李曉強

（陜西省寶雞鐵路技師學院 陜西寶雞 721000）

技工學校數(shù)學教學常見問題及對策探析

李曉強

（陜西省寶雞鐵路技師學院 陜西寶雞 721000）

本文以技工學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀為出發(fā)點，結合數(shù)學教學特點分析技工學校數(shù)學教學常見問題，具體包括，技工學校對數(shù)學教學重視不足，技工學校學生數(shù)學基礎參次不齊，技工學校學生對數(shù)學學習興趣淡薄和技工學校數(shù)學教學模式落伍等。并根據(jù)問題提出對策，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，激發(fā)學習創(chuàng)造性，結合多媒體手段展現(xiàn)創(chuàng)新課堂，精心選材，因材施教，理論結合實際開展數(shù)學教學等。

技工學校 數(shù)學教學 常見問題 對策分析

在強調(diào)動手能力的培養(yǎng)的技工學校，教學重心一般以增強學生的技術實際操作能力為主，這就導致許多必要的理論課程的教學存在著實際問題，以數(shù)學為例，在數(shù)字化、信息化的今天，必要的數(shù)學知識對于學生今后的發(fā)展起著十分關鍵的作用，然而，現(xiàn)階段技工學校的數(shù)學教學中存在著許多教學問題，技工學校的數(shù)學教學水平有待提高，數(shù)學教學環(huán)境亟待改善。

一、技工學校數(shù)學教學常見問題分析

技工學校強調(diào)動手操作，往往忽視數(shù)學教學的重要性和必要性，學生大部分的數(shù)學基礎較差，對數(shù)學學習喪失學習興趣，種種因素，使得技工學校數(shù)學教學存在較大問題。一下針對技工學校數(shù)學教學現(xiàn)狀分析數(shù)學教學中常見的主要問題。

1.技工學校對數(shù)學教學重視不足

技工學校的教學目標是培養(yǎng)專業(yè)技術強、行業(yè)應用性強的人才，教學目標決定了技工學校對課程中的實際操作課程、技術掌握性課程更為重視，對于一些理論基礎課程重視不足，如數(shù)學。這種現(xiàn)狀與我國的就業(yè)市場有關，競爭激烈的就業(yè)市場需要專業(yè)性強、技術掌握程度高的人才，往往忽視了理論基礎的重要性，導致技工學校追求技術操作課程質量，對數(shù)學教學課時不斷削減，數(shù)學教學要求也逐漸模糊，使得部分學生的數(shù)學理論知識不過關，或者部分學生對數(shù)學的學習僅停留在分數(shù)追求過關，卻并沒有形成實際數(shù)學思維能力。在固定的課程教學內(nèi)容要求下，數(shù)學教學課程減少，必然要加快數(shù)學教學進度，這無疑加大了數(shù)學教學的難度，教師在教學安排的壓力下加快進度，必然會忽視部分學生的數(shù)學理解和掌握程度，學生掌握不牢固，不利于鞏固數(shù)學基礎和提高數(shù)學學習的信心。

2.技工學校學生數(shù)學基礎參次不齊

根據(jù)相關調(diào)查顯示，技工學校的數(shù)學基礎優(yōu)秀或良好的學生占學生總數(shù)的30%左右，技工學校的數(shù)學基礎一般及較差的學生占學生總數(shù)的40%，技工學校的數(shù)學基礎不過關，缺乏教學要求的基本數(shù)學能力的學生占學生總數(shù)的30%。技工學校的學生數(shù)學起點高低不一，數(shù)學基礎相差很遠，每位學生對數(shù)學的期望值和掌握能力也不相同，在技工學校學生人數(shù)日益增多的今天，這為數(shù)學教學加大了難度。眾做周知，數(shù)學是一門重在思維培養(yǎng)的學科，應該針對學生的不同具體情況有意識、有目標的分層教學，對數(shù)學能力提高和思維形成具有促進作用，數(shù)學基礎差距大使得教學目標不易確定。

3.技工學校學生對數(shù)學學習興趣淡薄

一般來說，技工學校學生對于理論知識學科興趣較為淡薄，數(shù)學屬于抽象思維和數(shù)學運用的理論學科，對于學生而言是一門難度較大的基礎理論課，部分學生對于數(shù)學存在著恐懼和厭惡心理，不愿意積極主動地學習數(shù)學，久而久之，對數(shù)學的掌握程度越來越差，對數(shù)學的興趣也更淡，惡性循環(huán)形成了學生的心理阻礙。

4.技工學校數(shù)學教學模式落伍

技工學校數(shù)學教學仍采用老師黑板講，學生坐著聽的傳統(tǒng)模式，這對激發(fā)學生興趣和活躍課堂氣氛是不夠的。很多班級的學習數(shù)學氛圍不足，熱烈積極的討論往往能帶出新的思想和解題方式，積極提問的學習態(tài)度也能在第一時間解決數(shù)學疑惑，熱烈積極的討論過程更能促進學習交流和方法交流。在信息化網(wǎng)絡化的今天，數(shù)學教學應該充分利用先進科技，為課堂教學增加必要的教學設施。

二、改善技工學校數(shù)學教學的實際對策

1.培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，激發(fā)學習創(chuàng)造性

“興趣是學生最好的老師?！迸d趣需要教師在平時學習過程中及時的引導和鼓勵，一部分學生的意志力不強，在學習數(shù)學時，稍稍碰到難題便放棄或者從主觀思想上便早早的否定自己，這樣一部分學生的學習興趣和學習自信不高，需要教師在他們獲得進步是及時的給予肯定和鼓勵，要針對不同孩子的心理，逐步開導和培養(yǎng)學生的數(shù)學自信，從而激發(fā)學習興趣。

2.結合多媒體手段展現(xiàn)創(chuàng)新課堂

綜合運用數(shù)字化技術教學，營造課堂輕松的氛圍更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思想。隨著科技的發(fā)展，高科技技術進入課堂成為新型的教學方式。數(shù)學的教學不能只對著課本念，面對各類現(xiàn)代化教學技術，教師應該積極探索教學模式，建立最適合學生接受的教學模式。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學，網(wǎng)絡的運用更便捷的開拓知識內(nèi)容，分享教學資源。使用幻燈片、教學視頻等等方式加強學生對于空間幾何的想象能力和理解能力，利用圖片和動畫的直觀、形象、具體貼切的特點，促進教學效果，提高學生的數(shù)學成績，緩解學生的數(shù)學成績兩極分化現(xiàn)象。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學，網(wǎng)絡的運用更便捷的開拓知識內(nèi)容，分享教學資源。

3.精心選材，因材施教

技校學生數(shù)學基礎差別大，因此在選用教材時應該靈活有度，方便不同基礎的學生學習。與此同時，教材的使用要增加具體實例講解部分，適度降低抽象思維難度，使得學生增加學習熱情，更易于理解。教師應該根據(jù)教學要求，結合績效學生的實際數(shù)學水平科學制定教學計劃，對一些難度較高的課程部分盡量簡化，對于抽象化程度較高的教學內(nèi)容想辦法具體化，使之更易于理解掌握。

4.理論結合實際開展數(shù)學教學

技工學校強調(diào)實際操作能力，加之學生數(shù)學基礎參次不齊，結合這些特點進行理論與實際的科學綜合教學，降低數(shù)學學習的難度，激發(fā)學生的數(shù)學學習探索熱情。數(shù)學是一門來源于現(xiàn)實生活，最終應用到現(xiàn)實生活中的實用學科，要培養(yǎng)技校學生的數(shù)學思維模式，用數(shù)學的思考方式面對生活和其他學科中的難題并根據(jù)數(shù)學思考解決問題。

三、小結

總的來說，技工學校的數(shù)學教學由于學校、學生、社會等各方因素存在諸多問題，主要有，技工學校對數(shù)學教學重視不足，技工學校學生數(shù)學基礎參次不齊，技工學校學生對數(shù)學學習興趣淡薄和技工學校數(shù)學教學模式落伍等，技工學校，教學重心一般以增強學生的技術實際操作能力為主，針對各方面問題和技工學校實際情況提出以下建議，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，激發(fā)學習創(chuàng)造性，結合多媒體手段展現(xiàn)創(chuàng)新課堂，精心選材，因材施教，理論結合實際開展數(shù)學教學等。

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