孟令濱　吳家榮　何雋　劉衛(wèi)　王立群（東北林業(yè)大學(xué)體育部　黑龍江哈爾濱　150040）

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東北地域特色的高校戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)開發(fā)原則與方法①

孟令濱吳家榮何雋劉衛(wèi)王立群
（東北林業(yè)大學(xué)體育部黑龍江哈爾濱150040）

摘 要：為創(chuàng)新和優(yōu)化高校體育課程，探索開發(fā)具有東北地域特色的高校戶外運(yùn)動(dòng)課程。采用案例分析法，結(jié)合東北林業(yè)大學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為，高校戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)原則應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)科特色、東北地域文化特色和傳統(tǒng)冰雪文化特色;開發(fā)方法要注重實(shí)地考察，并篩選出適宜大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過引進(jìn)和改編傳統(tǒng)冰雪體育項(xiàng)目，體現(xiàn)出課程的多元文化特色。

關(guān)鍵詞：高校戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)原則開發(fā)方法

1　研究目的

戶外運(yùn)動(dòng)不同于我國傳統(tǒng)概念上的體育運(yùn)動(dòng)，它是特指在野外或在自然場地進(jìn)行的、與自然界緊密結(jié)合的新興體育運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容主要包括登山、攀巖、遠(yuǎn)足、山地穿越、野營、溯溪、漂流、野外生存、野外定向、拓展訓(xùn)練等。戶外運(yùn)動(dòng)傳入我國雖然較晚，但發(fā)展勢頭十分迅猛。 目前，戶外運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)獨(dú)具魅力的體育項(xiàng)目，以其“挑戰(zhàn)性”、“刺激性”、“健身性”、“拓展性”、“觀賞性”和“休閑性”為特色，早已吸引了廣大青年學(xué)子的眼球。很多大學(xué)生都會(huì)利用節(jié)假日或周末時(shí)間進(jìn)行戶外的野營、登山、遠(yuǎn)足等活動(dòng)?？梢?，戶外運(yùn)動(dòng)很受大學(xué)生的歡迎和青睞。在現(xiàn)代教育“以人為本”的精神回歸與號召下，如何充分利用與開發(fā)高校校本課程資源，開設(shè)滿足大學(xué)生多層次需要的體育課程便成了我國高校體育教學(xué)內(nèi)容改革的熱點(diǎn)。因此，在高校開展戶外運(yùn)動(dòng)課程是體育教學(xué)內(nèi)容改革發(fā)展的需要，同時(shí)也是高校體育課程多元化發(fā)展的需要。

本研究擬在前期教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分考慮高校自身實(shí)際情況并結(jié)合高校所處地理和人文環(huán)境特征， 開發(fā)具有東北地域特色的高校戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源。希望能為切實(shí)開發(fā)具有特色的戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源提供方法論上的指導(dǎo)，從而促進(jìn)高校對戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)新和優(yōu)化高校體育課程體系，最終達(dá)到推進(jìn)高校體育課程改革的目的。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

參閱教育學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、戶外運(yùn)動(dòng)、休閑體育、文化學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的書籍。通過對中國知網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫等電子資源進(jìn)行檢索，閱讀其中關(guān)于國內(nèi)外戶外運(yùn)動(dòng)課程資源開發(fā)等相關(guān)方面的文獻(xiàn)，并對這些文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理。

2.2教學(xué)案例分析法

以某高校開展大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)與實(shí)踐為案例，通過對其課程內(nèi)容資源開發(fā)原則、方法兩個(gè)層面進(jìn)行分析，探討地域特色高校戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)過程和作用。

3　研究結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)原則

所謂開發(fā)原則，是指戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)的準(zhǔn)則，要具有指向性和指導(dǎo)性作用。

3.1.1特色性原則

特色性原則是指戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，體現(xiàn)出學(xué)校的體育傳統(tǒng)特色、地域文化特色、專業(yè)特色和民族特色。形成獨(dú)具學(xué)校特色的戶外運(yùn)動(dòng)課程。要避免“大一統(tǒng)”體育課程內(nèi)容形式，從而抹殺體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的獨(dú)特意義。東北林

表1.戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目清單[2]

表2.戶外探險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)分級表[ 3]

同時(shí)，東北林業(yè)大學(xué)地處我國緯度最高、位置最北的黑龍江省，冬季千里冰封，萬里雪飄，一派壯麗的北國風(fēng)光?？梢猿浞掷秘S富的冰雪資源開發(fā)出獨(dú)具北國特色的冰雪戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容，比如高山滑雪、雪地露營、雪地定向、雪地徒步穿越、搭建雪屋、攀冰等課程內(nèi)容。

黑龍江省是我國傳統(tǒng)冰雪文化的發(fā)源地之一，有滿族、蒙古、朝鮮、回、鄂倫春、赫哲、鄂溫克、錫伯、達(dá)斡爾、柯爾克孜十個(gè)世居少數(shù)民族。這些少數(shù)民族在長期的發(fā)展過程中創(chuàng)造了豐富多彩、具有濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，加之獨(dú)特的冰雪地理環(huán)境，形成了獨(dú)特的雪地走、冰嬉、滑冰車、馬拉雪橇、雪地皮爬犁、打冰尕、冰磨、冬釣、冬獵等傳統(tǒng)冰雪體育文化，是一筆寶貴的民族文化遺產(chǎn)。將這些獨(dú)具民族風(fēng)情和地域特色的傳統(tǒng)冰雪體育項(xiàng)目引入到戶外運(yùn)動(dòng)課程中，既能體現(xiàn)戶外運(yùn)動(dòng)課程多元文化特色又能將傳統(tǒng)冰雪體育文化的精髓加以傳承和傳播。

3.1.2實(shí)用性原則

美國教育家和哲學(xué)家杜威提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會(huì)”。[1]我國教育學(xué)者也提出體育教學(xué)應(yīng)達(dá)到身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)的“五維觀”教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)該考慮學(xué)生未來從事終身體育的能力和職場發(fā)展適應(yīng)。學(xué)校體育只是學(xué)生從事體育鍛煉生涯的一小段，體育教學(xué)最終目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)之后繼續(xù)參與體育鍛煉，使之成為保證其身心健康的重要手段，并能夠用之調(diào)節(jié)身心健康，很好地適應(yīng)社會(huì)壓力的不斷變化。從這個(gè)角度來開發(fā)戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源，必然要保證戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的新穎度、可參與度以及實(shí)用度。比如提升合作精神的戶外拓展訓(xùn)練，參與性強(qiáng)的戶外露營、巖降，以及實(shí)用性強(qiáng)的野外繩結(jié)技能、野外救護(hù)技能、野外定向技能等內(nèi)容。

3.1.3健身性與安全性相結(jié)合的原則

戶外運(yùn)動(dòng)課程的基本任務(wù)與其他體育教學(xué)內(nèi)容是一致的，都要遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，都要滿足大學(xué)生最基本的健身需求。因此，開發(fā)大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容時(shí)要科學(xué)地選擇健身性強(qiáng)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的身心需求。比如春夏季開設(shè)的團(tuán)隊(duì)林地定向、林地穿越，溯溪等課程，既鍛煉學(xué)生的體能又強(qiáng)調(diào)意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。冬季開設(shè)的雪地定向、雪地穿越既讓學(xué)生領(lǐng)略雪地風(fēng)光又提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。安全性原則是開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的最基本原則之一，關(guān)系到學(xué)生的生命與健康。戶外運(yùn)動(dòng)課程很多內(nèi)容都在野外進(jìn)行，野外環(huán)境復(fù)雜，不可預(yù)知的因素很多，因此確保每個(gè)學(xué)生的安全是保證戶外運(yùn)動(dòng)課程順利開展的重要保障。戶外運(yùn)動(dòng)課程中，專門為學(xué)生安排了戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評估方面的理論課程。對每一次戶外實(shí)踐課程從出發(fā)到結(jié)束的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的不安全因素都應(yīng)該予以排除，并建立相應(yīng)的應(yīng)對預(yù)案。對每一次的戶外實(shí)踐課程都進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估，確立相應(yīng)的安全級別，從而篩選出戶外安全性高的課程內(nèi)容資源。這樣就可保證學(xué)生安全地投入到戶外運(yùn)動(dòng)課程中去，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.2大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)方法

3.2.1實(shí)地考察方法

項(xiàng)目組教師進(jìn)行野外“踩點(diǎn)”。即項(xiàng)目組教師親自奔赴野外考察戶外課程教學(xué)資源的可利用性，并對其安全性和可利用性進(jìn)行評估，最后確定是否可以引入到戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)中。實(shí)地考察方法的對象主要是針對野外綜合實(shí)踐課程。項(xiàng)目組教師一共考察了三個(gè)野外綜合實(shí)踐課程的教學(xué)點(diǎn)。首先是本校的帽兒山實(shí)驗(yàn)林場。其次，考察了帽兒山周邊亞溝山區(qū)的地形地貌。第三是考察學(xué)校周邊和松花江周邊環(huán)境。

3.2.2篩選的方法

所謂篩選是指從大量的戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源中，按照校本課程開發(fā)的要求，遵循本學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)，合理地選出符合本學(xué)校實(shí)際情況，能滿足學(xué)生實(shí)際需求的戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。篩選的標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)學(xué)生可接受性、學(xué)校條件、教育政策、自然和地理環(huán)境、戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身特點(diǎn)和項(xiàng)目安全性等因素。篩選的步驟如下：

第一，列出戶外運(yùn)動(dòng)內(nèi)容清單，列出戶外運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)度、強(qiáng)度以及等級。如表1和表2所示：

第二，結(jié)合學(xué)校自然地理環(huán)境和實(shí)地考察的情況，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。從表1和表2 中選擇合適的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并選出合理的適合大學(xué)生身心需要的危險(xiǎn)等級及強(qiáng)度。從表1中篩選出叢林系列、峽谷系列和巖壁系列的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從戶外探險(xiǎn)分級表中選擇C類，中等強(qiáng)度和1低度危險(xiǎn)的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開設(shè)大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)課程。需要說明的是，中等強(qiáng)度的戶外項(xiàng)目是指，數(shù)日的常規(guī)山地活動(dòng)，日行程短（一般少于1.5萬米山路），1-2次野營。對參與者要求身體健康，裝備要求一般，背負(fù)重量15千克以下（男性）。1低度危險(xiǎn)是指多數(shù)常規(guī)活動(dòng)如登山、攀巖、游泳等?？赡軙?huì)有意外發(fā)生，行程中等，強(qiáng)度低，一般有1-3次野營。參與者要有一般的生活常識和較好的心理素質(zhì)。[4]

3.2.3引進(jìn)和改編的方法

引進(jìn)和改編主要是針對北方少數(shù)民族傳統(tǒng)冰雪體育項(xiàng)目。北方冬季漫長多雪，冰雪資源豐富，因此開設(shè)冰雪戶外課程可以展現(xiàn)課程的地域特色和多元文化特色。項(xiàng)目組主要引進(jìn)了滿族的雪地走、滑冰車、腳滑子，赫哲族的冰磨以及兩個(gè)狩獵民族鄂溫克和鄂倫春族的雪爬犁。引進(jìn)之后對部分項(xiàng)目進(jìn)行了改編，以使其更好地被學(xué)生所接受，比如雪地走改編成雪地穿越，雪爬犁改編成雪橇定向。滑冰車、腳滑子和冰磨主要作為冬季戶外運(yùn)動(dòng)課程的娛樂項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

[1] [美]杜威.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2001.11.

[2]李致新.戶外運(yùn)動(dòng)的健身意義及其規(guī)范[R].研究報(bào)告，2003.

[3]王蘇光.戶外探險(xiǎn)與野外生存[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社.2012 年6月.

基金項(xiàng)目：①黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：JG2012010024②東北林業(yè)大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。book=82,ebook=1400業(yè)大學(xué)是一所以林科為優(yōu)勢，以林業(yè)工程為特色，農(nóng)、理、工、經(jīng)、管、文、法相結(jié)合的多科性大學(xué)。學(xué)校擁有帽兒山國家森林公園、涼水國家級自然保護(hù)區(qū)和哈爾濱城市林業(yè)示范基地三大科研實(shí)踐基地，林業(yè)資源特別豐富，這為戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源開發(fā)提供了得天獨(dú)厚的條件?？梢猿浞掷脤W(xué)校的林業(yè)、山地資源開發(fā)具有林業(yè)院校特色的叢林穿越、登山、攀巖、山地定向等戶外運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容資源。

作者簡介：①孟令濱，男，1963年生，副教授，研究方向：體育教育學(xué)。

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00