杜美義

（南寧市邕寧區(qū)那樓鎮(zhèn)第一初級中學 廣西南寧 530000）

淺談初中思想品德教學中的存在問題

杜美義

（南寧市邕寧區(qū)那樓鎮(zhèn)第一初級中學 廣西南寧 530000）

隨著課程改革的展開，初中思想品德教學的要求越來越高，要想提高實際的教學效果，必須打破傳統(tǒng)應試教育的束縛，全面提高學生的綜合素質(zhì)，本文在初中思想品德教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了沒有足夠重視和教師準備工作較差等問題，并對問題產(chǎn)生的原因進行了研究，最后提出了營造教學氛圍和激發(fā)學習興趣的對策，希望能給實際的初中思想品德教學，提供一定的參考。

初中思想品德 課程教學 存在問題 學習興趣

初中思想品德課程標準中指出，思想品德課程是為了初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的學科，初中生出于特殊的年齡段，是自我意識形成的重要時期，在初中時期養(yǎng)成良好的品德、習慣，形成相應的責任意識和生活態(tài)度，對于學生未來的發(fā)展，具有非常重要的意義。但是受到各種因素的影響，現(xiàn)在的初中思想品德教學，顯然起到不到應有的作用，面對枯燥的理論知識，學生很難產(chǎn)生足夠的學習興趣，使得思想品德課程形同虛設。

1.思想品德教學中的問題

1.1 沒有足夠的重視

在實際的初中思想品德教學中，課程安排的實踐很少，按照教學大綱中的教學計劃，初中思想品德課程應該每周有3節(jié)課，但是通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校每周只安排2節(jié)課，初三的學生每周安排1節(jié)課，甚至直接取消思想品德課程，無限制的壓縮課程時間，老師很難完成要求的教學內(nèi)容。在教學方法上，老師也沒有足夠的重視，大多采用傳統(tǒng)課堂理論教學，老師在講臺上講解教材上的理論知識，學生通過記筆記等方式，為了通過相應的考試，死記硬背重要的知識點，根本沒有真正的理解，教學內(nèi)容局限于教材上的知識，沒有進行有效的拓展和聯(lián)系實際，影響了思想品德教學的效果。隨著升學考試的壓力越來越大，學生將注意力全部放在了考試相關(guān)的課程，非常重視語文、數(shù)學、英語等課程的學習，為了最大程度上提高自己的成績，忽略了思想品德等副科的學習，沒有投入過多的精力，甚至在思想品德課堂上，看其他學科的書，思想品德教學沒有起到任何的作用。

1.2 教師的準備工作不夠

要想很好的教授一門課程，老師必須認真的進行備課，但是現(xiàn)有的初中思想品德教學中，大多數(shù)老師的教學觀念落后，采用船模的教學模式，備課環(huán)節(jié)中，只是簡單的了解教材，課堂教學只是講解教材上的內(nèi)容，對于新課程的編排和教學理念，沒有足夠的認識，仍然用傳統(tǒng)的觀念思考問題，影響了教學的質(zhì)量。教材是教學的輔助工具，不是全部教學的內(nèi)容，在課堂教學中，老師必須將教材上的知識，與實際生活聯(lián)系到一起，激發(fā)學生的學習興趣，充分的利用提問等，活躍課堂的氣氛，但是大多數(shù)老師對教材進行簡單的處理，沒有充分的挖掘教材的知識，45分鐘的教學時間，老師只要20分鐘左右，就完成了教學任務，教學的安排比較隨意，沒有明確的課堂主題。由于思想品德課程時間較少，學校通常會給老師安排其他的任務，老師需要花費很多的時間忙于其他事物，用于研究的時間很少，沒有注重自身素質(zhì)的提高，使得教學沒有足夠的深度，無法有效的開發(fā)和利用課程資源，降低了思想品德教學的質(zhì)量。

2.導致初中思想品德教學問題的原因

思想品德在中考的比例很低，只有語文、數(shù)學和英語的三分之一，學校出于升學率等方面考慮，思想品德課程教學的時間很少，學生和老師對思想品德課程，都沒有足夠的重視，在應試教育的影響下，現(xiàn)有的思想品德教學，主要為了應對考試，老師會用大量的時間講解答題技巧，讓學生死記硬背相關(guān)的知識點，忽視了學生對理論的理解，使得思想品德課程沒有發(fā)揮出應有的作用。學校對于思想品德教學的管理比較寬松，如老師備課情況和教案編寫情況，沒有具體的要求，使得很多老師的教案非常簡單，對于學生作業(yè)的批改等，由于學生的數(shù)量較多，一些老師的批改工作較差，學校的教學常規(guī)檢查，常常流于形式。相關(guān)的統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中思想品德教學中，兼職的思想品德教師占35%左右，如果算上班主任的老師，比例超過了50%，這些兼職老師的工作比較繁忙，沒有足夠的時間去專研思想品德教學，影響了教學的效果。

3.初中思想品德教學的對策

3.1 營造教學氛圍

要想很好的提高思想品德教學效果，首先要營造一個良好的教學氛圍，在課堂教學中，通過有效的提問和討論等，在活躍課堂氣氛的同時，拉近師生之間的距離，學生和老師之間形成朋友的關(guān)系，互相學習、相互促進、共同成長，因此老師要努力提高自身的修養(yǎng)，用高尚的人格魅力和淵博的學術(shù)知識，樹立一個良好的形象。在實際的思想品德教學中，要體現(xiàn)出以人為本的教學理念，讓學生成為教學的主體，老師從旁進行協(xié)助，引導學生去思考，逐漸的培養(yǎng)學生的自學能力，尊重學生的個體差異，從學生的角度出發(fā)，想學生之所想，為學生創(chuàng)造一個最佳的學習環(huán)境。

3.2 激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，只要學生對思想品德產(chǎn)生了足夠的學習興趣，就會主動的去了解相關(guān)知識，從而認真的去學習，因此在實際的教學中，老師要認真的專研教材，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，選擇最佳的教學方法，充分的利用多媒體輔助教學，把教學內(nèi)容直觀、生動形象的展示出來，這樣的教學方式，必然能夠吸引學生的注意力，提高思想品德教學的趣味性。在具體的思想品德課堂教學中，可以根據(jù)教學的內(nèi)容，利用勵志故事等，引出要講解的教學內(nèi)容，教學中盡量使用幽默的語言，讓學生在輕松、愉快的氛圍下，完成思想品德知識的學習，對于學生提出的問題，要認真的進行解答，并追根溯源，分析學生為什么為這樣想，引導學生的思維方向，養(yǎng)成正確的思維方式。

結(jié)語

思想品德教育能夠直接影響到學生的良好習慣和品德，對于學生未來的發(fā)展來說，具有非常重要的意義，但是在實際的初中思想品德教學中，還存在很多的問題，使得思想品德教學沒有發(fā)揮出應有的作用，隨著教育改革的深入，思想品德課程變得越來越重要，很多學校已經(jīng)開始重視思想品德教學的質(zhì)量。相信隨著素質(zhì)教育的推廣，出于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要，思想品德教學會越來越受到人們的重視，采取針對性的措施，解決教學中存在的問題，保證初中思想品德教學的效果。

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