黃堯順　黎曉萍　鄧炳林（.廣西師范大學(xué)　廣西桂林　54004；.中山市石岐中學(xué)　廣東中山　58400）

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究進(jìn)展

黃堯順1黎曉萍1鄧炳林2
（1.廣西師范大學(xué)廣西桂林541004；2.中山市石岐中學(xué)廣東中山528400）

摘 要：體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，它最明顯的特點(diǎn)是能夠突破傳統(tǒng)教育的時(shí)間和空間的限制。對(duì)于體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個(gè)新興的概念學(xué)界一直有豐富的研究。但是學(xué)界對(duì)于這種新興的教學(xué)方式研究的焦點(diǎn)各有側(cè)重。學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)是否屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？20世紀(jì)50年代流行的遠(yuǎn)程教學(xué)是否屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一部分？該文采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)量研究法、對(duì)比研究法對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念及相關(guān)概念的整理研究，目的是為了梳理各個(gè)概念內(nèi)存的邏輯關(guān)系和區(qū)分以計(jì)算機(jī)為依托，以體育教學(xué)為載體的相關(guān)教學(xué)概念研究進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)算機(jī)概念

1　體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念及相關(guān)概念的關(guān)系

概念是人們用于認(rèn)識(shí)和掌握自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的鑰匙，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的初始階段。但是概念也是多樣的，而且概念有它的內(nèi)涵與外延之分。研究體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念也是如此。一般認(rèn)為體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)體育教學(xué)的含義學(xué)界有豐富的研究，而學(xué)界對(duì)體育通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助進(jìn)行教學(xué)的研究卻有不同的表述方式。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等。

1.1計(jì)算機(jī)和電腦的概念辨析

正所謂“名不正，則言不順”體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顧名思義是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以體育為載體進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)正是由節(jié)點(diǎn)和連線構(gòu)成的，而網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)應(yīng)用最廣的是計(jì)算機(jī)。依據(jù)新華字典，對(duì)于計(jì)算機(jī)的定義：能進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的計(jì)算機(jī)器（現(xiàn)在漢語(yǔ)詞典）[1]。對(duì)于電腦的定義：指電子計(jì)算機(jī)的統(tǒng)稱。（現(xiàn)在漢語(yǔ)詞典）那么電子計(jì)算機(jī)和電腦在用法上是有區(qū)別的，計(jì)算機(jī)是一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而電腦的含義更多的是指“個(gè)人電腦”和“家用電腦”（維基百科）是一個(gè)用于表述計(jì)算機(jī)的口頭用語(yǔ)。筆者認(rèn)為在使用計(jì)算機(jī)和電腦兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，使用計(jì)算機(jī)更加符合規(guī)范。

1.2基于計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的概念

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱CAI是最早用于教學(xué)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)，開(kāi)始于20世紀(jì)60年代初的美國(guó)[2]到了70年代大型的計(jì)算教學(xué)系統(tǒng)已可連接上千個(gè)終端?？伞皩?shí)現(xiàn)學(xué)生自選進(jìn)度的自動(dòng)化教學(xué)”，“有利于減輕師資壓力、把教育普及到不同地區(qū)的學(xué)生[3]當(dāng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)傳入到中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)的普及相當(dāng)?shù)芈浜?，?dāng)時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)處于一個(gè)未來(lái)設(shè)想的階段。到了90年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)漸漸形成。其實(shí)80年代開(kāi)始就出現(xiàn)了采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與教學(xué)，而是到了90年代這些電子媒體都綜合在計(jì)算機(jī)上，多媒體計(jì)算機(jī)才逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體分散的局面。從多媒體的概念進(jìn)行對(duì)比，多媒體教學(xué)是屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的子概念。遠(yuǎn)程教學(xué)的概念在在教程教育的形成而發(fā)展過(guò)來(lái)，遠(yuǎn)程教育的啟用并產(chǎn)生廣泛影響是從1996年，清華大學(xué)擬訂了“現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目建議書(shū)”（清華大學(xué)，1996）“遠(yuǎn)程教育”這一譯名開(kāi)始被其他普通高校沿用。[4]在遠(yuǎn)程教育形成之前國(guó)內(nèi)一直使用“遠(yuǎn)距離教學(xué)”國(guó)家教委于1988年頒發(fā)了《廣播電視大學(xué)暫行規(guī)定》對(duì)廣播電視大學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)作了明確的界定：“廣播電視大學(xué)是采用廣播、電視、印刷和視聽(tīng)教材等媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)的開(kāi)放性高等學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念是近20年來(lái)新興的概念，它的前身與遠(yuǎn)程教育有密切的聯(lián)系。丁興富認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的第三個(gè)階段[4]從文中現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育主要依賴的技術(shù)重點(diǎn)由80年代的廣播、電視、印刷和視聽(tīng)教材等媒體轉(zhuǎn)變?yōu)槌杀靖拥偷幕ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)的主要媒體。

圖1

1.3教師與學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)概念

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念學(xué)界一直有很豐富的研究，互聯(lián)網(wǎng)的融入對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)的概念有非常大的區(qū)別，傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)一直被視為教育的正統(tǒng)。相應(yīng)地，傳統(tǒng)的教育學(xué)理論主要是適用于傳統(tǒng)的教育形態(tài)，至今學(xué)界沒(méi)有統(tǒng)一對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義。教學(xué)即教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的活動(dòng)，既包括教，也包括學(xué)?！掇o海?教育、心理分冊(cè)》：“教學(xué)指教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同活動(dòng)[6]又如孫震、吳杰著《教育學(xué)》等對(duì)教學(xué)的定義雖在措詞上不盡相同，但在根本上其核心部分均為教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。陳世友認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外在表現(xiàn)為利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信設(shè)施構(gòu)成的全方位、多信道、交互式的教學(xué)信息處理與傳播系統(tǒng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[7]從對(duì)教學(xué)概念的探討和陳世友對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義中，學(xué)生和教師在學(xué)校課堂通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而開(kāi)展的教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)是屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)課堂內(nèi)，也可以在遠(yuǎn)程的家里。顯然以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段會(huì)產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的歧義。

從檢索到的文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間來(lái)看，基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式概念越來(lái)越準(zhǔn)確，從面到點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程.從概念的使用的情況來(lái)看遠(yuǎn)程教學(xué)的概念較網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更得到官方認(rèn)可，但是體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用較體育遠(yuǎn)程教學(xué)的頻率要高。究其原因我國(guó)從20世紀(jì)50年代起遠(yuǎn)程教育就是函授教育的代名詞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顧名思義是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為媒介的教學(xué)方式，更加符合遠(yuǎn)距離教學(xué)的真義，同時(shí)涵括的范圍也廣。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)的上位概念。

1.4體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念

體育教學(xué)是指實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和任務(wù)的基本途徑。它是在體育

教師和學(xué)生的共同參與下，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，指?dǎo)學(xué)生掌握體育和衛(wèi)生保健知識(shí)、基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育能力和良好的思想品德的一種有組織的教育過(guò)程。[21]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，是“實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”模式的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢(shì)和目標(biāo)。 體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合了體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念的共性部分，是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的教學(xué)過(guò)程。

表1　

2　體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究現(xiàn)狀

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就其對(duì)象而言可以分為兩類；一類是學(xué)校范圍內(nèi)的學(xué)生；另外一類是校外的體育消費(fèi)者，后者是帶有電子商務(wù)服務(wù)[8]至2014年11月20日為止，中國(guó)知網(wǎng)搜索（采用模糊搜索）到關(guān)于“體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的構(gòu)建研究只有324篇。“體育電子教材”的研究39篇而“體育網(wǎng)絡(luò)教材”147篇“體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”就有1790條，“體育遠(yuǎn)程教學(xué)”就有155條。“翻轉(zhuǎn)課堂”和“體育”的有6條。

就其研究的點(diǎn)來(lái)看，學(xué)者們研究的學(xué)校的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)焦點(diǎn)在兩個(gè)點(diǎn)上；一是實(shí)施教學(xué)的技術(shù)上；二是教學(xué)上。其中最基礎(chǔ)的而且研究難度最大的是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，屬于技術(shù)層面，而研究教學(xué)方面的文獻(xiàn)比較豐富，從體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，組織方式，教材及課程評(píng)價(jià)方式都有較深的研究成果。

2.1研究的共同點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使體育教學(xué)上有關(guān)的器材、體育的場(chǎng)地、教學(xué)課時(shí)以及師資不足等問(wèn)題得到了很好的補(bǔ)充，在體育資源上實(shí)現(xiàn)了共享的目標(biāo)[10]通過(guò)體育多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生可以在教學(xué)資源庫(kù)中自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化選擇內(nèi)容和進(jìn)度，這就使他們突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，真正意義上實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的個(gè)性化教學(xué)。[11]周珂指出教師和學(xué)生之間的及時(shí)溝通，有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以教學(xué)班為單位，在學(xué)生數(shù)量上有一定限制，而且學(xué)生和教師之間的交流也受到限制，因?yàn)榻處熢谑谡n的過(guò)程中，畢竟是一對(duì)多，所以不可能面面俱到。然而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供了在線交流的可能。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)支持，可以讓學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程通信。[12]對(duì)于周珂老師提出體育網(wǎng)絡(luò)教育能夠及時(shí)溝通，有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行的觀點(diǎn)，本人有不同的看法。通過(guò)即時(shí)通訊工具能夠在網(wǎng)絡(luò)課堂上暢所欲言，但是網(wǎng)絡(luò)傳輸根本上沒(méi)有解決到網(wǎng)絡(luò)延遲的問(wèn)題。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)的對(duì)象依然是一對(duì)多，設(shè)想在實(shí)時(shí)教學(xué)模式下，教師負(fù)責(zé)教學(xué)，那么通過(guò)即時(shí)通訊工具進(jìn)行交流會(huì)直接影響教學(xué)，這時(shí)很有可能出現(xiàn)教學(xué)分工。

2.2研究的不同點(diǎn)

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校開(kāi)展較中小學(xué)要好，但是學(xué)界對(duì)于高校里體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在較多的問(wèn)題持一致觀點(diǎn)。如對(duì)于教師的研究，體育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育對(duì)教師和學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)提出較高要求[9]教學(xué)須更新觀念，樹(shù)立構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)社會(huì)和終身學(xué)習(xí)體系的新觀念。周珂在《淺析高校體育教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣》指出高校體育多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源貧乏，質(zhì)量不高，體育教師欠缺多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念和技能等問(wèn)題。丁新（華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長(zhǎng)，IT經(jīng)理人商業(yè)周刊）表示網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵不是技術(shù)和資金，制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的是人才。對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教育研究不足等。對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的研究，高校需要個(gè)性化服務(wù)，教學(xué)平臺(tái)功能有一定的局限性。對(duì)于教材的研究，目前高校課程資源相對(duì)較少。

2.3體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于網(wǎng)球，舞蹈等項(xiàng)目的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主。應(yīng)用的范圍集中在高校的公共體育課程的教學(xué)。據(jù)劉殿國(guó)的研究是把網(wǎng)球的理論課程利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)有72.36％的高校已具備多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施，有43.75％的高校具備網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的硬件條件。[21]根據(jù)對(duì)一些老師的調(diào)查顯示，教師們普遍認(rèn)為，校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、多媒體應(yīng)用教學(xué)實(shí)際教學(xué)情況效果不明顯以及硬設(shè)備數(shù)量不足也是制約高校體育課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的重要因素。

3　結(jié)語(yǔ)與建議

（1）體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念是基于體育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合而發(fā)展起來(lái)。

（2）研究的集中點(diǎn)在教學(xué)，教材，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方面，對(duì)于學(xué)生作為研究對(duì)象的研究比較少

（3）高校具備實(shí)施體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件條件，高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也面臨軟件平臺(tái)的困境。

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中圖分類號(hào)：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（b）-0157-02