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        寧夏大學民族傳統(tǒng)體育項目校本課程開展現狀調查與分析①

        2015-02-27 06:31:35曾錫銀寧夏大學體育學院寧夏銀川750021
        當代體育科技 2015年9期
        關鍵詞:體育課程學生

        曾錫銀(寧夏大學體育學院 寧夏銀川 750021)

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        寧夏大學民族傳統(tǒng)體育項
        目校本課程開展現狀調查與分析①

        曾錫銀
        (寧夏大學體育學院寧夏銀川750021)

        摘 要:本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法對寧夏大學民族傳統(tǒng)體育項目校本課程項目、師資、場地器材、學生學習民族傳統(tǒng)體育效果等現狀進行調查與分析,發(fā)現寧夏大學民族傳統(tǒng)體育項目占所有體育選項課比重較少,場地器材嚴重短缺;學生學習民族傳統(tǒng)體育興趣較高,學習效果顯著等,根據以上的現狀作者建議寧夏大學在民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)應加大有本地特色的、學生喜聞樂見的傳統(tǒng)體育項目開發(fā),通過引進和再培訓加強體育師資力量,呼吁學校對民族傳統(tǒng)體育場地器材的投入等。最終讓民族傳統(tǒng)體育在文化強國的道路上發(fā)揮她應有的作用。

        關鍵詞:寧夏大學民族傳統(tǒng)體育項目校本課程現狀

        本文通過對寧夏大學民族傳統(tǒng)體育項目校本課程開發(fā)現狀進行調查研究,通過調查研究,分析總結,使更多學生學習傳統(tǒng)體育達到體育鍛煉的目的,以此來繼承、弘揚和發(fā)展我國傳統(tǒng)體育文化。

        1 研究對象

        2014年寧夏大學在職體育教師和在冊寧夏大學本科學生。

        2 研究方法

        2.1文獻資料法

        根據論文的研究目的和研究內容,查閱相關文獻書籍、論文資料,并對資料進行歸納整理。

        2.2問卷調查法

        根據研究需要設計問卷,向寧夏大學學生發(fā)放問卷230份,收回218份,回收率94.8%,有效問卷209份,有效率95.9%。寧夏大學體育老師發(fā)放問卷15份。

        2.3數理統(tǒng)計法

        對回收的數據、調查結果和收集的相關材料進行統(tǒng)計處理。

        3 寧夏大學傳統(tǒng)體育項目校本課程開發(fā)現狀

        寧夏大學開展民族傳統(tǒng)體育校本課程項目有初級長拳、太極拳、功夫扇、散打、毽球。民族傳統(tǒng)體育項目占寧夏大學體育25項選修課的20%。民族傳統(tǒng)體育所占比重相對較少,而且所開課程大都為多年來普遍開設項目,這些項目大多數不適合當代大學生年齡特點,進而使學生選課積極性受到影響。

        3.1寧夏大學民族傳統(tǒng)體育師資情況

        寧夏大學民族傳統(tǒng)體育課程教師有8人,占寧夏大學體育學院教師71人的11%;民族傳統(tǒng)體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師為4人,占傳統(tǒng)體育教師一半,其他四位教師為轉崗教師,從教師人數和職稱分布來看寧夏大學民族傳統(tǒng)體育教師比較合理,但從專業(yè)經歷角度來看需要進一步加強。

        3.2學校傳統(tǒng)體育項目的場地器材

        寧夏大學開展的民族傳統(tǒng)體育項目所涉及的場地器材有限,有跆拳道、散打共用8mX20m場地一塊,簡易沙袋四條,刀、槍、棍、劍能基本保證專業(yè)教學,大學體育有太極劍40把,其它項目器材靠師生自己解決,這樣勢必增加師生經濟負擔,同時對激發(fā)和鼓勵教學積極性有負面作用,寧夏大學從整個體育場地器材來看已遠遠無法與學校快速發(fā)展大背景相和諧,甚至嚴重影響到正常的教學工作。

        3.3寧夏大學學生對民族傳統(tǒng)體育的喜歡程度

        從表1統(tǒng)計數據顯示中可以看出寧夏大學學生有15.5%的女生很喜歡民族傳統(tǒng)體育,有33%女生對傳統(tǒng)體育項目喜歡,44.3的女生表示無所謂態(tài)度;男生15.5很喜歡民族傳統(tǒng)體育,有48.2男生喜歡傳統(tǒng)體育項目,31.3%的男生無所謂,男女生都有不到10%的學生不喜歡民族傳統(tǒng)體育。以上數據表明大多數學生比較喜歡民族傳統(tǒng)體育項目,僅有少數人不喜歡民族傳統(tǒng)體育。由此可以得知;民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展前景很樂觀,我們應該利用學生對民族傳統(tǒng)體育項目的態(tài)度,加大宣傳力度,積極開發(fā)適合學生特點的并且具有地方與民族特色的項目,滿足學生的需求。

        3.4寧夏大學學生每周參加課外民族傳統(tǒng)體育鍛煉的意愿

        從表2可以看出愿意參加民族傳統(tǒng)體育項目的人數占73%,學生對民族傳統(tǒng)體育所表現出的興趣和愛好,是我們開發(fā)民族傳統(tǒng)體育內在的驅動力,如果他們學生能通過民族傳統(tǒng)體育體驗學習、活動帶來的愉悅和成功,也就能更加能激發(fā)和保持學生對體育活動的興趣和情趣,形成堅持鍛煉的習慣。

        3.5學生對民族傳統(tǒng)體育知識了解意愿

        從表四可以看出有16.8%的被調查者非常想了解民族傳統(tǒng)體育知識,有46.7%學生比較想了解民族傳統(tǒng)體育,29.9%的表現出無所謂態(tài)度,僅有7.3%的同學表示不想了解民族傳統(tǒng)體育。以上數據表明大多數學生對民族傳統(tǒng)體育表現出積極向上的態(tài)度,僅僅有少數同學表現出消極態(tài)度,這恰恰說明我們開展民族傳統(tǒng)體育課程必要性,這種必要性就是讓學生深刻的了解本民族文化,樹立民族自信心,發(fā)揮民族體育在傳承民族文化中的積極作用,讓當代大學生在增強體質、增進健康之余了解我們中華民族燦爛文化。

        表1 寧夏大學對民族傳統(tǒng)體育的喜歡程度?。∟=209 單選)

        表2 若有機會參加校外民族傳統(tǒng)體育活動是否參加(N=209)

        表3 是否想了解學習更多民族傳統(tǒng)體育(N=137)

        4 結論與建議

        4.1結論

        (1)寧夏大學開展的傳統(tǒng)體育項目相對較少,所涉及的場地器材較少、簡單,傳統(tǒng)體育教師師資薄弱。

        (2)民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)與實施,豐富了體育課程和課外體育活動內容。對學生體育鍛煉的興趣及鍛煉習慣的養(yǎng)成有良好的促進作用,對發(fā)展和弘揚我國民族傳統(tǒng)有文化具有積極的作用。

        (3)通過學習民族傳統(tǒng)體育運動項目,學生了解民族傳統(tǒng)體育文化知識,感受運動的樂趣。學生希望更多了解學習民族傳統(tǒng)體育及文化。

        (4)學生對于把民族傳統(tǒng)體育作為體育教學內容,具有非常濃厚的興趣,學生非常愿意學習民族傳統(tǒng)體育。

        4.2建議

        (1)倡導中華民族傳統(tǒng)文化,積極進行具有我國民族特色的傳統(tǒng)體育項目校本課程開發(fā)。寧夏大學應多開發(fā)具有地域和回族特色的民族傳統(tǒng)體育項目,如:木球、打瓦等;呼吁管理者加大投入民族傳統(tǒng)體育場地器材,滿足學生參加民族傳統(tǒng)體育活動的需求。

        (2)加強民族傳統(tǒng)體育師引進與資培訓力度,為民族傳統(tǒng)體育的開展實施提供人才保障。

        參考文獻

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        基金項目:①本論文為寧夏大學2011年社科基金資助項目,項目編號:SK1135。

        中圖分類號:G85

        文獻標識碼:A

        文章編號:2095-2813(2015)03(c)-0000-00

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