合作辦學(xué)項(xiàng)目下的大學(xué)英語教學(xué)改革
——以黃淮學(xué)院國際學(xué)院會計(jì)專業(yè)為例

王新芳

【摘要】國內(nèi)各類高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目發(fā)展迅速，為中國學(xué)生到國外讀書提供了非常便利的求學(xué)條件。英語教學(xué)作為合作項(xiàng)目中的重點(diǎn)工作內(nèi)容，能否緊跟國際英語語言環(huán)境及其變化的步伐，將直接關(guān)系到合作辦學(xué)項(xiàng)目的成敗。本文以黃淮學(xué)院國際關(guān)系學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)改革為例，論述了合作辦學(xué)項(xiàng)目下大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性及培養(yǎng)目標(biāo)、改革的方向和改革的可行性措施，為合作項(xiàng)目下的大學(xué)英語教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】合作辦學(xué)；教學(xué)改革；方向；可行性措施

基金項(xiàng)目：2014年黃淮學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目校級研究項(xiàng)目“中外合作辦學(xué)會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的改革與實(shí)踐——以《大學(xué)英語》課程為例”之階段性成果，項(xiàng)目編號：2014XJGLX0211（主持人：趙春紅）

一、引言

黃淮學(xué)院（HuangHuai University）是由河南省人民政府主辦的綜合性全日制普通本科高校，是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校，其辦校主旨是“合作、發(fā)展、共贏”，創(chuàng)建了“黃淮學(xué)院國際學(xué)院會計(jì)專業(yè)”，與國內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高?？蒲性核乳_展深度合作。通過“開放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源國際化合作牽手世界知名高?！?，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學(xué)以及中國臺灣地區(qū)的4所高校建立了校際合作關(guān)系，已有900多名學(xué)生實(shí)現(xiàn)出國留學(xué)的夢想。目前，學(xué)校已形成“地方性、應(yīng)用型、開放式、國際化”的辦學(xué)格局。

盡管黃淮學(xué)院升本時間不長，但因其堅(jiān)持改革，不斷完善教學(xué)體制，勇于創(chuàng)新，使得中外合作辦學(xué)會計(jì)專業(yè)英語教學(xué)取得了較為輝煌的成果，在河南省內(nèi)諸多高校當(dāng)中名列前茅，具有較高的知名度（李秀娟2012）。隨著黃淮學(xué)院國際學(xué)院會計(jì)專業(yè)大學(xué)英語中外合作項(xiàng)目的不斷發(fā)展，學(xué)生英語水平的高低直接影響了他們對合作方在國內(nèi)安置的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，決定了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目下大學(xué)英語教學(xué)模式的改革，這也是國際學(xué)院會計(jì)專業(yè)英語教研室所有教師需要思考的問題。

本文以黃淮學(xué)院國際學(xué)院會計(jì)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)為例，探討中外合作辦學(xué)英語教學(xué)面臨的主要問題、改革的方向以及改革措施，為合作項(xiàng)目下的大學(xué)英語教學(xué)改革提供參考。

二、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中英語教學(xué)改革的必要性及培養(yǎng)目標(biāo)

目前，黃淮學(xué)院國際學(xué)院會計(jì)專業(yè)大學(xué)英語由黃淮學(xué)院與英國斯旺西大學(xué)（Swansea University）合作辦學(xué)，該專業(yè)的學(xué)生均為合作辦學(xué)的學(xué)生，他們除了學(xué)習(xí)專業(yè)課外，還需要接觸有關(guān)外方課程的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生必須具備較高的英語水平，才能較為透徹地理解課堂中所講內(nèi)容。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)外教專業(yè)課程影響甚微，基于此，進(jìn)行合作辦學(xué)項(xiàng)目下的英語教學(xué)改革顯得尤為重要。

黃淮學(xué)院國際學(xué)院會計(jì)專業(yè)在課程體系中融入國外大學(xué)財務(wù)會計(jì)課程和國際會計(jì)師（ACCA）資格認(rèn)證的主要課程，注重對學(xué)生會計(jì)執(zhí)業(yè)能力和管理能力的培養(yǎng)。引進(jìn)課程由國外專家和專業(yè)培訓(xùn)教師授課，旨在培養(yǎng)具有國際視野和較強(qiáng)的英語溝通能力，熟悉中國國情和國際慣例，掌握會計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，具備會計(jì)、審計(jì)、管理學(xué)以及法學(xué)等方面

的知識，具備國際合作能力和管理能力，能在國際公司、跨國企業(yè)、國內(nèi)大中型會計(jì)事務(wù)所等企事業(yè)單位從事會計(jì)、審計(jì)工作的高級財務(wù)會計(jì)人才。

三、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中英語教學(xué)改革的方向

（一）由課堂教學(xué)向生活教學(xué)方向轉(zhuǎn)變

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前國內(nèi)絕大部分中外合作辦學(xué)項(xiàng)目下的英語教學(xué)方式仍然以課堂教學(xué)為主——老師講，學(xué)生聽（賈愛武2012）。教師教學(xué)中灌輸知識的模式加上學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，使得英語學(xué)與教的過程過于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)仍停留在會學(xué)不會用的階段，除在課堂學(xué)習(xí)之外，缺乏足夠的英語語言環(huán)境。因此，在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的純英語教學(xué)，應(yīng)改變“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，走向生活化的教學(xué)，大力推進(jìn)“科研相結(jié)合，教學(xué)一體化”的培養(yǎng)模式改革，注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）由單一課程設(shè)置向多層次分階段方向轉(zhuǎn)變

在合作辦學(xué)項(xiàng)目范圍內(nèi)的學(xué)生，絕大部分都有出國學(xué)習(xí)、交流甚至工作的期望。同時，由于實(shí)際招生原因及合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)費(fèi)用的限制，學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)和教學(xué)任務(wù)存在差異。如果課程設(shè)置過于單一，就會影響其英語語言學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，也會使得教學(xué)中缺乏必要的文化背景知識，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)課程設(shè)置中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的基本情況，設(shè)置多層次、多階段的課程教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)自己的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及專業(yè)要求進(jìn)行自主選擇性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

（三）由單純的師資培訓(xùn)向中外師資融合轉(zhuǎn)變

在合作辦學(xué)項(xiàng)目中，加強(qiáng)國內(nèi)英語師資的培訓(xùn)固然重要，但引進(jìn)國外有較高教學(xué)水準(zhǔn)的師資力量也必不可少。且只有達(dá)成中外教學(xué)理念和教學(xué)方式的和諧統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的融合，對提高學(xué)生的英語綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)起到積極的推動作用。

由于國內(nèi)師資的培訓(xùn)只能提高國內(nèi)教師的語言能力和教學(xué)水平，但對于國外的語言教學(xué)理念和教育方式卻不會產(chǎn)生太大的改變，很難滿足合作辦學(xué)中有出國學(xué)習(xí)或工作要求的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，必須改變國內(nèi)傳統(tǒng)的、單純的師資培訓(xùn)的模式，向中外師資融合方向改革，增強(qiáng)中外英語教師的教學(xué)交流和溝通，從而提高教師的自我學(xué)習(xí)能力。

四、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中英語教學(xué)改革的可行性措施

（一）科學(xué)合理地選擇英語教材

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中英語教學(xué)教材的選擇具有適用性，教材內(nèi)容既要滿足黃淮學(xué)院國際學(xué)院會計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的要求，也要顧及國際會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的新動態(tài)，這樣學(xué)生才能更快、更便捷地了解會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域在國際領(lǐng)域發(fā)展的新形勢，使得會計(jì)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)能夠有效地與社會接軌。此外，由于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的不同，教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合他們的具體接受情況，選用難度適中的教學(xué)語句，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，減少部分學(xué)生對專業(yè)知識理解的障礙（林曦2013）。建議在黃淮學(xué)院會計(jì)專業(yè)的英語教學(xué)中，為學(xué)生編撰相配套的會計(jì)專業(yè)英文詞匯大綱、英文輔導(dǎo)資料，這不僅有利于學(xué)生的閱讀，還能在一定程度上提高教師的學(xué)術(shù)和科研水平。

（二）要全面提高學(xué)生的語言能力

要想全面提高英語教學(xué)中學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)院可以加大對多媒體教室的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建充足、完善的多媒體教學(xué)條件。直觀性、動態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對性、圖文聲像并茂的多媒體教學(xué)能夠生動、形象、準(zhǔn)確地解釋會計(jì)專業(yè)中英語的知識點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對英語知識點(diǎn)的理解，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外，教師在英語教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。同時，還可以利用課余時間，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)辦英語角、會計(jì)專業(yè)英語競賽等活動，豐富學(xué)生的課余生活。

（三）采用更為科學(xué)的考試形式與評分方法

會計(jì)英語教學(xué)更注重的是在會計(jì)行業(yè)的實(shí)際運(yùn)用能力，它不同于英語的基礎(chǔ)教學(xué)。所以這門學(xué)科的考試形式與評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是過程與結(jié)果并重（李龍2015）。教師應(yīng)該將學(xué)生的課堂參與度、口語水平以及社會實(shí)踐過程中的表現(xiàn)等項(xiàng)目所占比重進(jìn)行綜合后，再計(jì)算期末總成績，考查學(xué)生一個學(xué)

期以來所學(xué)知識的綜合掌握程度與運(yùn)用能力，這樣得出的成績更為人性化、科學(xué)化、合理化，更能夠考查新時代大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

結(jié)束語

綜上所述，黃淮學(xué)院國際學(xué)院會計(jì)專業(yè)合作辦學(xué)的英語教學(xué)模式改革尤為重要。只有將英語教學(xué)模式深化、系統(tǒng)地改革，才能培養(yǎng)出“高精端”的畢業(yè)學(xué)子，滿足學(xué)生在國際會計(jì)行業(yè)的就業(yè)過程中能熟練應(yīng)用相關(guān)的會計(jì)理論知識的需求。盡管改革過程中可能會遇到種種問題，但只要各位教師充分發(fā)揮主觀能動性，就一定能推動大學(xué)英語教學(xué)改革順利進(jìn)行。黃淮學(xué)院所開設(shè)的會計(jì)專業(yè)也應(yīng)以此為契機(jī)，積極推動大學(xué)英語教學(xué)模式改革，為企業(yè)的全球化發(fā)展提供決策支持。

引用文獻(xiàn)

賈愛武.2012.中國英語教師教育與專業(yè)發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)[J].外語教學(xué)理論與研究，（3）：1-6.

李龍.2015.中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)探索[J].海外英語，（1）：108-109.

李秀娟.2012.大學(xué)英語教材出版存在的問題及對策[J].編輯之友，（3）：33.

林曦.2013.高校外語教師的跨文化能力培訓(xùn)研究[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，（8）：52-55.

作者信息：463000，河南駐馬店，黃淮學(xué)院國際學(xué)院

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