趙青

（臨沂市莒南縣第一小學(xué) 山東臨沂 276600）

小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式的研究

趙青

（臨沂市莒南縣第一小學(xué) 山東臨沂 276600）

新課改要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生通過小組合作、合作探究的方式來解決問題，要想達到這種效果，我們在進行小學(xué)英語授課的過程中，就要采用互動教學(xué)模式，從而真正做到在互動教學(xué)中發(fā)展并開拓學(xué)生的思維，達到以教促學(xué)，會教會學(xué)，樂教樂學(xué)的境界。

互動教學(xué) 小學(xué)英語 課堂教學(xué)

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?！庇⒄Z課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)語言的交際性本質(zhì)功能，通過聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)途徑和方法來提高小學(xué)生的英語模仿能力和學(xué)習(xí)理解感悟能力?？墒俏覀儌鹘y(tǒng)的授課模式只強調(diào)對知識的傳播，這樣就導(dǎo)致在上課的過程中老師采用滿堂灌的填鴨式教學(xué)，學(xué)生只有被動地接受老師所傳授的知識。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重師生互動教學(xué)模式的開展，一方面能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，另一方面能夠拉近師生之間距離，便于師生之間能夠形成有效地學(xué)習(xí)交流氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、什么是互動教學(xué)

“互動”是指兩個人互相交流思想感情、互相傳遞信息，并對對方都產(chǎn)生影響的過程?！盎邮健苯虒W(xué)模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

二、小學(xué)英語課堂互動教學(xué)意義

1.課堂互動有利于調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主動性，提高英語的運用水平

興趣是第一任老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的主動性，也就有了學(xué)習(xí)英語的動力。小學(xué)生對于新鮮事物極為好奇，有著濃厚的表現(xiàn)想法，喜歡交流，一旦學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)英語，這種喜歡就會成為一種潛在的動力和學(xué)習(xí)的自覺性。根據(jù)小學(xué)生特有的個性，以小學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，為小學(xué)生提供了很多不同場景下的對話、情景表演、益智游戲、民歌歌謠和歌曲等，讓學(xué)生在課堂上通過對話互動、表演互動等多種互動游戲等得到鍛煉，激發(fā)了學(xué)生參與課堂互動的主動性，在互動中得到語感，增強交際能力。

2.課堂互動有利于拓展教師的發(fā)展空間

英語課堂互動不僅對于小學(xué)生是一種學(xué)習(xí)的自我培養(yǎng)，同時也提升了老師的個人教學(xué)的靈活多變能力。英語課堂互動結(jié)束了單一的簡單授課的模式，教學(xué)過程更加的自由、變通。在英語課堂互動中，要求教師根據(jù)學(xué)生的提問和要求有針對性地實施重點教學(xué)。這種教學(xué)模式有利于促進教學(xué)相長，有利于促進教師不斷學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法和技能，有利于教學(xué)計劃的貫徹執(zhí)行，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.課堂互動有利于學(xué)校完成教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校的目標(biāo)在于傳道授業(yè)解惑，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的營養(yǎng)，提升他們的價值。利用課堂互動，有利于學(xué)生按照自己的興趣和發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生積極的生命情態(tài)，讓他們以感受為主，感受自身的進步，從而讓學(xué)生形成自己的知識和技能特色。只有學(xué)生參與其中，才能讓小學(xué)生在課堂上學(xué)到知識，獲得成長，從而實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的終極目標(biāo)。

三、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動效果的幾點策略

1.“趣味性”活動設(shè)計

小學(xué)英語課堂教學(xué)離不開活動，“趣味性”互動活動能使英語課生動、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望。教師在設(shè)計教學(xué)時，要把活動性原則貫穿于教學(xué)過程的始終，是學(xué)生最大限度的發(fā)揮主體作用，主動積極的動手、動口、動眼、動耳、動腦，是學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的自主活動。小學(xué)生喜動不喜靜，十分樂意對教師或周圍的同學(xué)發(fā)出命令和對命令作出反應(yīng)。教師根據(jù)具體的內(nèi)容和目的制定教學(xué)程序，采用兒童喜聞樂見的互動活動形式，如歌曲、表演、猜迷畫畫、游戲、兒歌、競賽等“趣味性”活動，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生在課堂上能夠更多的參與到互動環(huán)節(jié)中來，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

2.形成平等與民主的課堂

課堂互動教學(xué)模式體現(xiàn)的是師生之間以及學(xué)生之間平等和諧的關(guān)系，教師把自己的內(nèi)心世界在教學(xué)中向?qū)W生敞開，鼓勵學(xué)生在與教師平等交往的過程中展示自己的能力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，給予每一個學(xué)生參與教學(xué)活動的機會，重視學(xué)生在心理認知和社會化程度上的差異。這樣學(xué)生才會把教師當(dāng)作“自己人”，會在課堂上積極配合教師，實現(xiàn)課堂的和諧互動，實現(xiàn)師生、學(xué)生之間的共鳴。

3.角色和短劇表演

在英語教學(xué)課堂上設(shè)置一個個情境，讓學(xué)生扮演情景中的角色，各角色的對白便具有一定的真實性。由于學(xué)生、老師年齡不同，因此他們的興趣點和所關(guān)注的點不一樣，因此，只是單一的老師授課可能不是學(xué)生所想要了解的部分。嘗試角色互換，讓學(xué)生在課前備課、課堂講課，從學(xué)生喜歡的方向出發(fā)，完成英語的角色互換過程。在扮演角色的過程中，學(xué)生學(xué)會“進入”各自的角色去同別人交談，去理解對方的談話，而不是在簡單學(xué)著別人說話甚至可以允許學(xué)生對話內(nèi)容進行改編、創(chuàng)造。從準(zhǔn)備到表演的過程就足生生合作、交流與互動的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、積極性，從而真正鍛煉他們的聽說能力和全面運用外語能力。

四、結(jié)語

英語教學(xué)過程中的課堂互動模式要求我們要大膽創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生踴躍參與和實踐。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，采用互動的教學(xué)模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的良好興趣，使學(xué)生在交際的氛圍中，學(xué)習(xí)英語、了解英語、掌握英語。

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