單莉麗

（浙江工業(yè)大學(xué) 浙江杭州 310023）

大學(xué)生四年制職業(yè)規(guī)劃教育體系淺析

單莉麗

（浙江工業(yè)大學(xué) 浙江杭州 310023）

就業(yè)教育要提前，要從修訂教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式的角度思考如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育貫穿四年；要提供個(gè)性化菜單式的創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，將針對(duì)大學(xué)本科學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的能力，從而提升學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。針對(duì)目前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中存在的問(wèn)題，本文提出了四年制的職業(yè)規(guī)劃體系，針對(duì)大學(xué)四年學(xué)生的不同特點(diǎn)，按需進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的設(shè)置。

職業(yè)發(fā)展教育 四年制 體系化

引言

職業(yè)發(fā)展教育是職業(yè)生涯發(fā)展教育的簡(jiǎn)稱，它是就業(yè)指導(dǎo)工作與職業(yè)指導(dǎo)教育的延伸和發(fā)展，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育具有重要意義。全面的職業(yè)發(fā)展教育可以幫助大學(xué)生了解工作世界與職業(yè)社會(huì)以及社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展意識(shí)，強(qiáng)化他們?cè)诰蜆I(yè)中的主體意識(shí)，從而在求職擇業(yè)中能夠進(jìn)行合理的職業(yè)定位，順利進(jìn)入職場(chǎng)或變換工作實(shí)現(xiàn)工作向職業(yè)、職業(yè)向事業(yè)的順利轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中存在的問(wèn)題：

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不明確，不系統(tǒng)。畢業(yè)之前的大學(xué)生處于幻想之中，沒(méi)有緊迫感，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展缺乏設(shè)想規(guī)劃。而畢業(yè)的大學(xué)生也體會(huì)到夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的落差。就業(yè)情況不容樂(lè)觀。大很多大學(xué)生在對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃判斷上有前后矛盾的現(xiàn)象，表明大學(xué)生對(duì)什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，往往只知道理論而缺少實(shí)踐和操作。

2.高校在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)等方面不科學(xué)。高校逐步成立了有關(guān)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是，高校的就業(yè)機(jī)構(gòu)不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作還不能適應(yīng)社會(huì)需要。就業(yè)指導(dǎo)老師沒(méi)有受過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，缺乏對(duì)社會(huì)人才的需求和人才發(fā)展系統(tǒng)的全面掌握，服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量不到位等等。

3.觀念和實(shí)施方式的不同在一定程度上影響了高校職業(yè)生涯發(fā)展教育的效果。

4.社會(huì)用人機(jī)制和配套用人機(jī)制不夠完善。目前我國(guó)還沒(méi)有建立完善的職業(yè)準(zhǔn)入制度和合理的流動(dòng)置換機(jī)制，社會(huì)對(duì)人才的需求和畢業(yè)生不協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)性問(wèn)題比較突出。畢業(yè)生跨地區(qū)就業(yè)的渠道不暢，限制了畢業(yè)生的流動(dòng)。到西部就業(yè)、到基層就業(yè)受到主客觀條件的限制，使我國(guó)人才流動(dòng)呈現(xiàn)出不合理的狀態(tài)。

一、職業(yè)發(fā)展教育的思考

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面共同努力，學(xué)生本身、家庭、學(xué)校和企業(yè)都有責(zé)任把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育做好，不斷完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系。

1.從高校角度，要做好一下幾個(gè)方面的工作。

第一，加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的全新體系。包括思想政治管理體系和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)體系。把職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貫穿到大學(xué)生活的各個(gè)階段。高等學(xué)校必須從新生入手，給予全程化的職業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)行業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，并進(jìn)行有效的自我探索，確定職業(yè)目標(biāo)。

第二，職業(yè)發(fā)展教育課程化。要針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生分別進(jìn)行系統(tǒng)化的教育，按照職業(yè)探索、職業(yè)定向、職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)安置四個(gè)階段的客觀規(guī)律，把職業(yè)發(fā)展教育融入大學(xué)生活的各個(gè)階段。同時(shí)大學(xué)生根據(jù)自己的性格、能力、專業(yè)、興趣等方面的不同，結(jié)合政府政策、社會(huì)需求、企業(yè)發(fā)展等，合理的進(jìn)行自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自己的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

第三，引入企業(yè)文化，構(gòu)建新型的校園文化。在職業(yè)發(fā)展教育中要引入企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的需求和要求。學(xué)校要及時(shí)了解用人單位的要求，按照用人單位的要求來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生，進(jìn)行“需求管理”，并把管理延伸到用人單位，與用人單位建立良好的伙伴關(guān)系。讓優(yōu)秀企業(yè)文化滲透到大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，使企業(yè)文化和校園文化很好的結(jié)合，這對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有很重要的指導(dǎo)作用。

2.從家庭角度看，要完善家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。家庭環(huán)境是影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的直接因素之一，家庭教育和父母的人生觀和價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向有直接的影響，良好的家庭教育是大學(xué)生確立合理就業(yè)價(jià)值取向的重要條件，也決定著大學(xué)生是否能進(jìn)行合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，讓家長(zhǎng)了解大學(xué)生在學(xué)校的情況和存在問(wèn)題等，使家長(zhǎng)可以及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)的給予指導(dǎo)與幫助。

3.從大學(xué)生角度，要以朋輩效應(yīng)的模式，不斷提升自己的職業(yè)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互成長(zhǎng)。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，就要主動(dòng)的學(xué)習(xí)，了解自己，合理高效的完成自己的學(xué)業(yè)。追求興趣并嘗試新的知識(shí)領(lǐng)域，掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，把握機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇，認(rèn)真制定、管理、評(píng)估和調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生群體中的朋輩效應(yīng)是個(gè)體之間相互學(xué)習(xí)、相互成長(zhǎng)的一種良效機(jī)制，要主動(dòng)的向身邊的優(yōu)秀個(gè)體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的朋輩學(xué)習(xí)模式。

二、四年制職業(yè)規(guī)劃教育的設(shè)置

1.針對(duì)大學(xué)四年學(xué)生的不同特點(diǎn)，要提供個(gè)性化的課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：

1.1 第一學(xué)年：職業(yè)生涯規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我了解與自我認(rèn)識(shí)，包括自己的興趣，愛(ài)好，能力和所學(xué)的專業(yè)，開(kāi)始對(duì)自己進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)與人生目標(biāo)。進(jìn)行初步的職業(yè)觀念教育與職業(yè)道德培養(yǎng)。

1.2 第二學(xué)年：主動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)職業(yè)能力中的與人合作能力，如：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力等，初步開(kāi)始培養(yǎng)其職業(yè)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生修正職業(yè)生涯規(guī)劃，明確其職業(yè)目標(biāo)。重視暑期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，目前，一些知名企業(yè)都會(huì)在4、5月份進(jìn)行實(shí)習(xí)招聘，大量的企業(yè)愿意給大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此搜索和聯(lián)系這些企業(yè)，并且宣傳和發(fā)動(dòng)大學(xué)生參加實(shí)習(xí)的應(yīng)聘，無(wú)論從應(yīng)聘能力的培養(yǎng)，還是實(shí)習(xí)后帶來(lái)的良好效果方面，都會(huì)起到積極地作用

1.3 第三學(xué)年：構(gòu)建厚實(shí)的職業(yè)知識(shí)與技能。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，科技競(jìng)賽，企業(yè)實(shí)習(xí)等主動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的與人合作能力，如：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、組織、溝通和協(xié)調(diào)能力；為自己的未來(lái)職業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.4 第四學(xué)年：擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。從10月起，至畢業(yè)生離校為止，以班級(jí)為單位進(jìn)行就業(yè)工作指導(dǎo)。主要內(nèi)容包括：系、院、省、全國(guó)就業(yè)人數(shù)及就業(yè)形勢(shì)（大中專畢業(yè)生人數(shù)、城鎮(zhèn)下崗職工人數(shù)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工人數(shù)等）；我國(guó)有關(guān)大中專畢業(yè)生就業(yè)政策及有關(guān)規(guī)定。

2.完善家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。

家庭環(huán)境是影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的直接因素之一，家庭教育和父母的人生觀和價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向有直接的影響，良好的家庭教育是大學(xué)生確立合理就業(yè)價(jià)值取向的重要條件，也決定著大學(xué)生是否能進(jìn)行合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，讓家長(zhǎng)了解大學(xué)生在學(xué)校的情況和存在問(wèn)題等，使家長(zhǎng)可以及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)的給予指導(dǎo)與幫助，積極的為學(xué)生提供除學(xué)校以外的實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。

3.以朋輩效應(yīng)的模式，不斷提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互成長(zhǎng)。

學(xué)生群體中的朋輩效應(yīng)是個(gè)體之間相互學(xué)習(xí)、相互成長(zhǎng)的一種良效機(jī)制，要主動(dòng)的向身邊的優(yōu)秀個(gè)體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的朋輩學(xué)習(xí)模式。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，就要主動(dòng)的學(xué)習(xí)，了解自己，合理高效的完成自己的學(xué)業(yè)。追求興趣并嘗試新的知識(shí)領(lǐng)域，掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，把握機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇，認(rèn)真制定、管理、評(píng)估和調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

四、結(jié)論

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，高校應(yīng)積極探索適合學(xué)生為主體的職業(yè)規(guī)劃教育體系。合格大學(xué)生的培養(yǎng)不僅是社會(huì)對(duì)高校的要求，同時(shí)也是高等教育的重要職責(zé)。大學(xué)生四年制的職業(yè)規(guī)劃教育體系針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，不僅提升了學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生在自身發(fā)展的道路上不斷的加強(qiáng)自我探索，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一次創(chuàng)新。

［1］石曉燕.國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示［J］.市場(chǎng)周刊·理論研究，2007（12）.

［2］高佩華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃［J］.人才開(kāi)發(fā)，2005（3）.

［3］陳剛.大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的理念及實(shí)踐［J］.人才開(kāi)發(fā)，2005

［4］陳似海.構(gòu)建全方位的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2 009（7）：145-146.

［5］劉瑞晶.做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育提高就業(yè)率［J］.職業(yè)規(guī)劃：111-1 12.

單莉麗，性別：女，單位：浙江工業(yè)大學(xué)，職務(wù)：思政輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生心理、就業(yè)。