楊 文 華

(馬鞍山市委黨校，　安徽　馬鞍山　243011)

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高職院校大學生就業(yè)的SWOT分析及對策研究

楊 文 華

(馬鞍山市委黨校，安徽馬鞍山243011)

摘要：高職院校大學生就業(yè)工作是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，直接關系到家庭和社會的和諧穩(wěn)定。以SWOT方法審視當下的高職畢業(yè)生就業(yè)問題，旨在對影響高職畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種因素進行綜合分析的基礎上，充分發(fā)揮優(yōu)勢因素，控制弱勢因素,利用機會因素，化解威脅因素，揚長避短，趨利避害。

關鍵詞：就業(yè)對策；SWOT分析；就業(yè)；高職大學生

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2015.01.039

一、問題的提出

2002年《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》出臺以來，各地各級政府加強了對職業(yè)教育的扶持力度，職業(yè)教育對發(fā)展地方經(jīng)濟中的重要作用逐漸顯現(xiàn)出來，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生為一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了充足的人力資源。隨著國家宏觀政策的扶持和職業(yè)教育向內(nèi)地輻射，中、西部地區(qū)的職業(yè)教育也迅速發(fā)展起來，畢業(yè)生不再都擠到沿海地區(qū)就業(yè)，而是選擇本地發(fā)展，促進了本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟進一步快速發(fā)展，一些中小企業(yè)開始由原來勞動密集型向技術密集型轉變，在客觀上對勞動者的素質(zhì)提出了技術上的要求，這種市場需求也促進了職業(yè)技術教育向更高層次發(fā)展。經(jīng)過近十年的快速發(fā)展，我國高職教育已經(jīng)具有一定的規(guī)模，占到高等教育的“半壁江山”，一些地方高職畢業(yè)生已經(jīng)超過普通高校畢業(yè)生人數(shù)[1-2]。當下，關于畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)引起我國學者的關注，黃一玲對高職院校中的貧困生群體的就業(yè)情況進行了分析研究，劉蘭對武漢市中小企業(yè)吸納大學生就業(yè)的情況進行了SWOT分析，并提出了相應的對策建議。劉大綸對提升大學生就業(yè)能力作了研究，從國家、社會、學校和個人多方面提出提高大學生就業(yè)能力的對策。伴隨著經(jīng)濟全球化與企業(yè)多元化發(fā)展趨勢的加快，外部環(huán)境變化的更加難以預料?；诖?，本文運用SWOT分析法對高職畢業(yè)生的外部就業(yè)環(huán)境和內(nèi)部自身條件進行分析，幫助學生提高就業(yè)成功率。

二、高職學生就業(yè)的SWOT分析

SWOT分析又稱為態(tài)勢分析法，是決策者根據(jù)企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種因素，進行趨利避害的評價，選擇對自身有利的最佳經(jīng)營戰(zhàn)略的方法。SWOT分析法是20世紀70年代由哈佛商學院K.J安德魯斯在《公司戰(zhàn)略概念》中提出，其中的S是指企業(yè)的優(yōu)勢(Strength),W是指企業(yè)的劣勢(Weakness), O是指企業(yè)外部環(huán)境的機會(Opportunities), T是指企業(yè)外部環(huán)境的威脅(Threats)。從整體來看，SWOT可以分為SW和OT兩大部分，SW主要用來分析企業(yè)自身的內(nèi)部條件，即管理者應該對企業(yè)自身的優(yōu)點和缺點要清楚，在市場競爭中才能做到揚長避短，提高市場競爭力。OT則用來分析外部條件，企業(yè)經(jīng)營離不開生存環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)劣可以影響企業(yè)的生存發(fā)展，管理者要審時度勢，充分利用有利的環(huán)境而避開不利環(huán)境。作為一種企業(yè)經(jīng)營策略，SWOT分析法中的核心思想就是找出對自己有用的、值得發(fā)揚的因素以及對自己有害的、需要回避的因素，找出解決問題的辦法，明確今后企業(yè)發(fā)展的方向。這種思想同樣可以指導當代大學生就業(yè)工作，能夠幫助大學生在求職過程中對自身素質(zhì)有正確的認識，清楚自己在所從事行業(yè)中優(yōu)勢和劣勢，真正做到運籌帷幄[3-5]。

高職學生就業(yè)的優(yōu)勢(Strength)

2014年全國待畢業(yè)求職的大學生就有700多萬人。在整個就業(yè)大環(huán)境普遍不景氣的情況下，相關部門就業(yè)狀況統(tǒng)計結果表明一些職業(yè)院校的就業(yè)率超過了本科生，甚至碩士生，高職畢業(yè)生大有用武之地。優(yōu)勢就是相對于競爭對手的資源或者能力上的長處，職業(yè)院校的就業(yè)率超過了普通本科院校的事實表明，高職院校有自身的優(yōu)勢，究其原因大致如下：1.高職院校學生心理期望值不高，很少挑三揀四，能夠理性就業(yè)，容易受到業(yè)主青睞，也使得他們的就業(yè)空間更加廣闊。雖然他們在校期間學習時間短，掌握的知識、技能不多，不夠系統(tǒng)全面，實踐經(jīng)驗也相對不足。但這部分學生身上具有良好的品質(zhì)，謙虛、好學，進入企業(yè)后只要經(jīng)過針對性的業(yè)務培訓、學習，很快就能直接進入生產(chǎn)一線，在企業(yè)里獨當一面。2.高職院校辦學的實用性和服務性宗旨，使得專業(yè)設置更加貼近實際需要。在專業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生比一般本科生更加貼近生產(chǎn)實際，具有一定優(yōu)勢。以馬鞍山某高職院校的建筑工程專業(yè)為例，除了正常的教學外，相關責任教師還要定期不定期分批組織該專業(yè)學生到施工場地進行現(xiàn)場實習，在施工現(xiàn)場學生與師傅結對，向師傅學習。學校實習基地還配備鋼筋砼實訓、砌體工程實訓、裝飾工程實訓等先進設備，這些硬件設施使得本專業(yè)畢業(yè)生在實踐操作技能上具有明顯的優(yōu)勢。

高職學生就業(yè)的劣勢(Weakness)

在當前普遍重視高學歷、高層次的社會環(huán)境下，高職高專文憑的大學生在求職市場上明顯屬于“弱勢群體”，在一些企業(yè)招聘會上，211、985高校以及一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生永遠是企業(yè)經(jīng)營者爭奪的對象，相比之下，高職高專畢業(yè)生則倍受冷遇。表象之下，分析其中深層次的原因尤為必要：1.我國高職院校對在學生的基礎文化課要求較低，特別是作為工具學科的英語、計算機等級要求不高，而英語四、六級證書和計算機等級證書往往是考察求職者能力的重要方面。除此之外，理論知識不足也是就業(yè)短板，一般認為高職院校只要會動手操作，跟在師傅后面多看看就可以了，忽視了理論知識的學習。2.相對于一般本科生，高職院校學生的學習習慣、自我控制能力處于劣勢。由于在中學養(yǎng)成的不好的學習習慣沒有調(diào)整過來，進入高職院校又不符合自己心意，所以容易自暴自棄，表現(xiàn)出來就是自信心不足，總是感覺自己不如別人，這種想法在求職過程中是非常不利的。3.由于高職院校學習壓力較小，“富余”時間充足，加上受到不良風氣的影響，一些學生存在著金錢至上觀念和功利思想，大部分時間用來打工或者勤工儉學，對于考試就是臨時抱佛腳，這部分人的知識結構和實際操作技能缺乏，這也是導致他們在就業(yè)中處于劣勢的原因。

高職學生就業(yè)的機會(Opportunities)

近十年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針政策下，職業(yè)教育的辦學規(guī)模、在校生人數(shù)不斷增長，如何為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)的機會，提升畢業(yè)學生的就業(yè)率是一個不可回避的課題。首先從外部環(huán)境來看，政府大力倡導發(fā)展地方經(jīng)濟特別中小型企業(yè)，民營、私企及第三產(chǎn)業(yè)。經(jīng)濟的繁榮，中小型企業(yè)的壯大為社會提供了大量的就業(yè)崗位，這些企業(yè)的員工絕大部分來自于高職院校的畢業(yè)生。國家從財政、稅收等方面大力扶持小微企業(yè)，從某種意義上是為大學生就業(yè)提供了機遇。其次，勞動力市場對技術型人才的需求也為畢業(yè)生提供了機會。相關統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)表明，我國企業(yè)當前最緊缺的人才依次為企業(yè)營銷人員、高級技工、技師。據(jù)測算，到“十二五”末，需求量將翻一番，這為畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。在宏觀政策層面，國家對畢業(yè)生就業(yè)工作非常重視，2008年經(jīng)濟危機后，教育部出臺了一系列政策措施緩解當前的就業(yè)壓力，如對畢業(yè)生貸款創(chuàng)業(yè)給予優(yōu)惠、減免賦稅等等。其次是學校的就業(yè)指導部門主動出擊，深入用工企業(yè)對企業(yè)用工情況開展調(diào)查研究，建立企業(yè)檔案，加強校企聯(lián)合，邀請一些知名企業(yè)走進校門舉辦畢業(yè)生供需招聘會。由于在校期間就已經(jīng)開展針對性的學習，或者深入企業(yè)進行了頂崗實習，這些前期的工作都為學生就業(yè)提供了機會。此外進行個性化的就業(yè)指導和心理輔導，幫助學生進行心理調(diào)節(jié)，避免好高騖遠、不切實際，也是十分有益的。

高職學生就業(yè)的威脅(Threats)

就業(yè)威脅是指由于外部環(huán)境因素的改變給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來的不利或限制。隨著教育體制改革的力度加大，高校擴招后大學畢業(yè)生人數(shù)猛增，很大程度上擠占了高職畢業(yè)生的崗位；其次是由于企業(yè)改制、兼并重組過程中，出現(xiàn)大量的富余職工需要重新上崗再就業(yè)，也是對高職畢業(yè)生的一個威脅；在城鎮(zhèn)化建設過程中，農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉移也加劇了城鎮(zhèn)的就業(yè)壓力。另外，從主觀方面來說，受到世俗觀念的影響，一些不良的社會風氣也影響著學生的就業(yè)，平等競爭、擇優(yōu)錄用的機制還沒有真正貫徹落實到大學生就業(yè)領域，平時學習不認真，考試抄襲別人的學生利用自身的優(yōu)越條件、家庭背景等非能力因素獲得不錯的就業(yè)機會。這在客觀上造成競爭機會的不平等。那些個人素質(zhì)高、動手能力強、學習刻苦努力、學習成績優(yōu)秀的學生不能找到自己心儀的工作，只能望“門”興嘆，無法擺正心態(tài)，陷入迷茫困境。另外，還有部分用人單位制定的“土政策”也造成了就業(yè)的不平等，如有的單位規(guī)定入職后必須工作一定年數(shù)，否則得交違約金；有的單位在員工上崗前收取巨額保證金；有的單位限制戶口等等，在當前畢業(yè)生供過于求的形勢下，企業(yè)招入員工相對比較容易，往往忽視職工的業(yè)務培訓。

三、提高畢業(yè)生就業(yè)率的對策建議

SWOT分析法的核心思想就是充分發(fā)揮優(yōu)勢因素(S)，控制弱勢因素(W)；利用機會因素(O)，化解威脅因素(T)。在綜合分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素的基礎上，將四種因素進行重新組合，形成合理的就業(yè)選擇。

(一)提高高職院校的辦學質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)特色(ST對策)

ST對策就是利用自身優(yōu)勢，消除環(huán)境威脅。打鐵還得自身硬，要想就業(yè)前景一片光明，高職院校首先要培養(yǎng)出適應市場需求的畢業(yè)生，即理論知識扎實、創(chuàng)新實踐能力強、具有團隊意識、環(huán)境應變能力強、個性鮮明的復合型高級技術人才。首先，學生在校期間應該加強專業(yè)知識的學習，夯實專業(yè)基礎，同時將實際操作能力的培養(yǎng)貫穿于教育的全過程。普通高校偏重理論知識教學，高職院校則更加注重實踐操作能力的培養(yǎng)，只有充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，才能贏得用人單位的青睞。其次，以過硬的專業(yè)技能彌補學歷的不足。第三是加強科研能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)觀念認為高職院校學生只要求會操作就可以，然而事實告訴我們，那些創(chuàng)新型人才，肯動腦筋的畢業(yè)生更容易受到企業(yè)的歡迎。而且在科研的過程中可以深化對基礎知識的理解，提升學生的自我創(chuàng)新、發(fā)掘能力。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一專多能的員工(WO對策)

充分把握機會，彌補自身的不足是WO對策的核心。在嚴峻的就業(yè)壓力面前，高職院校大學生的學歷較低是就業(yè)的短板，無法改變。但是可以充分利用用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機，對學生進行多種技能培訓，獲取多種職業(yè)合格證書，也會增加就業(yè)的機會。其次，對員工加強職業(yè)道德的教育，用良好的職業(yè)道德與修養(yǎng)彌補文化素質(zhì)的不足，當今企業(yè)的發(fā)展越來越重視員工職業(yè)道德、團隊精神等非智力因素的作用。各級政府部門在人力資源的配置中發(fā)揮很好的引導作用，讓人力資源更多由市場配置，盡量減少行政干預手段，政府出臺優(yōu)惠政策，讓一專多能的畢業(yè)生得到實實在在的收益，相關職能部門根據(jù)未來的市場需求變化，指導高職院校及時調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)設置。在人才培養(yǎng)模式上應該根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，采取“走出去”和“請進來”的辦法，有針對性培養(yǎng)更符合企業(yè)長遠的發(fā)展需要的員工。

(三)進一步加強校企合作新模式，努力培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型高技能人才(SO對策)

SO對策就是抓住外部機會，發(fā)揮自身優(yōu)勢?！堵殬I(yè)教育規(guī)劃綱要》對職業(yè)教育的發(fā)展方向作了規(guī)劃，對如何推進產(chǎn)、教、研結合、學校和企業(yè)在辦學渠道上作了專門規(guī)定?！罢{(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性”作為未來10年推動我國職業(yè)教育改革發(fā)展的一項重要任務，高職院校應與企事業(yè)單位進行人才培養(yǎng)合作，開展校企交流，要更清楚地根據(jù)企事業(yè)單位用人“訂單”進行人才培養(yǎng)，學?？梢赃x派專業(yè)教師深入企業(yè)去實踐、學習，促進理論與實際更加緊密的結合。要樹立理性的就業(yè)觀，先就業(yè)再擇業(yè)。

(四)充分利用各種資源優(yōu)勢，廣辟就業(yè)渠道(WT對策)

WT對策注重通過克服自身劣勢降低環(huán)境威脅來應對不利因素的影響。畢業(yè)生就業(yè)工作是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，關系到每一個畢業(yè)生家庭的切身利益，甚至社會的穩(wěn)定，教育部門對此也非常重視。各高校每年都要針對畢業(yè)生就業(yè)工作落實情況開展調(diào)查、研究，對于就業(yè)困難的畢業(yè)生，學校都要采取多方措施，幫助學生就業(yè)。

首先，要利用各種社會資源，為畢業(yè)生牽線搭橋。調(diào)動一切積極因素，善用各種社會資源(如校友資源)往往有事半功倍的效果，也是彌補內(nèi)部劣勢，減少威脅的有效手段。其次要完善高職院校的網(wǎng)絡信息服務系統(tǒng)。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡在求職招聘中發(fā)揮的作用越來越大，積極建立網(wǎng)絡平臺，整合網(wǎng)絡資源能夠有效提供就業(yè)信息，幫助學生就業(yè)。再次，政府相關部門更多地釋放“政策紅利”，積極引導、鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。早在2009年，全國高校畢業(yè)生工作會議就要求各級地方政府加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。人力資源和社會保障部下發(fā)的《關于實施2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進行動，大力促進高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》也提出了實施“創(chuàng)業(yè)引領計劃”，大力推進大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，積極開辟大學生就業(yè)門路，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識[6-7]。

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責任編校：汪沛

網(wǎng)絡出版時間：2015-03-02 2:51:25網(wǎng)絡出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.c.20150302.0952.039.html

中圖分類號：G717.38

文獻標識碼：A

文章編號：1003-4730(2015)01-0165-04

作者簡介：楊文華，女，安徽馬鞍山人，馬鞍山市委黨校教師，碩士研究生。

基金項目(13BJY011)；安徽省教育廳人文社科研究項目(SK2012B579)。 國家社科

收稿日期：2014-10-16