何如利

（四川文化藝術(shù)學(xué)院 四川綿陽(yáng) 621000）

標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的跟蹤與思考

何如利

（四川文化藝術(shù)學(xué)院 四川綿陽(yáng) 621000）

本文以四川文化藝術(shù)學(xué)院的標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為例，從標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、跟蹤調(diào)查與分析、教學(xué)思考等方面，探討對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)跟蹤研究的目的，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)提供更多的信息支持和解決方案，進(jìn)一步對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的思考。

標(biāo)志設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 跟蹤 發(fā)展 思考

近幾年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出了客觀要求，我國(guó)高等院校為了生存和發(fā)展，課程教學(xué)方式上都相繼推出了“實(shí)踐教學(xué)”，這是高等院校長(zhǎng)期發(fā)展的必然趨勢(shì)。相對(duì)于八大美院和重點(diǎn)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，三本院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育處于起步階段，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比較匱乏。在這里以四川文化藝術(shù)學(xué)院的標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)為主要跟蹤研究，旨在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新思考與探索，提出三本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向，促使我國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）時(shí)代背景下對(duì)教學(xué)的要求

藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等各方面息息相關(guān)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化的繁榮，制度的變革，藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象也隨之變化，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也在不斷擴(kuò)展。

（二）標(biāo)志設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題

隨著近幾年我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大力擴(kuò)招，也導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展速度和教學(xué)質(zhì)量不成正比，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的水平良莠不齊。另外，三本院校的生源相比八大美院和重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生素質(zhì)也不是很理想。目前從四川文化藝術(shù)學(xué)院往屆藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)看，很多學(xué)生走上社會(huì)，遇到與標(biāo)志設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目時(shí)，往往不知道怎樣去解決，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致這樣的原因就是在校期間接受這門(mén)課程的實(shí)踐訓(xùn)練較少，缺少應(yīng)有的技能訓(xùn)練，這說(shuō)明了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。

二、標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的跟蹤

（一）跟蹤的目的和意義

“藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)跟蹤研究”，與以往大多論著關(guān)注的教學(xué)模式、教學(xué)革新有所不同，是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究的一個(gè)新的研究方式。目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的跟蹤研究報(bào)告、專(zhuān)著非常少，大多數(shù)只提供了一些的實(shí)踐教學(xué)的理論和教學(xué)的構(gòu)想思考等。通過(guò)對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的跟蹤研究，監(jiān)控標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)行情況、反饋和數(shù)據(jù)，以及課程的實(shí)踐教學(xué)及時(shí)更新與調(diào)整，進(jìn)一步探討推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行的方法。這也為我國(guó)高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了一定信息和數(shù)據(jù)支持，和深入推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)提供解決方案，為提高我國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）跟蹤的調(diào)查與分析

關(guān)于標(biāo)志設(shè)計(jì)課程，四川文化藝術(shù)學(xué)院的開(kāi)課方式與其他院校有所不同，不是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向的必修課，是以選修方式開(kāi)設(shè)，面向與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從大二到大四的學(xué)生都可以自主選擇學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

本次跟蹤調(diào)查以四川文化藝術(shù)學(xué)院的標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)情況為主。此次采用問(wèn)卷方式進(jìn)行調(diào)研，教學(xué)班級(jí)學(xué)生共有33人，由視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)占24%、商業(yè)策劃與廣告專(zhuān)業(yè)占64%、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)占12%的學(xué)生構(gòu)成，其中大二占21%、大三占64%、大四占15%。以下是問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析報(bào)告表：

表1：畢業(yè)1年內(nèi)的計(jì)劃

表2：今后是否打算從事設(shè)計(jì)行業(yè)的工作

表3：打算從事設(shè)計(jì)行業(yè)工作的原因

表4：選修標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的目的

表5：對(duì)選修標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)實(shí)感受

表6：更希望教師采取以下哪些實(shí)踐教學(xué)方式

表7：希望教師以何種方式布置作業(yè)

表8：對(duì)輔修標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)的建議

從以上問(wèn)卷數(shù)據(jù)報(bào)告分析，參與這次調(diào)查的學(xué)生，一半以上的在畢業(yè)后就業(yè)會(huì)考慮在企業(yè)工作，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作，只有部分學(xué)生會(huì)考慮讀研、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)深造及考公務(wù)員。選擇從事設(shè)計(jì)行業(yè)的工作原因有對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)有濃厚興趣、個(gè)人性格及指示儲(chǔ)備適合從事設(shè)計(jì)工作和看好設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展三個(gè)方面。關(guān)于選修選修標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的目的，有接近80%的學(xué)生是以幫助涉獵更多的知識(shí)，將主修專(zhuān)業(yè)和輔修專(zhuān)業(yè)的所學(xué)知識(shí)融匯貫通，不斷鞏固和完善自己的知識(shí)體系。由此可以看出，四川文化藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍還是為喜好興趣選擇學(xué)習(xí)，而不是為了就業(yè)而學(xué)習(xí)。

另外，從數(shù)據(jù)報(bào)告分析，此次實(shí)踐教學(xué)整體上看，教學(xué)情況反映良好，理論和實(shí)踐相結(jié)合較好，實(shí)踐方式訓(xùn)練也得到了學(xué)生們的支持。但是教師在教學(xué)的方式、教學(xué)的方法上也存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造性思維得不到應(yīng)有的鍛煉。

三、標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的思考

大多數(shù)高等設(shè)計(jì)院校中，標(biāo)志設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，不管是用必修還是選修方式開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，它的教學(xué)最終目的是使學(xué)生真正解決標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力、可操作能力和應(yīng)用能力。

作為一名長(zhǎng)期致力于標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究的一線(xiàn)教師，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)有著深入的認(rèn)識(shí)和探索，個(gè)人認(rèn)為標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)可以采用幾種方式，如課堂案例教學(xué)、主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)、標(biāo)志類(lèi)賽事參賽輔導(dǎo)教學(xué)、設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)等。追溯到19世紀(jì)初德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，已經(jīng)特別重視學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)建立實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，為學(xué)生提供較多的設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行需要教師指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生獨(dú)立自主實(shí)踐，給他們充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)行各種設(shè)計(jì)嘗試，從而達(dá)到運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師只能充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者及評(píng)判者的角色，只能為學(xué)生設(shè)計(jì)好、搭建好一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)的開(kāi)放平臺(tái)與實(shí)踐環(huán)境，讓實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中，促使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)捕獲知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題，真正動(dòng)腦、動(dòng)手創(chuàng)造性地解決標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與困難。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要面向市場(chǎng)、面向世界，也要不斷革新、優(yōu)化。通過(guò)對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的跟蹤調(diào)查與分析，提供了四川文化藝術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)信息和教學(xué)思考，說(shuō)明了三本藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程要在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行必要的、有效的改革和創(chuàng)新，需要高校教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中打破陳規(guī)、積極探索，研究出更高效、更科學(xué)的教學(xué)方法適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)一步為我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

［1］孫紅陽(yáng).標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)方法探索.考試周刊，2010

［2］楊棟.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究——以N校為例.南京師范大學(xué)，2013

［3］張鶴.楊梅.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及教學(xué)模式研究.中國(guó)包裝工業(yè)，2014

院級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目《藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)跟蹤研究》（項(xiàng)目編號(hào)2013010033）