★王國?。ㄙF州省威寧縣玉龍鄉(xiāng)新寨小學(xué)）

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淺議小學(xué)語文趣味識字教學(xué)法

★王國俊
（貴州省威寧縣玉龍鄉(xiāng)新寨小學(xué)）

【摘 要】識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在實際教學(xué)過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，促進其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學(xué)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；趣味；識字；實踐；結(jié)合

一、結(jié)合游戲踐行趣味識字教學(xué)法

游戲型識字教學(xué)法并不是一種非常新穎的識字教學(xué)方法，在我國很早就有人開始使用這種識字教學(xué)方法。但是遺憾的是，目前在我們的小學(xué)語文課堂中卻很少有教師有效運用，究其原因，大多是嫌其過于麻煩。事實上，游戲型識字教學(xué)方法操作起來并不是非常難。諸如，“識字接龍游戲”，這種游戲就是教師或?qū)W生首先提出一個漢字，然后要求別的學(xué)生根據(jù)這個字組成一個詞語，提出另外一個漢字，周而復(fù)始，不斷接龍。在接龍的過程當(dāng)中詞語不準反復(fù)運用，反復(fù)運用即宣布游戲結(jié)束。如果有人接不上，亦即宣布游戲結(jié)束。例如 ，“ 大——家——庭——院——落——差——別——人——類”。這樣的識字接龍游戲非常好玩，在玩游戲的過程當(dāng)中也可以幫助學(xué)生鞏固和認識更多的漢字。這樣的教學(xué)效果是非常顯著的。

如今，我在小學(xué)語文課堂中經(jīng)常會結(jié)合游戲踐行趣味識字教學(xué)法，學(xué)生對于這樣的識字教學(xué)方式非常喜愛，由此也增添了我在課堂中踐行趣味識字教學(xué)法的信心和決心。目前，只要有時間我就會對游戲型識字教學(xué)方法進行研究，且樂此不疲。

二、結(jié)合順口溜踐行趣味識字教學(xué)法

順口溜是學(xué)生喜愛的一種語言表達形式，結(jié)合順口溜也可以幫助小學(xué)生識記漢字，讓他們更加深刻地記憶相關(guān)的漢字?；诖朔N情況，很多教師在課堂中適當(dāng)?shù)囊矔Y(jié)合順口溜進行趣味識字教學(xué)。具體的教學(xué)實踐結(jié)果表明，這樣的識字教學(xué)方式是非常有效的。

例如，執(zhí)教“美”這個漢字的時候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不能有效記住這個漢字，在寫該字的時候老是出錯。為了幫助學(xué)生更加快速、準確地記住這個漢字。我在黑板上寫下了這樣一個順口溜：“羊字沒有尾，大字在底下?！睂W(xué)生讀幾遍之后就快速記住了這個順口溜，由此也有效地記住了“美”字的寫法。又如，執(zhí)教“夜”這個漢字的時候，同樣遇到了這樣的情況，為了幫助學(xué)生克服記憶障礙，我又在黑板上出示了這樣一段順口溜：“一點一橫長，左下單人旁；右下有個夕，再加一捺要拉長?！苯Y(jié)合順口溜學(xué)生亦很快記住了該漢字的寫法。正是因為結(jié)合順口溜進行識字教學(xué)所取得的教學(xué)成效，因此在接下來的識字教學(xué)當(dāng)中我經(jīng)常結(jié)合順口溜踐行趣味識字教學(xué)法。

三、結(jié)合多媒體踐行趣味識字教學(xué)法

傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法過于單一和枯燥，由此也很難激發(fā)起小學(xué)生的識字興趣。在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合多媒體也可以有效激發(fā)小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣。之所以會產(chǎn)生這樣的教學(xué)成效我想主要應(yīng)該是由于小學(xué)生對于多媒體這種現(xiàn)代教育手段較為好奇所造成的。

例如，執(zhí)教“白、分、木、火”這幾個漢字的時候，為了幫助學(xué)生識記更多的漢字，我用多媒體課件先將這幾個漢字呈現(xiàn)出來，然后用動畫的方式再給這些漢字配上一個單人旁部首，由此產(chǎn)生了另外一組漢字：“伯、份、休、伙”。這樣的識字教學(xué)方式操作起來并不難，僅僅需要教師運用相關(guān)軟件簡單編輯一下就可以，但是這樣的教學(xué)方式對于小學(xué)生來說卻是新穎的、有趣的，激發(fā)了小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣。我還經(jīng)常會結(jié)合動畫片《巧虎識漢字》中的部分片斷進行相關(guān)漢字的教學(xué)，結(jié)合《漢字英雄》中的部分片斷進行漢字教學(xué)。由于多媒體的融入，我們的識字教學(xué)質(zhì)量也得以有效提升。

結(jié)合多媒體踐行趣味識字教學(xué)法是一種經(jīng)得起考驗的識字教學(xué)方式。但是這里需要注意的是：教師在上課之前必須要精心設(shè)計相關(guān)的多媒體課件，這就需要教師具備一定的信息技術(shù)操作知識，唯有如此才能夠制作出學(xué)生喜愛的識字教學(xué)課件。

四、主動探索，創(chuàng)造性識字。

多年來，識字教學(xué)大都采用往一的齊步走的方法進行教學(xué)，很少考慮不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”

因此，在識字教學(xué)中，我們就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)說說“你是怎樣 記住這個字的”?！澳氵€有更好的記憶方法嗎”，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會有多種識字方法。如加一加，減一減，換一換，說一說，演一演，畫一畫等，諸如此類的方法，教師就經(jīng)常引導(dǎo)，讓學(xué)生行成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

趣味識字教學(xué)法如今在我的課堂中已經(jīng)得到了廣泛的踐行。踐行之前和踐行之后學(xué)生的識字積極性也發(fā)生了翻天覆地的變化，他們的識字學(xué)習(xí)積極性提高了，識字教學(xué)也不再是一個老大難問題。因此，在這里建議我們的一線小學(xué)語文教師，應(yīng)該在課堂中積極有效的踐行趣味識字教學(xué)法，讓我們的識字教學(xué)方式變得更加有趣，更加豐富多彩。

語文新課程標(biāo)準要求：小學(xué)生在小學(xué)階段必須要認識3500個左右的漢字，會寫2500個左右的漢字。如此之高的識字量對于我們的小學(xué)生來說無疑是一種非常巨大的學(xué)習(xí)壓力。而傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法又過于死板，不利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性?；诖朔N情況，有人提出應(yīng)該在小學(xué)語文課堂中積極踐行趣味識字教學(xué)法，讓小學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境中識字。那么，究竟如何在小學(xué)語文課堂中有效踐行趣味識字教學(xué)法呢？