韋富

（馬山縣百龍灘初中 廣西南寧 530000）

關(guān)于初中思想品德課堂的教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

韋富

（馬山縣百龍灘初中 廣西南寧 530000）

思想品德教育課程的開展應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行，不斷的激發(fā)學(xué)生對于該門課程的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而在整體上提升課程的教學(xué)水平。本文首先提出了實(shí)施初中思想品德課堂教學(xué)改革的必要性，著重分析了初中思想品德課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探討其中所存在的問題。最后提出了完善的策略。以期能夠有效的改善當(dāng)前初中思想品德教育課程的現(xiàn)狀。

初中 思想品德教育 教學(xué)改革 策略

新課改已經(jīng)推行了很長的一段時(shí)間，現(xiàn)在回顧過去傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)習(xí)到的書本知識其實(shí)是與社會(huì)相互脫節(jié)的。社會(huì)的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)書本上的理論越發(fā)的枯燥乏味，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣自然也會(huì)不斷的降低。思想品德是由各要素共同集合在一起的所形成的一個(gè)系統(tǒng)，人們在思想的指導(dǎo)下，逐漸在品格上凸顯出心理特點(diǎn)，產(chǎn)生思想傾向，最終作用于自己的行為習(xí)慣之上。思想品德同整個(gè)社會(huì)的發(fā)展、政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化都有非常密切的聯(lián)系。

一、實(shí)施初中思想品德課堂教學(xué)改革的必要性

（一）提高初中思想品德課堂教學(xué)效果的需要

初中的思想品德課程在整個(gè)道德教育內(nèi)容當(dāng)中占據(jù)著主要的地位，尤其是對于中小學(xué)階段的學(xué)生來說更加的重要。這是因?yàn)樗麄兲幱诳伤苄暂^高的時(shí)期，在這一階段如果接受到了良好的思想品德教育，對其今后的發(fā)展都非常的重要。作為初中思想品德課程的教師，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，提升思想品德課程的教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定

初中階段的學(xué)生在處于青春期，無論是身體還是心理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段的學(xué)生的情緒極容易受到影響，他們往往會(huì)表現(xiàn)出起起落落的狀態(tài)。此時(shí)大多數(shù)初中生的性格還沒有完全的成形，具有可塑性。初中的思想品德課程教育就應(yīng)當(dāng)考慮到這一特點(diǎn)，針對學(xué)生進(jìn)行特殊的教育，幫助學(xué)生的身心得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故而，進(jìn)行課堂改革非常的重要。如何使課堂教學(xué)更加的豐富，更加的吸引人，更加具有教學(xué)效果是當(dāng)前思想品德課程的教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

二、初中思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校重視程度不夠

當(dāng)前初中思想品德課程的地位稍顯尷尬，大部分的學(xué)校都不夠重視。即便新課改已經(jīng)推行了數(shù)十年之久，但是其所在的地位卻仍舊處于較低的水平。即便部分學(xué)校認(rèn)識到了其重要性，但也僅僅存在于認(rèn)識層面而沒有采取行動(dòng)予以提升。究其深層次的原因還是體制教育所帶來的問題，升學(xué)壓力是學(xué)校發(fā)展過程中所不能忽視的問題。

（二）教學(xué)方法以及教學(xué)手段較為落后

同初中年級的其它科目相比，思想品德課程其實(shí)需要更加多樣化、層次化的教學(xué)方法。但是就現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的思想品德課程教學(xué)方法都非常的單一。整堂課程下來，大多都是在進(jìn)行理論講授，不斷的向?qū)W生進(jìn)行理論知識灌輸。所以現(xiàn)階段創(chuàng)新教學(xué)方法非常的欠缺，并且學(xué)生對于當(dāng)前的教學(xué)方法的接納度也不夠，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為思想品德課程非常的枯燥乏味。另一方面，部分教師還缺乏了教學(xué)的熱情，既沒有認(rèn)真的進(jìn)行課前的備課，同時(shí)也沒有豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，完全的按照書本上的東西進(jìn)行講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全沒有被激發(fā)出來。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都是為了“讓父母滿意”或者是將來能夠“獲得高薪的工作，獲得成功”。家長也在不斷的向孩子灌輸這樣的思想。所以綜合下來，學(xué)生會(huì)受到應(yīng)試教育的影響不斷的忽視思想品德課程，很多學(xué)生會(huì)選擇在課堂上開小差、看課外書，甚至是完成其他課堂的作業(yè)。有的學(xué)生甚至在整堂課上都不將課本拿出來。所以，除了教師教學(xué)技巧存在問題會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，整個(gè)教學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，喪失對于思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、改革初中思想品德課堂教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想從根本上提升初中思想品德課堂教育的教學(xué)效果，首先要做的便是轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神，并且將該精神落實(shí)到課堂中去。廣大初中學(xué)校要加強(qiáng)對于授課教師的教育和培養(yǎng)工作，確立學(xué)科的帶頭人員，積極組織教師在課后進(jìn)行研究探討，不斷的更新教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法，找出適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而真正的提升學(xué)校的思想品德課程教學(xué)水平。教師也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的、過時(shí)的教學(xué)思想、教學(xué)手段予以拋棄。要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的喜歡上思想品德這門課程。

（二）提升教師素質(zhì)水平

要對初中的思想品德課程進(jìn)行改革，就需要有一只高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來推進(jìn)實(shí)行。所以首先要對思想品德課程的任課教師的思想品德進(jìn)行教育。其次，還要加強(qiáng)相關(guān)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，要讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。這是因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)是滲透在整個(gè)教學(xué)過程中的，所以其一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響。另一方面，還要提升教師的科研水平，很多思想品德課程的教師基本上都是按照書本上固有的知識進(jìn)行教授，很少會(huì)進(jìn)行研究。這不僅不利于思想品德教育內(nèi)容的完善和發(fā)展，而且還會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展會(huì)逐漸呈現(xiàn)出滯后性。所以教師還應(yīng)當(dāng)積極的鉆研探索，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容。

（三）激發(fā)學(xué)生對于思想品德課堂的興趣

俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”，只有學(xué)生對其感興趣，才能夠有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠感到快樂。教師在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其一，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以使用詼諧幽默的語言，讓學(xué)生感到輕松，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)得到更好的教學(xué)效果。

其二，擴(kuò)充課堂的信息量。教師可以將身邊的所發(fā)生的新聞或者是名人趣事帶入到課堂中去，擴(kuò)寬學(xué)生視野。

其三，教師要公平的對待每一位學(xué)生。在很多時(shí)候?qū)W生需要的有可能只是公平的對待，教師對于學(xué)生的態(tài)度將會(huì)影響學(xué)生對于課程的態(tài)度。

結(jié)束語

思想品德課程在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中非常的重要，必須要引起重視。當(dāng)前初中思想品德教育課程還存在很多的問題需要改進(jìn)。學(xué)校教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自己的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠使整個(gè)思想品德課程的教學(xué)水平得到提升。

［1］代文.初中思想品德課堂生活化教學(xué)探究——以高新區(qū)東明中學(xué)為例［J］.經(jīng)視之窗.2013（02）：152-158.

［2］楊靜嫻，張慶菊.新課程理念下初中思想品德課堂對話教學(xué)研究［J］.上海師范大學(xué)學(xué)報(bào).2012（03）：261-266.

［3］付文君.思想品德課堂教學(xué)有效性教師因素研究［D］.山東：山東師范大學(xué)，2014.