周德智

（南寧市邕寧區(qū)中和中學(xué) 廣西南寧 530000）

打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

周德智

（南寧市邕寧區(qū)中和中學(xué) 廣西南寧 530000）

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕教師的工作壓力。研究和實(shí)踐高效率的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。只有真正打造了高效的課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)師生雙贏，進(jìn)而才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué) 高效率 課堂教學(xué) 小策略。

高效課堂即減負(fù)增效的課堂，就是在一節(jié)課的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分挖掘教師的潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的欲望，激活學(xué)生的思維。同時(shí)，使得學(xué)生盡可能用少的時(shí)間學(xué)到更多的扎實(shí)知識(shí)，感悟更多的人生哲理，獲取更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，精彩導(dǎo)入

一課之計(jì)在于“導(dǎo)”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)占有極其重要的地位。如果能從教材的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用有趣的游戲或生動(dòng)的故事創(chuàng)設(shè)誘人的情景，提出富有啟發(fā)性的問題導(dǎo)入新課。課堂教學(xué)就能集中學(xué)生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在較短的時(shí)間內(nèi)，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花，使學(xué)生的思維活躍起來。

課如果教師導(dǎo)入適度，那么高效課堂就成功了一半。因此，導(dǎo)入新課時(shí)要把握針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；把握目的性，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)和組織；把握趣味性，融知識(shí)與興趣為一體；把握啟發(fā)性，有利于開啟學(xué)生的思維；把握反饋性，及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度；把握多樣性，根據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入情景，靈活多樣，不落俗套。以上幾點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)，在很大程度上回吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，為高效課堂教學(xué)奠定了良好的開端。

例如：在《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：冬天雪景，雪花飄飄……，一小女孩在玩雪球。并提出問題“這地方，此時(shí)此刻的溫度大概是多少？”學(xué)生可能回答“零下的某一度數(shù)”，教師接著問：“零下用什么符號(hào)表示呢？”這就自然地引出了負(fù)數(shù)的概念。如此引入，給學(xué)生以新、奇之感，以趣引路，以情導(dǎo)航，將僵化的數(shù)學(xué)課堂變?yōu)槌錆M活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生愉悅的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣的課堂既生動(dòng)有趣，又實(shí)用高效。所以，導(dǎo)入新課時(shí)要選擇好情景，一個(gè)好的數(shù)學(xué)情境應(yīng)該具備三個(gè)特點(diǎn)：一是近，即與學(xué)生的生活貼近，不要憑空設(shè)想，更不要胡編亂造；二是實(shí)，既要題意明了，言簡意賅，不拐彎抹角，又要符合現(xiàn)實(shí)生活；三是巧，即問題設(shè)置要巧妙，要有層次感，更要有一定的思維含量。又如在教學(xué)《平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)》時(shí)，教師可以給學(xué)生出了這樣一題“某班從張三、李四兩名學(xué)生中選拔一名學(xué)生參加學(xué)校擲飛標(biāo)比賽，每人擲5次，最后成績?yōu)椋簭埲?0環(huán)、11環(huán)、12環(huán)、11環(huán)、11環(huán)；李四：8環(huán)米、13環(huán)、9環(huán)、12環(huán)、13環(huán)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為選誰參加學(xué)校擲飛標(biāo)比賽比較合適？”于是同學(xué)們對(duì)張三、李四二人的成績作了分析：（1）平均數(shù)：兩人都是11環(huán)；（2）中位數(shù)：張三是11環(huán)，李四是12環(huán)；（3）眾數(shù)：張三是11環(huán)，李四是13環(huán)。明顯從中位數(shù)和眾數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)上看，李四都優(yōu)于張三，但是教師卻選中了張三參加比賽，你認(rèn)為公平嗎？談?wù)劺碛?。這時(shí)，學(xué)生激情高漲，是啊，都覺得應(yīng)由李四參加比賽，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的成績主要指標(biāo)是平均數(shù)，在平均數(shù)相同的條件下，為什么不讓李四去呢？因?yàn)槔钏牡陌l(fā)揮極不穩(wěn)定，于是教師提出能夠表現(xiàn)成績穩(wěn)定的量——方差，學(xué)生迫切想繼續(xù)研究。這種激趣導(dǎo)入，符合近、實(shí)、巧三點(diǎn)。學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣怏然，為高效課堂做好了鋪墊。

二、教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用

教學(xué)方法多種多樣，有講授法、討論法、實(shí)習(xí)法等，不管哪一種，適合學(xué)生才是最好的。教師在課堂教學(xué)上選擇教學(xué)方法要不拘一格，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，要讓學(xué)生在每一次的教學(xué)中有所想、有所思、有所議、有所悟。值得注意的是學(xué)生獲得的每一次新知識(shí)，不是執(zhí)教者強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生通過一系列活動(dòng)從內(nèi)心感知、思維碰撞中獲得的，這樣的知識(shí)才具有價(jià)值。

例如，在講授《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，教師可以采取小組合作討論法，利用教室座位，建立坐標(biāo)系。即用前排當(dāng)X軸，靠門邊一列當(dāng)Y軸。然后，將每個(gè)學(xué)生當(dāng)做點(diǎn)，讓學(xué)生說出自己所處的位置（坐標(biāo)）。這時(shí)，學(xué)生你看我，我看你的，每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來了。這種教學(xué)方法有效地加強(qiáng)了同學(xué)間的互幫互學(xué)，全體學(xué)生都進(jìn)行了知識(shí)的探索，有的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，指指點(diǎn)點(diǎn)，幫助每個(gè)學(xué)生一一解開心中的小疙瘩，很快掌握了點(diǎn)的坐標(biāo)。特別是解決了點(diǎn)在坐標(biāo)軸上不易懂的難題，達(dá)到了教師講解無法達(dá)到的效果。通過這些活動(dòng)，反映了數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活的原則，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造和無窮樂趣。因此，教學(xué)方法要靈活運(yùn)用，要從學(xué)生熟悉的感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中尋找課本知識(shí)的原型，尋找貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)的事例。從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，充分發(fā)揮問題的獨(dú)特誘導(dǎo)力，使學(xué)生不知不覺地融入知識(shí)的殿堂上，這樣的課堂才是無與倫比的高效課堂。

三、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理

在教學(xué)前，讀懂教材已經(jīng)成為教師必備的基本功。只有深人地理解教材內(nèi)容，才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。在解讀教材內(nèi)容時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在這一知識(shí)體系中的前后聯(lián)系，關(guān)注所學(xué)知識(shí)是理解或是掌握的程度。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，陳舊并且抽象的知識(shí)和理論往往被學(xué)生心理排斥和拒絕，更談不上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情了。

作為一線的數(shù)學(xué)教師，如何把最基本的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中去，并且把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)更有實(shí)效。這就要求教師處理好四個(gè)方面的問題。其一，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能否激發(fā)學(xué)生探究的欲望；其二，某一問題的設(shè)置是否帶有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流能否解決。思維碰撞能否爆發(fā)出火花，達(dá)成共識(shí)；其三，環(huán)節(jié)的設(shè)置能否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，師生互動(dòng)時(shí)學(xué)生是否有所感、有所悟；其四，練習(xí)能否體現(xiàn)出本堂課學(xué)生的收獲，并對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容組織要得當(dāng)，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、綜合性、結(jié)構(gòu)性的統(tǒng)一。同時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將把課堂內(nèi)容變成連接課堂與課外的橋梁，注意內(nèi)容的質(zhì)的延伸和擴(kuò)展。另一方面，在教的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容上要規(guī)劃好，教師要轉(zhuǎn)變教材觀，把教材看成是一個(gè)例子。盡量做到舉一反三，對(duì)教材內(nèi)容有時(shí)可改變程序，適當(dāng)改編。不生搬硬套，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的心理發(fā)展水平。

課堂導(dǎo)入精彩、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、學(xué)生參與活躍不失為高效課堂教學(xué)的幾種策略。打造高效數(shù)學(xué)課堂是每位教師的夢(mèng)想，也是現(xiàn)代教學(xué)的要求。只要每個(gè)教師都積極投身于課堂教學(xué)改革中，用自己的眼光多發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考多分析問題，用自己的智慧多解決問題，用自己的魅力多感化學(xué)生。相信，數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。