★周 波（貴州省織金縣牛場鎮(zhèn)巖寨小學(xué)）

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

★周 波
（貴州省織金縣牛場鎮(zhèn)巖寨小學(xué)）

【摘要】學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)階段的重點(diǎn)，單計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要師生的共同努力。計算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的計算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力進(jìn)行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；打好基礎(chǔ)；訓(xùn)練

在與家長的訪談中，經(jīng)常聽到他們說：“我的孩子腦袋特靈，老師講的知識一聽就懂，就是計算時太粗心了。我們家長為此想了許多辦法也無濟(jì)于事……”而老師也常責(zé)問：“你為什么不檢查……”有時學(xué)生解題態(tài)度是認(rèn)真的，解題完畢也在不斷檢查，可還是發(fā)現(xiàn)不少問題！家長和老師普遍擔(dān)憂是：沒有合作的計算能力，孩子們在今后的學(xué)習(xí)中能達(dá)到什么水平？看來，計算水平的高低已經(jīng)影響到小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎。如何解決這一問題呢？

一、課前五分鐘口算，切實(shí)打好基礎(chǔ)

口算是其他計算形式的基礎(chǔ)，是不借助計算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計算方式。在四則計算中，人們常用的是口算和筆算。筆算離不開口算，筆算技能的形成直接受口算的正確與熟練程度所制約。因此，要提高學(xué)生的計算能力，就必須打好口算的基礎(chǔ)。

學(xué)生進(jìn)行口算需要觀察數(shù)目的特征，根據(jù)已學(xué)過的運(yùn)算定律、運(yùn)算法則，在理解的基礎(chǔ)上選擇合理的、簡捷的方法求得結(jié)果。為了算得又對又快，口算時，學(xué)生必須高度集中注意力，有效地記住數(shù)目，迅速地進(jìn)行運(yùn)算，因此，口算能促進(jìn)學(xué)生的思維，有助于理解力、注意力和記憶力的發(fā)展，還能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

每天的數(shù)學(xué)課堂上，拿出三四分鐘的時間進(jìn)行口算練習(xí)，持之以恒，常抓不懈，每天練的數(shù)量和類型教師心中有數(shù)，由少到多，由易到難，由慢到快，做到有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行?；A(chǔ)性內(nèi)容的口算十分，它是其它計算的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生達(dá)到“不假思索，脫口而出”的程度，對那些連乘法口訣都背不熟的同學(xué)，還應(yīng)安排成績較好的同學(xué)與他結(jié)成對子，利用課外時間幫他補(bǔ)課，讓他迅速跟上。

二、練習(xí)形式多樣化

1.容易混肴的內(nèi)容對比練。除講清算理外，進(jìn)行對比練習(xí)學(xué)生印象深訓(xùn)練效果好。如分?jǐn)?shù)四則學(xué)完后，把學(xué)生易混的問題對比。如：異分母加減法要先通分，乘除法不必通分；加減法計算前不約分，乘除法計算前要約分，乘除法要將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)后再計算，加減法不必化成假分?jǐn)?shù)計算等。編成對比的題目給學(xué)生練。再如求比值與化簡比，也可能用同樣的題目。

2.新舊知識交叉練。就是在講解新課的過程中適當(dāng)練一點(diǎn)與新課有關(guān)的舊知識。在培養(yǎng)學(xué)生能力的問題上，教師更要有打持久戰(zhàn)的思想，千萬不能讓學(xué)生學(xué)到后面丟了前面。在備新課時，就應(yīng)當(dāng)想一想有哪些學(xué)過的內(nèi)容需要結(jié)合起來練。高年級學(xué)生學(xué)過的東西多，需要復(fù)習(xí)的舊知識也越多，交叉處理新舊知識的練習(xí)尤為必要。

三、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的意志

要提高學(xué)生的計算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期不懈的訓(xùn)練，才會形成技能，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算的熟練程度決定筆算的速度和準(zhǔn)確性。根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練：每天晚上都進(jìn)行口算訓(xùn)練，并根據(jù)內(nèi)容和題量規(guī)定口算時間；為了不使學(xué)生感到單調(diào)乏味，經(jīng)常改換口算形式，如和爸爸媽媽進(jìn)行口算競賽，聽算，比正確、比速度、比運(yùn)算的靈活性和合理性等等。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，鼓勵學(xué)生采用一題多解的形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

此外，每個月舉行一次班級里的口算比賽，讓全體學(xué)生都積極參與，選出口算能手，參加每學(xué)年一次的學(xué)校里的口算比賽。平時，學(xué)完筆算后，把那些算得認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)生作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、樹立信心，不斷總結(jié)

小學(xué)生在計算時出錯也是正常的，出錯是發(fā)展中的學(xué)生的權(quán)利?！盁o需視錯誤為‘洪水猛獸’，只要認(rèn)真分析錯誤，想方設(shè)法地了解學(xué)生的思維過程，師生一起尋找錯誤的原因，‘分而治之’，有針對性地采取措施糾正就可以了?！逼鋵?shí)，出現(xiàn)了差錯，正說明學(xué)生是獨(dú)立思考的，某種程度上說是件好事，教師要視學(xué)生的某些差錯為一種寶貴的資源。對學(xué)生的評語、話語始終具有一定的針對性和啟發(fā)性，使學(xué)生在面對錯誤時始終受到鼓舞和激勵，學(xué)生在注意力集中而心靈又絕對放松的狀態(tài)下，愉快地把錯誤消滅于萌芽狀態(tài)之中。

為了提高全體學(xué)生的計算水平，教師要認(rèn)真做好學(xué)生計算前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和記錄，及時批閱學(xué)生的每一次練習(xí)，不斷地給學(xué)生鼓勁，積極學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)和做法，洞察最新的教改動態(tài)，關(guān)注教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果。教師要以正面引導(dǎo)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的良好計算習(xí)慣為目標(biāo)，以適量的計算練習(xí)為載體，以“計算星級評定”為動力，努力挖掘?qū)W生在計算方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生計算的信心，與學(xué)生一起體驗(yàn)成功的快樂，和學(xué)生共同研究、總結(jié)計算過程中出現(xiàn)的“得”與“失”，從而形成了自己獨(dú)具特色的計算教學(xué)模式。

開展計算教學(xué)，必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。既應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握好與計算有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還需要組織好有針對性的多層次、多方位、多種形式的練習(xí)。才能有效地提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和計算能力的形成得到同步發(fā)展。