單鳳云　單保?！埧朔澹ê邶埥瓥|方學(xué)院體育部　黑龍江哈爾濱　150086）

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應(yīng)用型本科高校開設(shè)職業(yè)實(shí)用體育課程的研究

單鳳云單保海張克峰
（黑龍江東方學(xué)院體育部黑龍江哈爾濱150086）

摘 要：本文運(yùn)用資料法、分析法等研究方法，對應(yīng)用型本科高校開設(shè)職業(yè)實(shí)用體育課程進(jìn)行分析和研究，嘗試提出了應(yīng)用型本科高校開設(shè)職業(yè)實(shí)用體育課程的理論框架。通過將體育教學(xué)中的認(rèn)知內(nèi)容、運(yùn)動技能內(nèi)容及體育鍛煉內(nèi)容三個方面有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步拓展體育課程的實(shí)用價值，對促進(jìn)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)體能等效果顯著。同時，對促進(jìn)應(yīng)用型本科高校發(fā)展個性化的體育文化，挖掘體育課程的轉(zhuǎn)移價值及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升就業(yè)后的工作、生活質(zhì)量，也具有重要意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校職業(yè)實(shí)用體育

1　應(yīng)用型本科院校體育課程的現(xiàn)狀

2010年12月黑龍江省教育廳確定黑龍江東方學(xué)院等6所院校為“特色應(yīng)用型本科高校立項(xiàng)建設(shè)單位”，用以培養(yǎng)本科層次的高等技術(shù)人才，為建設(shè)老工業(yè)基地服務(wù)。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，恰恰離不開最基礎(chǔ)的身體素質(zhì)、體力體能及優(yōu)良的意志品質(zhì)?？梢哉f體育教學(xué)對培養(yǎng)合格的應(yīng)用型本科人才具有重要意義。

但是，多年來各高校一直沿用以往的課程體系，導(dǎo)致體育課的教學(xué)內(nèi)容基本上仍以競技運(yùn)動項(xiàng)目的教授為主，與中學(xué)體育課程內(nèi)容簡單重復(fù)，健身類內(nèi)容匱乏，與社會體育脫節(jié)。[1]面對新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體育課程的設(shè)計(jì)僅強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科自身的邏輯與規(guī)律，忽視學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會體育的需求。[2]就很難達(dá)到與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相契合，往往導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半，起不到應(yīng)有的作用。

2　應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求

應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。對該類人才的培養(yǎng)主要側(cè)重的是學(xué)生的動手能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及較強(qiáng)的身體素質(zhì)保障。由于本科高校學(xué)生的培養(yǎng)時間比專科更長，因此學(xué)生對理論知識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面具有更大的優(yōu)勢。學(xué)生也多的是技能好、實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識扎實(shí)、工作起來有后勁，因此更加符合社會工作的需求。

3　職業(yè)實(shí)用體育課程分析

職業(yè)實(shí)用性體育是在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)對學(xué)生未來職業(yè)特殊身體素質(zhì)、職業(yè)保健知識的教育，達(dá)到強(qiáng)身健體和預(yù)防職業(yè)病的目的，更好的服務(wù)于未來職業(yè)的教育活動。[3]面向?qū)W生即將從事的工作崗位需求，有針對性的進(jìn)行身體素質(zhì)、運(yùn)動技能的訓(xùn)練。通過開設(shè)特點(diǎn)貼近職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容，介紹用以預(yù)防職業(yè)疾病及增進(jìn)身心健康的知識與方法，充分發(fā)掘體育項(xiàng)目的轉(zhuǎn)移價值，從而達(dá)到一般體育課程難以達(dá)到的作用和目的。

圖1　應(yīng)用型本科高校體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

4　應(yīng)用型本科高校職業(yè)實(shí)用課程分析

4.1課程的基本框架和結(jié)構(gòu)

應(yīng)用型本科高校體育課程內(nèi)容主要包括：體育文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)運(yùn)動技能和職業(yè)身體素質(zhì)訓(xùn)練三個方面。體育文化素養(yǎng)部分主要包括體育運(yùn)動的基礎(chǔ)理論知識、體育鍛煉的原理、方法等；基礎(chǔ)運(yùn)動技能部分，主要是通過教學(xué)使學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)個人喜好的體育運(yùn)動技能，達(dá)到日常自我鍛煉及滿足自我娛樂需求的目的；職業(yè)身體素質(zhì)訓(xùn)練部分，主要是從學(xué)生就業(yè)以后的職業(yè)崗位特點(diǎn)出發(fā)，以輔助提升學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)體能、職業(yè)素養(yǎng)等為主的訓(xùn)練內(nèi)容。主要包括與職業(yè)特點(diǎn)、工作崗位相關(guān)的身體素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)相似動作技能訓(xùn)練、職業(yè)相似環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練和職業(yè)要求身體形態(tài)訓(xùn)練。[2]

4.2課程內(nèi)容的基本構(gòu)成

應(yīng)用型本科高校體育課程的總體目標(biāo)應(yīng)服務(wù)于學(xué)生以后的就業(yè)和工作需求，兼顧學(xué)生的個體差異和未來職業(yè)特點(diǎn)的需求。為此，可依據(jù)針對人才培養(yǎng)目標(biāo)將課程設(shè)置為基礎(chǔ)體育模塊、職業(yè)相關(guān)體育模塊和綜合拓展模塊。基礎(chǔ)體育模塊的內(nèi)容設(shè)定可以以發(fā)展學(xué)生綜合體能為核心，是培養(yǎng)學(xué)生基本身體素質(zhì)、素養(yǎng)最關(guān)鍵的部分。內(nèi)容包括一般運(yùn)動技能知識、體育基礎(chǔ)理論知識及學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)等方面。在內(nèi)容的開發(fā)和選擇上，應(yīng)注重力基礎(chǔ)性、綜合性，以滿足正常人對體育運(yùn)動的愛好和需求為主，培養(yǎng)學(xué)生參與身體鍛煉的行為和意識。職業(yè)相關(guān)模塊則是考慮到學(xué)生的工作崗位特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)的不同，開設(shè)可以有效促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的課程內(nèi)容，滿足工作崗位對大學(xué)生需求特點(diǎn)。綜合拓展模塊則是為了滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求而設(shè)置的可以有效拓寬學(xué)生知識面，滿足學(xué)生對高端體育文化追求的心理而設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容。

4.3課程內(nèi)容教學(xué)目的的達(dá)成

通過結(jié)合布盧姆的學(xué)習(xí)分類法和高等學(xué)校體育課授課的特點(diǎn)，高校體育課程內(nèi)容大致可分為三個層面，即：認(rèn)知內(nèi)容、運(yùn)動技能內(nèi)容及體育鍛煉內(nèi)容。認(rèn)知內(nèi)容和運(yùn)動技能內(nèi)容都是學(xué)習(xí)內(nèi)容，是高等學(xué)校體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主線；體育鍛煉內(nèi)容包括運(yùn)動技能練習(xí)和體能練習(xí)，是實(shí)現(xiàn)體育身體目標(biāo)和心理健康目標(biāo)的手段和方法。在課程理論領(lǐng)域，課程的實(shí)施不僅是預(yù)先設(shè)定的內(nèi)容付之于實(shí)踐的過程，更多的應(yīng)該是課程參與者之間在教學(xué)中“互動”“對話”的過程[4]。因此在面向應(yīng)用型本科人才實(shí)施職業(yè)實(shí)用體育課程的時候，仍需要以課堂教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)為主，力爭使體育教學(xué)內(nèi)容

和課外活動達(dá)到有機(jī)結(jié)合，從而促使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

5　應(yīng)用型本科院校職業(yè)實(shí)用體育課程的構(gòu)成

職業(yè)實(shí)用體育課程內(nèi)容的選擇要緊密圍繞體育課程的主體目標(biāo)。由于體育課程需要以學(xué)生達(dá)到既定的運(yùn)動負(fù)荷為授課和鍛煉的主要目標(biāo)。所以，在表述其課程內(nèi)容時就需要采用認(rèn)知和活動兩方面內(nèi)容分類。認(rèn)知內(nèi)容主要包括體育理論知識和運(yùn)動技能，活動內(nèi)容包含技能練習(xí)內(nèi)容和鍛煉內(nèi)容。通過兩方面內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到合理確定體育教學(xué)內(nèi)容及明確體育教學(xué)目標(biāo)的目的。據(jù)此，應(yīng)用型本科高校職業(yè)實(shí)用體育課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)可如下圖所示（圖1）。

應(yīng)用型本科高校職業(yè)實(shí)用體育課程的制定初衷，即是通過挖掘體育課程中對學(xué)生職業(yè)發(fā)展有益的內(nèi)容，并通過提煉和面向?qū)W生進(jìn)行教授，使學(xué)生的專項(xiàng)技能、職業(yè)體能、職業(yè)氣質(zhì)修養(yǎng)等得到有效的提升和發(fā)展，從而達(dá)到職業(yè)實(shí)用體育課程的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到以上因素，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時就要有效把握和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的要求，將各類體育知識和運(yùn)動技能的教授作為總體思路，以體育教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本規(guī)律來制定教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)計(jì)劃中有效穿插練習(xí)的內(nèi)容。體育鍛煉部分則需強(qiáng)化與學(xué)生擬就業(yè)的職業(yè)相關(guān)身體素質(zhì)和綜合體能等練習(xí)內(nèi)容，在各種訓(xùn)練方法的綜合作用下，全面提高學(xué)生的基本能力。

6　結(jié)論

應(yīng)用型本科高校實(shí)施職業(yè)實(shí)用體育課程教育是高校體育教學(xué)改革的重要途徑之一。但由于職業(yè)實(shí)用體育研究尚處于發(fā)展階段，還沒有形成完整的用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的框架和體系。本文研究內(nèi)容是在對當(dāng)前高校進(jìn)行改革和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，對職業(yè)實(shí)用體育課程服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)的思考及研究，尚處于初級階段，希望能給相關(guān)高校提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：單鳳云（1952-）女，黑龍江哈爾濱人，教授，學(xué)士，研究方向：體育教學(xué)。

基金項(xiàng)目：①黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（課題編號：JG2012010517）。

中圖分類號：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號2095-2813(2015)03(C)-0000-00