談茵（上海市西南位育中學(xué)　上?！?00032）

對(duì)西南為育中學(xué)初二女生傳球技術(shù)教學(xué)的初探

談茵
（上海市西南位育中學(xué)上海200032）

摘 要：排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在我國(guó)和世界開展得比較普遍的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，深受各階層，特別是中學(xué)生的喜愛(ài)，在我國(guó)中小學(xué)開展也比較廣泛。排球教學(xué)是中學(xué)體育課程的重要內(nèi)容，是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，排球在中學(xué)體育教學(xué)中一直具有重要的地位。排球教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，合理調(diào)整學(xué)生的心理，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。該文針對(duì)我校初二年級(jí)女生排球傳球的教學(xué)，探索我校女生學(xué)習(xí)排球傳球的教學(xué)模式和方法、手段，使學(xué)生通過(guò)一學(xué)年和練習(xí)后，能基本掌握傳球的技術(shù)并在教學(xué)比賽中加以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)傳球技術(shù)中學(xué)教學(xué)模式

西南為育中學(xué)的體育教學(xué)在完成《體育與健身》教材的基礎(chǔ)上，增加了“男籃、女排”校本教材的教學(xué)。女生通過(guò)四年的的學(xué)習(xí)，應(yīng)基本掌握墊球、發(fā)球、傳球技術(shù)和基本比賽能力。但對(duì)初二女生來(lái)講，如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)掌握排球的傳球技術(shù)，應(yīng)選擇何種教學(xué)手段，能用何種教學(xué)方法，是該研究者要探究的一個(gè)課題。目的是在今后的教學(xué)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)初二年級(jí)這段時(shí)間的體育教學(xué)部不僅在《體育與健身》的教學(xué)上，在校本教材的學(xué)習(xí)上也能得到提高，并能更好得掌握排球的傳球技術(shù)。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)初二年級(jí)女生的傳球教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐與探索，并通過(guò)實(shí)踐尋找較好的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)的組織落實(shí)。

1　實(shí)施過(guò)程的探索與實(shí)踐

表1　墊球教學(xué)的效果

表2　該校初二年級(jí)排球考試項(xiàng)目滿分人次

1.1初二年級(jí)女生排球傳球教學(xué)的基礎(chǔ)分析

如表1所示，初二年級(jí)總?cè)藬?shù)191人，三個(gè)練習(xí)項(xiàng)目考評(píng)合格率為100%。自墊球100分人數(shù)達(dá)91%，行進(jìn)間墊球100分人數(shù)達(dá)92.6%，兩人對(duì)墊球100分人數(shù)達(dá)95%。從而得出此年級(jí)女生墊球技術(shù)已基本掌握，故有能力開始進(jìn)行下一個(gè)技術(shù)動(dòng)作——傳球的學(xué)習(xí)。

1.2初二年級(jí)女生排球教學(xué)的探索

1.2.1感受傳球

（1）讓學(xué)生感受傳球。

結(jié)合二期課改對(duì)于學(xué)科定位的新發(fā)展，以身體練習(xí)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合為特征，該研究者采用的方法也要較以往有所改變。

該研究者首先要讓學(xué)生大膽的嘗試，不要怕出錯(cuò)。當(dāng)然要之前作好充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，以免造成手指扭傷。當(dāng)然該研究者還可以采用先用軟式排球練習(xí)的手段。既避免了手指的受傷，也使手型的掌握變得更加得心應(yīng)手。

（2）再傳授正確的傳球手型。

當(dāng)學(xué)生感受過(guò)以后，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。這樣激發(fā)起了他們的求知欲，此時(shí)此刻再教授動(dòng)作，效果會(huì)好很多。

傳球是用手指手腕的動(dòng)作來(lái)完成擊球的，由于手指手腕靈活，感覺(jué)靈敏，雙手控制的面積大，容易掌握球的方向、速度、落點(diǎn)，因而傳球的準(zhǔn)確性高。如何在教學(xué)中促使學(xué)生快速并正確的掌握傳球技術(shù)，關(guān)鍵在于先教會(huì)學(xué)生掌握局部的正確發(fā)力，再去體會(huì)全身的協(xié)調(diào)用力。

（3）如何講解。

如何講解是整個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一種好的教授方法能讓學(xué)生事半功倍，而死板的照本宣科則在學(xué)生的掌握效果上可能就要遜色一點(diǎn)了。在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用各種方法鋪助教學(xué)。比如:感受體會(huì)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探討法、比賽實(shí)踐法等有效手段使課堂氣氛變得更和諧更快樂(lè)，使教學(xué)效果更有效更顯著。

1.2.2課中采用的方法

（1）課堂中會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

比如大拇指往上、一字型手型、手指僵硬、拍球、漏傳等。該研究者都給予較好的方法去應(yīng)對(duì)。這些辦法具有通俗易懂，簡(jiǎn)單易掌握，有明確的指向性等特征，學(xué)生接到明確的指令，馬上通過(guò)大腦到中樞神經(jīng)，支配軀體完成這一任務(wù)。

打個(gè)比方說(shuō)，針對(duì)大拇指往上的問(wèn)題，告訴學(xué)生大拇指要向下，他也許并不能馬上反映過(guò)來(lái)，但只要簡(jiǎn)單的告訴她大拇指朝著自己，他就立刻走到正確動(dòng)作的軌道上來(lái)了。也許會(huì)說(shuō)，不用這樣吧，但往往正是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，能令學(xué)生很快地掌握動(dòng)作。

（2）當(dāng)然該研究者更多的是在課中運(yùn)用各種方式方法。

①感受體會(huì)法。

比如在傳球手型初步的教授時(shí)，該研究者運(yùn)用了感受體會(huì)法。很多學(xué)生在手型的掌握上不能夠很好的體會(huì)。往往都是手指僵硬，沒(méi)有傳球的感覺(jué)，最后就變成了手掌拍球。此時(shí)可以讓學(xué)生摸著球的感受，告訴學(xué)生手型就想兩手中間有個(gè)球或者幫學(xué)生按照傳球姿勢(shì)拿球，然后再把球拿開，讓學(xué)生感受正確的手型，心中有了感性的認(rèn)識(shí)，從而掌握正確的傳球手型。

②問(wèn)題教學(xué)法。

在學(xué)習(xí)中，該研究者啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，提問(wèn)學(xué)生有哪

些單人或雙人的傳球方法，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想出各種不同的方法。增加了趣味性，使學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，更有趣。同時(shí)也在不知不覺(jué)中使技術(shù)動(dòng)作有了動(dòng)力定型，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)法給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。

③探究學(xué)習(xí)法。

同時(shí)，配合自主學(xué)習(xí)，該研究者還在課中不斷采用合作探索的方法。讓學(xué)生有互相協(xié)作互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師提出類師針對(duì)某些易犯錯(cuò)誤或者是一些需要同學(xué)們自主創(chuàng)想的問(wèn)題。比如，對(duì)于同學(xué)們傳球時(shí)手指無(wú)力這樣的問(wèn)題，老師給出提示，讓同學(xué)們分組討論探討。簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然就可以有很多答案，學(xué)生的潛力是巨大的，該研究者要做的就是去把他們的潛力最大限度的激發(fā)出來(lái)。如果是復(fù)雜的問(wèn)題，則可以安排家庭作業(yè)，給學(xué)生分小組，給出問(wèn)題，分派任務(wù)。讓學(xué)生們?cè)谡n后通過(guò)書籍，網(wǎng)絡(luò)，媒體等各種途徑，加上是小組共同討論，尋求方法，行庫(kù)他就得來(lái)的結(jié)果。所以學(xué)生們就會(huì)有很大的成就感，同時(shí)對(duì)共同幫助的伙伴就更加深了信任，增強(qiáng)了友誼。這也跟該研究者二期可改中的理念得到了統(tǒng)一。

④比賽實(shí)踐法。

最后要說(shuō)的是該研究者最常用的一種方法，即比賽實(shí)踐法。該研究者在平時(shí)的教學(xué)中給學(xué)生搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，學(xué)生也有了很好的學(xué)習(xí)成果。但是古話說(shuō)得好；實(shí)踐出真知。知識(shí)必須付諸于實(shí)踐行動(dòng)才能得到最好的學(xué)習(xí)。所以該研究者每年會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)他們對(duì)技術(shù)的掌握非常有好處，對(duì)生生間的協(xié)作，師生間的感情都有很好的提升。

2　相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

2.1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

我校初二的排球考試項(xiàng)目是50次自上傳球。在幾年的教學(xué)中，該研究者做了個(gè)小小的統(tǒng)計(jì)，成績(jī)逐年上升。初二年級(jí)共4個(gè)班級(jí)共計(jì)191人次。50次向上自才傳，滿分的學(xué)生為178人次。

下半學(xué)期排球考試項(xiàng)目為兩人一組對(duì)傳，達(dá)到滿分的共計(jì)184人次。

兩項(xiàng)數(shù)據(jù)均顯示及格率達(dá)到100%。見表2。

2.2分析討論

各班的人數(shù)都差不多，二班的基礎(chǔ)相對(duì)弱一點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)兩年的練習(xí)，情況大有好轉(zhuǎn)。該研究者用了很多方法，比如對(duì)比教學(xué)法，反正例證法來(lái)讓學(xué)生們有感性的認(rèn)識(shí)。但相比起其他班級(jí)來(lái)說(shuō)，還略顯劣勢(shì)。必須進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，該研究者將采取針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)單獨(dú)輔導(dǎo)，集中點(diǎn)評(píng)等方法，力求讓2班和別班的差距縮短為零。

然而在這樣的數(shù)據(jù)背后，老師們所面對(duì)的是每節(jié)課將近50人的班級(jí)，而這樣的數(shù)據(jù)則證明了這樣的教學(xué)方法的可行性。

3　結(jié)論與建議

3.1豐富了學(xué)生課堂氛圍

從學(xué)習(xí)到掌握到運(yùn)用，學(xué)生們對(duì)排球從陌生到熟悉到熱愛(ài)。該研究者教研組的前輩們研究出了各種各樣的方法來(lái)提高學(xué)生的興趣。體育課上進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)課上該研究者組織班級(jí)間的比賽。以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，同時(shí)也提升了他們對(duì)于排球?qū)W習(xí)的自覺(jué)性。此外，該研究者還幫助組織學(xué)生和老師共同參與的比賽。以增強(qiáng)師生間的融洽感情以及集體的凝聚力，從而豐富了活動(dòng)課的內(nèi)容、活躍了活動(dòng)課的氣氛、達(dá)到了活動(dòng)課的氣氛、達(dá)到了活動(dòng)課的目的。

3.2掌握一到兩門技術(shù)

經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習(xí)，我校的女生大部分都能熟練掌握墊傳技術(shù)，這是學(xué)校教給他們的一項(xiàng)技能。畢業(yè)以后，他們進(jìn)入高中，乃至以后的大學(xué)，除了其他各項(xiàng)技能以外，她還能比其他同學(xué)多一門排球技術(shù)的掌握，她就會(huì)在這方面略勝一籌。把德智體全面發(fā)展更好的發(fā)揮出來(lái)。另外。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體體育教師的配合下，該研究者挑選出一些技術(shù)掌握比較出色的學(xué)生組隊(duì)參加了市、區(qū)各級(jí)體育比賽，蔣彬康老師所帶的初高中排球隊(duì)多次獲得市區(qū)比賽的第一名。而這些學(xué)生到了大學(xué)后具備一定的自我組隊(duì)和參加比賽的能力。

3.3對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步的了解和對(duì)排球比賽欣賞的能力

通過(guò)平時(shí)的涼席，教學(xué)比賽的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)排球的熟悉已經(jīng)到了一個(gè)更高的層面，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步了解也就更深入了。他們對(duì)排球技術(shù)的探究就會(huì)更加感興趣。他們會(huì)有更多的問(wèn)題，會(huì)通過(guò)更多的途徑去了解排球。比如:觀看奧運(yùn)會(huì)等高水平排球比賽，購(gòu)買一些音像資料來(lái)充實(shí)自己匱乏的知識(shí)。不知不覺(jué)中，他們對(duì)排球的欣賞能力就會(huì)又更上一層樓了，因?yàn)樗麄兊哪芰μ岣吡恕?/p>

3.4培養(yǎng)了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的情感

每天在學(xué)校至少打一個(gè)小時(shí)的排球，每個(gè)月都會(huì)有些小型的教學(xué)比賽可以參與和觀摩。每個(gè)學(xué)期都會(huì)有舞臺(tái)讓學(xué)生展示他們的排球技能。初中的學(xué)生知道畢業(yè)打了4年排球，而初高中都在西南位育的學(xué)生就會(huì)有整整7年每天打排球的經(jīng)歷。排球與他們朝夕相處，排球是他們每天的樂(lè)趣所在。他們熱愛(ài)排球，他們對(duì)排球已經(jīng)有了很深的感情。作為一名體育教師，我很高興，看到他們有所收獲，很高興看到他們能夠身心愉悅的健康成長(zhǎng)。

建立良好的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)必不可少的角色，我國(guó)初中體育教育工作者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出多種適合于初中女生的行之有效的教學(xué)方法，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。提高排球的傳球技術(shù)應(yīng)注意因材施教，處理好普及和提高的關(guān)系，周期要科學(xué)合理，切記拔苗助長(zhǎng)，要注意傳球技術(shù)和其他排球技術(shù)的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展，齊頭并進(jìn)，避免出現(xiàn)某些技術(shù)的短板。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，增加對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]球類運(yùn)動(dòng)[M].人民教育出版社，2005.

[2]排球[M].知識(shí)出版社，1998.

[3]徐匯區(qū)區(qū)本教材——排球[M].徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，2007.

中圖分類號(hào):G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）07（a）-0045-02