。

家園互動 幼兒 社會性發(fā)展

隨著我國計劃生育政策的推行，獨生子女的家庭越來越多，人們優(yōu)生優(yōu)育的呼聲也越來越高。然而，獨生子女的自私、不懂分享、不懂尊重、主動意識差、攻擊性強的缺陷讓人們反思當今的教育。教育從娃娃抓起，所以幼兒教育是一個開始，只要有個好的開始就是成功的一半。本文就幼兒教育提出了對策，具體從家園合作的含義，與家長合作以及與家長集體合作三個方面來闡述家園互動對社會性的發(fā)展。

一、家園合作的含義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，家庭是幼兒教育的關(guān)鍵因素，是幼兒園合作的主要合作對象，幼兒園應(yīng)該積極的爭取家長對工作的理解、支持，當然這必須是在平等、合作、自愿的前提條件下，相信為了孩子的未來，家長十分愿意配合。但是實際上，在配合幼兒園的工作中，家長缺乏主動性，沒有強烈的參與意識，很多家長配合的也不到位，敷衍了事者居多。為了幼兒教育的成功，必須喚醒家長們的積極主動性，家園合作刻不容緩。

二、家園互動促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑

目前，家長與幼兒園合作互動過程中，存在著很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①家長始終被動、不夠積極；②與家長溝通的機會有限；③溝通的內(nèi)容單一，往往是孩子的不足之處；④生活理念十分缺乏等。所以，家庭背景，雙方父母的性格都是教師需要了解的主要信息，那么通過家園互動來促進幼兒社會性發(fā)展的有效途徑主要分為與家長合作以及與家長集體合作兩個方面。

1.與家長合作方面

針對獨生子女自私、要強、不分享、不尊重長輩等問題，最好是幼兒園與家長合作。這是因為每個孩子的性格不盡相同，問題也不盡相同，社會發(fā)展在存在差異，所以對于個別孩子的問題應(yīng)該選擇與個別家長進行合作解決。具體的方式方法如下：

1.1 制定家長與幼兒園的雙向聯(lián)系手冊

家長與幼兒園是依靠聯(lián)系手冊來聯(lián)系的。幼兒園教師可以將每天孩子在幼兒園的表現(xiàn)寫在聯(lián)系手冊上，重點寫孩子們的社會情感、交流、生活能力、動手能力、文化知識的學(xué)習(xí)情況，如此家長就可以了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。同樣，家長也可以將孩子在家里的表現(xiàn)寫在聯(lián)系手冊上，主要寫孩子的吃飯、睡覺、對長輩的態(tài)度、家務(wù)能力等方面。這樣家長與幼兒園的互動就能更好一些，也能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以，制定聯(lián)系手冊十分必要。

1.2 準確對幼兒進行診斷

針對孩子在幼兒園及在家里的表現(xiàn)，家長和幼兒園老師一定及時溝通交流，重點分析孩子表現(xiàn)背后的問題，交流必須坦誠，雙方要共同制定出在家及在幼兒園的分別教育項目。一段時間后，觀察孩子的表現(xiàn)，如果仍然不是很理想，就必須改變方案，直到孩子朝著身心健康方向發(fā)展。

1.3 利用接送孩子的時間簡單交流或者采用電話、QQ群聯(lián)系以及便條

平常家長的工作比較繁忙，跟老師的交流實踐十分有限。所以，家長在送孩子時，家長要將孩子今天的情況及時轉(zhuǎn)達老師。例如，如果孩子沒吃早餐，就請老師給孩子吃點早餐；若是孩子生病了，就囑咐老師及時給孩子喂藥。在接孩子回家時，家長可以與老師溝通了解孩子一日活動的表現(xiàn)及與小朋友相處的情況等等。當然，家長與老師交流孩子的情況還可以通過電話、QQ群網(wǎng)上交流。同時在教室門口的家園欄可以增設(shè)家長留言小信箱，家長有什么想說的可以寫在便條上放在信箱里，和老師進行積極的互動交流。

2.與家長集體合作的方面

2.1 對家長進行教育

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，受傳統(tǒng)教育的熏陶父母必須改變“棍棒之下出孝子”的教導(dǎo)方式，對待他們就必須采用平等、民主的方式。對家長的親職教育的活動形式有幾種：①由幼兒園組織并指定場所，學(xué)生家長自愿的原則，共同討論幼兒的教育、智力開發(fā)等話題；②幼兒園提供玩具、材料、場地，定期舉辦親子活動，鼓勵家長孩子積極參加。最近，比較火的節(jié)目“爸爸回來了”“爸爸我們?nèi)ツ睦铩?，在游戲活動當中不管是爸爸還是孩子能力都得到了鍛煉，并且學(xué)會了分享收獲了友情，多陪孩子才能更多的了解孩子，找出問題，及時解決；③幼兒園應(yīng)該多組織家長學(xué)校，免費提供關(guān)于培養(yǎng)幼兒的方法及技巧的講座，從而提高家長教育幼兒的整體素質(zhì)；④將班上小朋友住址臨近的小朋友各自分組，也可以自由組合，就是家長和孩子輪流到其他成員家里或者由他們指定的地方參加游戲，一起學(xué)習(xí)。

2.2 幼兒園必須擔(dān)任管理活動

在所有的活動當中，幼兒園必須承擔(dān)起所有的管理任務(wù)，包括活動內(nèi)容、活動重點，家長要積極配合。在活動過程中，幼兒園要不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容，及時征求家長的寶貴建議，全面促進幼兒在德、智、體、美、勞方面的發(fā)展。

2.3 幼兒園可以舉辦的活動類型

舉辦家長開放日，讓家長直接觀看孩子的學(xué)習(xí)情況及老師的教學(xué)情況，也可以讓家長培養(yǎng)孩子的社會性質(zhì)的活動。邀請家長參加志愿者活動，帶孩子一起逛逛超市、菜場、水果店等，增強孩子的角色意識，推進他們的社會性發(fā)展；邀請職業(yè)特征比較強的家長參加義教活動，醫(yī)生可以為小朋友講述一些簡單的護理知識，點心師可以為寶寶演示點心制作的方法等等，盡量多與孩子說說自己工作，了解社會職業(yè)的特征。

三、結(jié)束語

在孩子的教育問題上，家庭教育和幼兒園的教育同等重要，在家庭和幼兒園的互動中，雙方必須相互配合、相互支持、相互理解，才能培養(yǎng)孩子們的良好生活習(xí)慣，提高他們的社會交往能力，改掉以自我為中心的觀念，為未來的教育提供一個良好的開端。

［1］戴雪芳.角色游戲與幼兒社會性發(fā)展例談 ［J］.教育導(dǎo)刊 （下半月）. 2011（06）

［2］張艷梅.生成自主游戲發(fā)展幼兒創(chuàng)造性初探［J］.教育前沿（理論版）2008年02期

［3］陳建華.對幼兒園課程生活化游戲化的思考［J］.幼兒教育2005年11期

［4］趙衍翠.家園互動在兒童社會化發(fā)展中的作用［J］.知識經(jīng)濟.2011（23）

［5］張博.學(xué)前混齡教育應(yīng)成為我國幼兒園教育的重要模式［J］.教育導(dǎo)刊（下半月）.2010（02）