鐘秋生

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000）

淺析"理實(shí)一體化"教學(xué)的問題與對(duì)策

鐘秋生

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000）

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育迎來了廣闊的發(fā)展空間，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求日益增加，理實(shí)一體化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起到了積極的作用。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的專業(yè)不斷產(chǎn)生，現(xiàn)在有理實(shí)一體化教學(xué)有的已不能適應(yīng)教學(xué)的需要，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)效果，廣大職教工作者應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從加大投入，創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)雙師型教師，整合教材，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量等方面認(rèn)真鉆研，為努力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才而努力奮斗。

理實(shí)一體化教學(xué) 雙師型教師 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)機(jī)制 提高教學(xué)質(zhì)量

國(guó)家“十二五”規(guī)劃和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，加大職業(yè)教育投入，這意味著職業(yè)教育迎來了新的生機(jī)和活力。如何加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，引起了每一位職教工作者的關(guān)注。

一、存在的主要問題

1.是學(xué)校的硬件設(shè)施的配備跟不上專業(yè)發(fā)展的需要

首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生選擇專業(yè)具有一定的盲從性，大部分家長(zhǎng)的指導(dǎo)思想是，學(xué)什么專業(yè)好就業(yè)，畢業(yè)后賺錢多，就讓子女選擇讀什么專業(yè)。這樣就出現(xiàn)了學(xué)校熱門專業(yè)人數(shù)較多，而傳統(tǒng)專業(yè)人數(shù)偏少，甚至出現(xiàn)個(gè)別專業(yè)生源嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，然而學(xué)校為了生存，即使明知沒有足夠的資源，學(xué)生填報(bào)了也照樣接收，從而從客觀上就導(dǎo)致了教學(xué)資源的不平衡。

其次，要使理實(shí)一體化教學(xué)有序有效進(jìn)需要有配套的、完整的設(shè)備和工具，足夠的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。由于受資金投入的影響，職業(yè)院校部分專業(yè)的教學(xué)設(shè)施數(shù)量不足，部分設(shè)備已陳舊老化，往往是一個(gè)實(shí)訓(xùn)車間有不同年代的設(shè)備，參數(shù)型號(hào)不一，跟不上專業(yè)一體化教學(xué)的需要，達(dá)不到教育主管部門技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求.

2.是雙師型教師隊(duì)伍跟不上理實(shí)一體化教學(xué)的需要

理實(shí)一體化教學(xué)過程中，教師起著舉足輕重的作用。不僅要當(dāng)教師，又要擔(dān)任技術(shù)工人；既要精通理論知識(shí)，又要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力；也就是我們經(jīng)常講的老師既能進(jìn)教室又能進(jìn)車間。

3.是教材更新的速度跟不上行業(yè)發(fā)展的速度

職教工作者都很清楚，職業(yè)院校的學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差；厭于理論，而樂于動(dòng)手；腦子靈活，接收能力強(qiáng)，而缺乏持之以恒的毅力去學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在的教材往往是，強(qiáng)調(diào)理論的全面性、系統(tǒng)性，講了很多的來龍去脈，學(xué)生看了就抽象，聽了就枯燥，有的專業(yè)教材甚至專業(yè)知識(shí)過時(shí)，跟不上社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。

4.是單一的教學(xué)方法達(dá)不到理想教學(xué)的效果

目前大部分職業(yè)院校的教學(xué)方式是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開的，教學(xué)方法單一，如講授法、提問法、討論法；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)常用演示法、案例法、情景教學(xué)法等等。因此想要提高教學(xué)效果，不能僅僅使用單一的教學(xué)方法.

5.是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式達(dá)不到真正的檢驗(yàn)效果

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在理實(shí)一體化教學(xué)中，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力和創(chuàng)新能力。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們往往由于條件的限制，沒能客觀公正準(zhǔn)確地評(píng)判學(xué)生的技能掌握情況，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛能沒能得到有效的挖掘。

二、措施與方法

針對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我個(gè)人認(rèn)為理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：

1.是領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)籌兼顧，有計(jì)劃的加大投入，提高理實(shí)一體化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。

首先，合理規(guī)劃、嚴(yán)格控制專業(yè)招生的規(guī)模，讓資源分配更合理，集中優(yōu)勢(shì)資源辦品牌專業(yè)，根據(jù)教學(xué)資源的多少合理調(diào)配生源比例。

其次，為相關(guān)專業(yè)配備必備的設(shè)備，如在實(shí)訓(xùn)車間配備投影儀、黑板、工作臺(tái)、必備的量具、專業(yè)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，加大對(duì)設(shè)備的投入，每年定期采購(gòu)一批先進(jìn)的設(shè)備，滿足教學(xué)的需求，把握發(fā)展的大趨勢(shì)。

再次，根據(jù)設(shè)備數(shù)量合理調(diào)整班級(jí)大小，滿足所有學(xué)生上課的工位需求。

最后，有條件的院校實(shí)訓(xùn)室要配備助教，協(xié)助教師分組測(cè)試、評(píng)價(jià)記錄，確保公平公正。

2.是有計(jì)劃、有步驟地培訓(xùn)一批中青年骨干教師，聘請(qǐng)、培養(yǎng)雙師型教師。

一方面是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極組織老師參加省級(jí)培訓(xùn)和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念，把握學(xué)科前沿發(fā)展方向，做到有的放矢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)遠(yuǎn)景教育，激發(fā)讀書熱情，產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

另一方面是組織青年教師到企業(yè)頂崗鍛煉，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，或者直接從企業(yè)中聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的專家做兼職教師，充實(shí)或彌補(bǔ)雙師型教師的不足。

3.是根據(jù)教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)教材進(jìn)行整合。

有經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，他們的備課往往是把書本與自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，依據(jù)模塊化、項(xiàng)目化的要求，按項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)、技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)抽查標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，編寫出一系列項(xiàng)目課程，“理實(shí)一體化”教學(xué)校本教材。注重講述理論少而精，夠用就行，重點(diǎn)突出實(shí)踐操作技能，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

4.是理實(shí)一體化課堂內(nèi)綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中樂。

在教學(xué)過程中理實(shí)一體化教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用情景導(dǎo)入，案例效果展示、問題探究、教師演示操作、知識(shí)講解答疑、分組討論總結(jié)評(píng)比、強(qiáng)化鞏固練習(xí)、分模塊、分層次、分階段測(cè)試測(cè)評(píng)，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高教學(xué)效果。

5.是建立有效的學(xué)生成績(jī)考核體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

理實(shí)一體化教學(xué)是采用理論與實(shí)踐操作同步進(jìn)行的方式開展，學(xué)生邊學(xué)理論，邊進(jìn)行實(shí)踐操作，交替進(jìn)行，鞏固提高，即學(xué)即用，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。那么如何客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量的提高。我們?cè)谔剿髦械淖龇ㄊ沁@樣的：

第一、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程大綱，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法，如課程是筆試、機(jī)試、作品展示、考核、考查等等，要明確、規(guī)范、有效、實(shí)用、可操作。

第二、理論與實(shí)踐的考核效果要嚴(yán)格把關(guān)，分階進(jìn)行理論單元過關(guān)測(cè)試，實(shí)踐操作項(xiàng)目達(dá)標(biāo)測(cè)試，沒有達(dá)到要求不能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

第三、期中、期末考試專業(yè)課成績(jī)按比例綜合評(píng)定。理論成績(jī)占20%，實(shí)操成績(jī)占60%，平時(shí)出勤、單元測(cè)試占20%，不合格者，不記學(xué)分，直接與畢業(yè)證掛鉤。

第四、相關(guān)專業(yè)課程在畢業(yè)前要參加國(guó)家人力資源和社會(huì)勞動(dòng)保障部組織的職業(yè)鑒定，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為學(xué)生上崗做好職業(yè)準(zhǔn)備，爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。