江湛

淺談如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀

江湛

教師的引導(dǎo)工作包括：幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，在平日的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行課外閱讀成果的展示活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和恰到好處的鼓勵(lì)。學(xué)生要調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課外閱讀的益處，不要機(jī)械地遵從選材，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有的放矢，從興趣出發(fā)。

高中英語(yǔ)教學(xué)；課外閱讀；教師引導(dǎo)；學(xué)生自主行動(dòng)

引言

在任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，大量的閱讀都是很有必要的。著名翻譯家黃源深教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的英語(yǔ)都是讀出來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)得好的人，都讀過(guò)相當(dāng)多的書。當(dāng)下很多人熱衷做題，認(rèn)為這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑。但結(jié)果做了一套又一套，頭昏眼花，興趣全無(wú)，英語(yǔ)水平卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高?！保ɡ钋?012）《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，高三階段，即語(yǔ)言技能目標(biāo)八級(jí)，學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。而在現(xiàn)實(shí)情況中，大部分學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀已經(jīng)迫在眉睫。

一、教師行為

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生

教師要幫助學(xué)生選擇適合他們的閱讀材料。如果讓高一學(xué)生讀《傲慢與偏見(jiàn)》的英文原著，他可能看完開頭就放棄了，因?yàn)榇罅康纳~使他喪失了閱讀興趣。英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明，應(yīng)根據(jù)文章中句子、段落的長(zhǎng)短和詞匯量的多少為不同年齡段的學(xué)生推薦圖書。外研社和牛津大學(xué)出版社共同出版的《書蟲·英漢雙語(yǔ)讀物系列》就遵循了這一規(guī)律。大量世界名作經(jīng)過(guò)改寫，從入門級(jí)到第六級(jí)均有涉及。其中第三級(jí)有1000個(gè)生詞量，適合初三至高一學(xué)生閱讀。第四級(jí)有1500個(gè)生詞量，適合高一至高二學(xué)生閱讀。第五級(jí)有2000個(gè)生詞量，適合高二至高三學(xué)生閱讀（周振香2014）。這樣，經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生既領(lǐng)略了名作的魅力，也提高了英語(yǔ)閱讀能力，一舉兩得。教師在選材時(shí)除了注重階段性，也要根據(jù)學(xué)生不同的興趣點(diǎn)為他們選擇不同內(nèi)容和題材的書籍。近幾年《哈利·波特》系列電影在國(guó)內(nèi)受到了青少年的熱捧，很多高中英語(yǔ)教師不失時(shí)機(jī)地將英文原版小說(shuō)引入課堂，受到了學(xué)生的歡迎。

（二）安排課外閱讀相關(guān)活動(dòng)

為了提高學(xué)生的閱讀積極性，教師應(yīng)多安排一些課外閱讀相關(guān)的活動(dòng)。例如，創(chuàng)辦海報(bào)張貼在班級(jí)的顯著位置，海報(bào)內(nèi)容可以是學(xué)生平時(shí)摘抄的一些英文佳句和英文小故事。再如，每個(gè)星期舉辦一次讀書座談會(huì)，讓學(xué)生利用多媒體等方式，將自己的閱讀心得和感悟與其他學(xué)生分享?；蛘吖膭?lì)學(xué)生將讀到的好的文學(xué)作品改編成劇本，以舞臺(tái)劇的方式進(jìn)行表演。這些活動(dòng)都可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣與熱愛(ài)，提高其文學(xué)修養(yǎng)和英文造詣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心

研究表明，學(xué)生從閱讀中得到幫助或鼓勵(lì)后，會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣，并更擅長(zhǎng)閱讀。學(xué)生閱讀之后，教師必須和他們進(jìn)行交流。通過(guò)交流，教師可以充分了解到學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題忽略了或了解不充分，以便進(jìn)一步提供指導(dǎo)。許多教師在和學(xué)生交流后，得知很多學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)殚喿x材料生詞過(guò)多而放棄閱讀活動(dòng)，或者遇到生詞就馬上查字典的現(xiàn)象，閱讀速度過(guò)慢。這時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不要急于求成，在面對(duì)生詞時(shí)切忌動(dòng)輒查字典，而應(yīng)堅(jiān)持讀完這一章節(jié)或者這一段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)明白有很多生詞即便對(duì)它的意思不太明白，也并不影響對(duì)文章的理解。另外，如果學(xué)生閱讀的文章中發(fā)現(xiàn)好的段落語(yǔ)句，可以讓學(xué)生采用大聲朗讀的方式反復(fù)體會(huì)并背誦。方法的指導(dǎo)形式多種多樣，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量不容忽視。很多教育學(xué)家就曾提出“教師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣他們才能夠在學(xué)習(xí)中感到愉悅”。愉悅感的形成在課外閱讀中無(wú)疑是一針強(qiáng)心劑，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情?？傊處熞P(guān)注學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)的進(jìn)程和心理變化，及時(shí)和他們溝通交流，力求幫助他們把閱讀作為終生堅(jiān)持的好習(xí)慣。

二、學(xué)生行為

（一）積極調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性是進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的關(guān)鍵

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，千萬(wàn)不要將課外閱讀視為一個(gè)沉重的包袱，或者只是被動(dòng)地當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成。首先應(yīng)該明確一個(gè)理念，即好的“語(yǔ)感”都是“讀出來(lái)”的。要把閱讀當(dāng)成是一種興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)。英國(guó)哲學(xué)家培根就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才?！保ㄓ萸迦A2010）一本好書可以使人終生受益。學(xué)生要將眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不僅僅是應(yīng)付各種考試，而是為未來(lái)提供面對(duì)世界的一扇大門。而大量的閱讀，就是打開這扇通向未來(lái)大門的金鑰匙。

（二）學(xué)生應(yīng)選擇適合自己的閱讀材料

學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)，不要被動(dòng)地只接受教師的推薦，還可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，尋找更多適合自己的閱讀內(nèi)容。例如，有的學(xué)生對(duì)與時(shí)事相關(guān)的新聞報(bào)道、軍事信息、時(shí)尚信息等很感興趣，還有一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)十分著迷。這時(shí)候市面上大量的與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的報(bào)紙雜志就可以滿足他們的需求，例如China Daily，《英語(yǔ)沙龍》，Crazy English等，可謂是琳瑯滿目、五花八門。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，閱讀方式也不再單一化。學(xué)生可以通過(guò)微博、微信接觸到前沿、實(shí)用和地道的英文閱讀材料。甚至可以在自己創(chuàng)建的微博上，和很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者或?qū)＜一?dòng)，這不僅可以做到資源共享，更能拓寬他們的眼界，從而在自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

（三）樹立自信心

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，信心是關(guān)鍵。在進(jìn)行大量閱讀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該抓住教師提供的展示機(jī)會(huì)，例如，可以將自己讀過(guò)的世界名著中的著名橋段改編為舞臺(tái)劇，與同學(xué)合作演出，或者用英文續(xù)寫一篇小說(shuō)，寫一首小詩(shī)。在體會(huì)成就感的同時(shí)，學(xué)生的信心會(huì)得到很大提高。

結(jié)束語(yǔ)

高中階段進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱辛的過(guò)程，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生一旦愛(ài)上閱讀，就會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)，持之以恒地讀下去。相信通過(guò)師生的共同努力，我們的高中英語(yǔ)教學(xué)將更會(huì)大放異彩。

引用文獻(xiàn)

李琴.2012.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生“讀”出語(yǔ)境[J].校園英語(yǔ)，（3）：50-51.

虞清華.2010.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效提問(wèn)的研究[D].東北師范大學(xué).

周振香.2014.分級(jí)閱讀策略探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)（教師版），（8）:71.

作者信息：116031，遼寧大連，遼寧省大連市大連第二十三中學(xué)