常鑫

淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性

常鑫

課堂教學(xué)中，應(yīng)著重從學(xué)生的興趣出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把知識(shí)傳授給學(xué)生。借助評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂實(shí)效性。

課堂教學(xué)；課堂語(yǔ)言；評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)該在有限的40分鐘里，讓學(xué)生能夠不厭其煩地聽(tīng)教師講課，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，自信大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并樂(lè)于用英語(yǔ)與教師、學(xué)生交流，達(dá)到切實(shí)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者從以下四個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。

一、和諧的師生關(guān)系是前提

教育家贊可夫說(shuō)：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)就是要看師生的關(guān)系如何?！焙椭C的師生關(guān)系能夠使課堂更具有鮮活力，使學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行零距離交流，更愿意積極主動(dòng)參與課程活動(dòng)，喜歡在活動(dòng)中積極表達(dá)自己。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生形成自信、友愛(ài)、尊重等良好的品質(zhì)特征，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)中，有的學(xué)生膽子很小，缺乏自信，不僅不敢大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，更不愿意在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自己。這些平時(shí)上課不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生下課表現(xiàn)的卻很活潑開朗，但上課就變得沉默寡言，不愛(ài)交流表現(xiàn)。針對(duì)這種情況，筆者對(duì)自己進(jìn)行了深刻反思。通過(guò)反思筆者認(rèn)識(shí)到，自己平時(shí)不應(yīng)該過(guò)于嚴(yán)厲地對(duì)待那些學(xué)生，尤其是對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更不能抱怨、責(zé)備，那樣會(huì)使學(xué)生失去自信，自怨自艾，不利于課堂教學(xué)，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。正如北京師范大學(xué)王薔教授所講：教育不是要控制、管束、糾正，而是要點(diǎn)燃、激勵(lì)、喚醒。如果教師能在課堂中多一點(diǎn)寬容、少一點(diǎn)抱怨；多一點(diǎn)激情，少一點(diǎn)嚴(yán)厲；多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)架子；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備，這樣課堂才會(huì)變得更具有鮮活力和生命力，學(xué)生也才更愿意參與活動(dòng)，課堂的學(xué)習(xí)效果才會(huì)顯著。

教師在課堂中要重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要用心靈與學(xué)生溝通。放下教師的架子，多鼓勵(lì)少責(zé)備，幫助學(xué)生樹立自信心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可愛(ài)的一面；相反，如果教師橫眉冷對(duì)，冷嘲熱諷，不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，課上更不能認(rèn)真聽(tīng)講，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生廣闊的空間，提供給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中感受到教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和寬容，在課堂中樹立自信心，這樣才能夠積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高課堂實(shí)效性。

二、興趣是動(dòng)力

托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)講，只有感興趣的東西，他們才能積極進(jìn)行思考，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到事半功倍的效果。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，他們剛剛接觸英語(yǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中筆者為他們?nèi)×撕寐?tīng)的英文名字。如：sun，tree，star，apple，banana，elephone，monkey等涉及水果、小動(dòng)物、太陽(yáng)、月亮等學(xué)生感興趣的事物。起初學(xué)生很疑惑，聽(tīng)不懂，記不住，不感興趣，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的梳理，筆者上課引導(dǎo)他們用英文名字以開火車的方式向大家做介紹，漸漸的他們喜歡上了自己的名字，在下課的時(shí)候也喜歡用英文名字與筆者交流，“teacher，duck上課的時(shí)候和apple小聲說(shuō)了一句話等”。雖然是學(xué)生的一次告狀，但筆者很欣慰他們能夠用英文名字進(jìn)行表達(dá)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。著名教育學(xué)家烏申斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就等于有了開啟小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的“金鑰匙”（郭小青 2013）。因此，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、課堂語(yǔ)言是工具

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)是教師的素質(zhì)之一，是教學(xué)獲得成功的保證?！苯處煹恼n堂語(yǔ)言拙劣，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與課堂活動(dòng)的意愿和學(xué)習(xí)效果。

言為心聲，語(yǔ)言是思想最直接的表達(dá)與展露的方式。教學(xué)中，教師要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句，饒有風(fēng)趣的語(yǔ)言使講授具有感染力，從而能夠充分吸引學(xué)生的注意力，使師生關(guān)系逐漸趨于親切、自然、和諧，產(chǎn)生一種情感上的親近感，從心理上想聽(tīng)、愿意聽(tīng)你講的課，這就為提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)（蔣柏明 2006）。

課堂教學(xué)中教師講授的語(yǔ)言要具有生動(dòng)性和形象性。如果教師講授的語(yǔ)言過(guò)于蒼白，就容易使課堂枯燥無(wú)味。要想把枯燥的知識(shí)講得生動(dòng)而有趣，這就要求教師在講課的時(shí)候語(yǔ)言生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫。例如，在教授新詞的時(shí)候，教師如果直白地把詞義告訴學(xué)生，學(xué)生記憶起來(lái)枯燥無(wú)味不能吸引他們的注意力，更不要說(shuō)課堂實(shí)效性了。如果教師借助圖片、實(shí)物等邊演示邊講授，使學(xué)生更能直觀化地理解詞義。如教授scissors這個(gè)詞的時(shí)候，如果教師直接把它的意思告訴學(xué)生，不借助實(shí)物或圖片，學(xué)生可能無(wú)法記住它的含義。在這種情況下，筆者是這樣教給學(xué)生的，把字母分解，編成一段話講給學(xué)生聽(tīng)。“s”是一條小蛇，它看到一只小刺猬“c”，然后他們一起去找他們的朋友兩只眼鏡蛇“iss”，順便叫上小烏龜“o”和小蝸?！皉”到小蛇“s”家去做客。通過(guò)筆者的講解，學(xué)生對(duì)于記憶這個(gè)單詞就容易多了，下課的時(shí)候?qū)W生紛紛過(guò)來(lái)向筆者展示他們都記住了這個(gè)單詞。

教學(xué)中，對(duì)于那些枯燥無(wú)味的單詞，如果教師能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助教學(xué)輔助工具教授給學(xué)生，學(xué)生會(huì)與教師產(chǎn)生親近感，從而喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，學(xué)習(xí)效果也就提升了。因此，教師的課堂語(yǔ)言不僅要精煉、生動(dòng)形象，還要繪聲繪色，使學(xué)生“為恐聆聽(tīng)之不周，不知鈴聲之既響”（蔣相明 2006），以提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。

四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制是策略

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。

在攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)高峰的過(guò)程中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)占據(jù)著舉足輕重的地位。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要尺度，也是學(xué)生自我完善的重要參照。通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的身心發(fā)展與英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、促進(jìn)和幫助不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師要用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)去培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在課堂中。如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信，很大因素取決于教師在評(píng)價(jià)中運(yùn)用鼓勵(lì)與稱贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱贊（王建華、王曉玲 2010）。

一年級(jí)的學(xué)生自控力比較差，注意力不集中，攀登英語(yǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常管用。上課的過(guò)程中，筆者一直沿用攀登英語(yǔ)的授課理念，并收到了很好的效果。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，筆者把班里的學(xué)生分成五個(gè)小組：apple，banana，pear，peach和lemon。設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：課堂紀(jì)律、認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)大膽重復(fù)、展示四個(gè)方面，告訴學(xué)生對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人或小組都有一個(gè)小星星標(biāo)志的獎(jiǎng)勵(lì)，如果表現(xiàn)不好，就會(huì)撤去一個(gè)小星星標(biāo)志。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的課堂氛圍很濃，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力提高了，興趣激發(fā)出來(lái)了，課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性明顯提高了。

啟用這種評(píng)價(jià)機(jī)制后，學(xué)生也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)用語(yǔ)如：good，very good，wonderful等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，又能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生從此喜歡上英語(yǔ)，愿意與他人用英語(yǔ)對(duì)話交流，喜歡參與課堂活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)效果也顯著提高了。

在今后教學(xué)中，教師應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式、教學(xué)手段及教學(xué)技巧。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧用評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧、高效的課堂氛圍。努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生提供廣泛的表達(dá)空間，讓學(xué)生敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。

引用文獻(xiàn)

郭小青.2013.如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）,（6）.

蔣相明.2006.英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用[J].文教資料,（27）.

王建華，王曉玲.2010.淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性[J].空中英語(yǔ)教室：新教師教學(xué)，（4）.

作者信息：101300，北京，北京市順義區(qū)沿河中心小學(xué)