朱雅（西安市西北大學附屬幼兒園 陜西西安 710069）

淺談幼兒品德教育發(fā)展策略

朱雅（西安市西北大學附屬幼兒園 陜西西安 710069）

中國素稱“禮儀之邦”，幼兒又是國家的未來，從小培養(yǎng)幼兒形成良好的品德，對將來提高全民族素質，對幼兒的一生具有不可估量的作用。幼兒時期是品德形成的重要階段，品德教育也是幼兒社會性行為的重要培養(yǎng)內容，在幼兒期應注意幼兒良好品德行為的培養(yǎng)。本文是從幼兒品德教育的涵義、特點及其內容出發(fā)，對品德教育缺失的現(xiàn)狀及成因進行充分的科學分析，就如何促進幼兒品德教育的良性發(fā)展提出一系列行之有效的對策與方法。

幼兒；品德教育；健康化發(fā)展

有這樣一句名言：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好?！彼缘赖缕焚|的形成開始于幼兒時期，幼兒期可塑性大，他們的是與非、善與惡，真與偽、好與壞等基本的概念，就是在這個時期形成的，幼兒良好品德的培養(yǎng)，應該像智力啟蒙一樣，從早期開始。為此，我們應該重視幼兒時期的德育教育，探索合適的方法策略，擔負起為社會培養(yǎng)具有良好品德的優(yōu)秀兒童之重任。

一、幼兒品德教育的概念

1.幼兒品德教育的定義

“品德”，即道德品質，又稱品性、德行。幼兒品德“主要是指對幼兒道德品質方面的教育，它是根據(jù)幼兒的年齡特點，由老師依據(jù)幼兒道德教育的要求及內容，培養(yǎng)幼兒掌握具體的淺顯的道德要求并形成良好的道德行為習慣，為將來道德的品質的形成打下基礎。

2.幼兒品德教育的特點

（1）對道德概念的理解比較具體、膚淺，一般只停留在表面現(xiàn)象上

由于幼兒的心理生理發(fā)展還不成熟，掌握概念的主要方式是跟成人學習社會上已形成的概念，道德觀要經(jīng)歷一個尊從他人要求到自覺遵守的過程。由于幼兒是通過接受家庭、學校等社會環(huán)境的影響逐漸形成道德觀，因此，幼兒的道德認識是從無到有、由淺到深、由零碎到系統(tǒng)發(fā)展起來的。

（2.）道德意志的薄弱性

所謂道德意志就是指人們在履行道德義務的過程中所表現(xiàn)出來的一種發(fā)自內心，自覺自愿克服一切困難，做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，也是道德品質主要構成的要素之一。由于在幼兒階段，無意注意占主要地位，這種注意主要是由幼兒感興趣的、新穎的、強烈的、活動的、多變的等一些外在因素引起，可是一旦新鮮感減退，幼兒的注意力也會不能持續(xù)。因而幼兒的道德意志是十分薄弱的，自制力和堅持性都很差。

3.培養(yǎng)幼兒品德教育的重要性

（1）良好的品德教育是幼兒健康成長的基礎

幼兒時期是人的品德、個性形成的重要時期。若能進行良好的品德教育，做到先入為主，就會在幼兒心中留下好的深深的烙印。在這一時期，如果對孩子能夠進行正確的引導，使孩子沿著健康的方向發(fā)展，就能把孩子培養(yǎng)成為勤勞、勇敢、熱情、自信、講文明、有禮貌，身心健康、品行良好的一代新人。

（2.）良好的品德是幼兒全面發(fā)展的保證

在這一時期，對幼兒進行良好的品德教育，為幼兒的其它方面教育發(fā)展奠定了堅實的基礎，使幼兒形成良好的行為習慣，優(yōu)秀的品質及其健康的性格特征。我們一味的只知道學科知識投資而忽視了品德教育，就會使孩子容易形成狂妄自大、唯我獨尊、蠻不講理的心理和行為方面的缺陷，同時，使幼兒喪失了對學習的興趣，從而阻礙了幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

二、品德教育的缺失

1.品德教育內容與生活的脫節(jié)

品德教育不是從知識出發(fā)，不是從概念出發(fā)，而是要從生活出發(fā)，最終為生活服務。然而，長期以來，我們忽視了將品德教育貫穿于幼兒的一日活動之中，而是單純的將其列為一門領域進行填鴨式教育，沒有及時的將品德教育滲透在日常隨機教育中，幼兒只是淺顯的把品德理論規(guī)范準則作為知識掌握，而并沒有內化成為自己的行為，他們可能對各種道德規(guī)范和要求的知識形態(tài)熟記于心，但一旦缺乏外界的道德強制，則完全可能“知其善而不為，知其惡而不改”，沒有與孩子的日常生活結合起來，轉化為幼兒自身的行為習慣與行為模式，成為內在生成的精神需要。

2.紀律、懲罰成為道德教育的重要方法

教育實施過程中，我們往往采用簡單粗暴的說教方法，沒有有效利用幼兒感興趣的游戲法、區(qū)域活動生活融入法等多種形式，導致我們的教育呈現(xiàn)出一種專橫可畏的形勢，凌越幼兒自然的道德，違背幼兒生命的現(xiàn)實。最嚴重的就是我們往往把紀律、懲罰作為道德教育的重要方法，束縛幼兒身心發(fā)展甚至出現(xiàn)體罰幼兒等不正當?shù)慕逃椒ā?/p>

三、對幼兒品德教育的策略及其方法

1.為幼兒提供一個“健康、和諧”環(huán)境

《幼兒園教育綱要》指出:“幼兒園要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”，環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。我們在實踐體會到:幼兒生活在優(yōu)美、和諧的環(huán)境中，他們的情緒是開心快樂的、接受教育的態(tài)度是積極樂觀的。幼兒的品德發(fā)展也是在教師營造的和諧的環(huán)境之中潛移默化習得，養(yǎng)成。因此作為教育者我們需要深思一個問題那就是如何更好地為幼兒創(chuàng)設良好環(huán)境并合理有效地利用教育環(huán)境進行德育的隱性滲透，

2.品德教育過程應滲透在幼兒一日生活之中

本著教育源于生活的理念，了解幼兒的生活中“時時有德育，處處有德育。日常生活教育是培養(yǎng)幼兒品德教育的主要途徑。我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒園的偶發(fā)事件，，抓住有效的教育契機對幼兒進行隨機教育，將德育的顯性教育與其隱性滲透相結合，充分利用幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)，對幼兒進行良好生活習慣和行為習慣的培養(yǎng)。

3.引導幼兒從身邊的小事做起

我們應該根據(jù)幼兒的年齡特點，將教育內容化大為小，化抽象為具體。在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣方面，注意訓練幼兒從身邊的日常行為習慣開始。如：進餐時不浪費，不爭搶，不挑食；區(qū)域活動時幼兒相互合作，遵守區(qū)域規(guī)則，有秩序的進行活動，活動結束時物品要歸位整齊；通過文明禮儀宣傳活動培養(yǎng)幼兒會在生活中合理的使用“請、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語。

[1]左菊萍·淺談幼兒品德教育·陜西教育學院學報·陜西教育學院學報編輯部·1999年，P49—51

[2]楊麗珠，鄒曉燕等·提幼兒品德教育的有效性·學前教育研究·湖南省長沙師范書刊發(fā)行部·2004年第9期，P5—8

[3]胡曉花·“契機”與“情境”——幼兒園德育課程資源的發(fā)現(xiàn)與整合·學前教育研究·湖南省長沙師范書刊發(fā)行部·2004年第9期，P14

[4]西安市貫徹幼兒園教育指導綱要（試行）實施細則·西安市教育局·2001年