段文紅

如何幫助學(xué)生做好初高中英語學(xué)習(xí)銜接

段文紅

初高中英語學(xué)習(xí)的銜接問題是歷屆初升高學(xué)生比較棘手的問題，也是高中老師叫苦連連卻難以有效解決的問題。針對現(xiàn)有問題，筆者整合諸多研究，結(jié)合多年從教經(jīng)驗，對該問題進行析因，并針對問題癥結(jié)，提出了穿插于教法、學(xué)法各環(huán)節(jié)中的諸多行之有效的解決策略。

學(xué)習(xí)銜接；教學(xué)變化；能力培養(yǎng)

初中英語教學(xué)在初高中英語學(xué)習(xí)銜接問題上充當(dāng)著較為重要的角色。教法的改變與側(cè)重，學(xué)法的認識與引導(dǎo)，都成為極為重要的環(huán)節(jié)。作為在一線從教十多年的初中英語教師，筆者經(jīng)過長時間耐心地收集整理信息，思索應(yīng)對方法，并根據(jù)兩屆學(xué)生的反復(fù)實踐，對高中英語教學(xué)的變化有了進一步的認識，也總結(jié)出了一些有效的應(yīng)對方法。特從初高中英語教學(xué)的主要變化以及適應(yīng)方法兩方面加以論證。

一、了解、掌握高中英語教學(xué)的主要變化

（一）教師的變化

高中英語教師日常教學(xué)任務(wù)比較繁重，大多數(shù)有著強烈的責(zé)任心和進取心，但他們肩上擔(dān)負著較大的升學(xué)、成才壓力，這使得他們在與學(xué)生加深了解方面欠缺必要的時間。他們知識能力結(jié)構(gòu)較高，課堂上大多能用嫻熟的英文授課。

（二）教材的變化

從教材的角度看，相比初中英語，高中英語課文比初中所學(xué)文章更有深度，側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力。教材所含知識容量大，且注入了大量的語法點、知識點，各種分詞、從句的應(yīng)用，使得句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。同時，詞匯量明顯增大，詞匯使用更為靈活，語言應(yīng)用要求較高。

（三）教法的變化

高中英語教學(xué)的要求和側(cè)重點與初中有所不同。高中英語教學(xué)是在鞏固、擴大學(xué)生已學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。所以，高中英語課堂閱讀訓(xùn)練多，語法內(nèi)容更多、更系統(tǒng)，教師授課時一般不會面面俱到，而是有選擇地講解重難點，上課的節(jié)奏也很快。

（四）學(xué)法的變化

高中英語因為內(nèi)容多、課時緊，課堂演練時間少，容量大、節(jié)奏快、要求高，幾乎每堂課都會有新的內(nèi)容，需要學(xué)生及時地掌握、消化和鞏固，所以高中英語需要在理解的基礎(chǔ)上去記憶，才能記得多，記得牢。這就要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生各方面能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，良好的適應(yīng)能力

在初中階段，英語教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服負面心理的影響，緩解學(xué)生的心理壓力，養(yǎng)成穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。有些學(xué)生經(jīng)過緊張的初三復(fù)習(xí)，考取了自己理想中的高中，會產(chǎn)生“松口氣”的念頭，學(xué)習(xí)懶散，不求進取，這樣，只會與別人差距越來越大，成績一落千丈。我常常告誡即將升入高一的學(xué)生們千萬不能出現(xiàn)這種消極的心理，學(xué)習(xí)上遇到困難要毫不畏懼，積極尋求解決辦法，并且和新老師相處一定要秉著尊重包容、求同存異的態(tài)度去努力適應(yīng)老師，適應(yīng)教法。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力

1.養(yǎng)成利用工具書的習(xí)慣

從初一下學(xué)期開始，我要求學(xué)生每人必備一本英語詞典，然后教學(xué)生如何正確地使用詞典。遇到生詞時自己動手查詞典，學(xué)生不僅可以擴大詞匯量，還有助于準確發(fā)音，辨析詞義，掌握用法，尤其是詞的慣用法、固定搭配，還可由此及彼，從感性認識上升到理性認識。勤用詞典，大大提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。另外，初中生每人還需配備一本語法詞典，這很有必要，有利于初中學(xué)生更系統(tǒng)地了解英語語法，也有助于學(xué)生遇到語法問題時，能夠自己動手查閱，自己解決問題?！杜＝?qū)嵱糜⒄Z語法》就是一本簡明、實用又容易上手的語法工具書。

2.養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是一種有效提高學(xué)習(xí)效率的好方法。初中階段就培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，既是為高中英語學(xué)習(xí)做好鋪墊，又能進一步提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率。教師要求學(xué)生在學(xué)新課前都進行預(yù)習(xí)，在平常的教學(xué)中要有計劃地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求。例如：學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞，我把預(yù)習(xí)要求規(guī)范為：用紅筆在音標(biāo)中先找出元音音素，并打上點，若前面有輔音音素，則把它們畫上拼讀符號；在單詞和音標(biāo)上都用橫線劃分出音節(jié)來；找出該詞中所含的字母組合及其發(fā)音，寫在詞旁；拼讀單詞5遍，注意重音；回憶和該詞相關(guān)的詞和詞組。另外，當(dāng)天所學(xué)的知識課后要先及時復(fù)習(xí)，才能開始做作業(yè)。復(fù)習(xí)是對付遺忘最有效的方法，要教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生講艾賓浩斯遺忘曲線，要求學(xué)生根據(jù)遺忘規(guī)律，自覺科學(xué)地安排復(fù)習(xí)，提高記憶效率，和遺忘做斗爭。

3.養(yǎng)成大聲朗讀背誦的習(xí)慣

對英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀背誦的重要性是顯而易見的。初中英語教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用英語早晚讀的時間，大聲朗讀，積極背誦。初中新教材每一個單元Section A中的2d對話和3a中的優(yōu)美句、重點句都是要求朗讀背誦的。

4.養(yǎng)成閱讀課外書籍及整理錯題的習(xí)慣

初中英語教師應(yīng)循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀量，并摘抄積累美文美句，學(xué)生的詞匯量會不知不覺地加大，閱讀能力增強。而對每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯詞、錯題，學(xué)生都應(yīng)及時認真地進行整理反思，把錯誤原因弄明白，并積累在錯題本上，這樣可以提高改錯的目的性和自覺性。

此外，還有認真聽講、積極發(fā)問、善于做筆記等習(xí)慣。所有這些習(xí)慣，教師們應(yīng)明確要求，嚴格督促，落實到位。

（三）重視語音、詞匯及語法教學(xué)，提高聽說能力

1.狠抓音標(biāo)，突破拼讀關(guān)

小學(xué)英語不教音標(biāo)，初中教材中音標(biāo)雖不作為重點學(xué)習(xí)，也不考語音題，但我個人認為，我們初中教師不應(yīng)該忽視了音標(biāo)教學(xué)，應(yīng)該在初一時就教會學(xué)生標(biāo)準的國際音標(biāo)的發(fā)音，熟悉每一個音素，引導(dǎo)學(xué)生注意字母與音素、音標(biāo)之間的聯(lián)系，正確的語音語調(diào)和拼讀規(guī)則，積累字母組合及其相對應(yīng)的發(fā)音音標(biāo)，學(xué)會劃分音節(jié)，使學(xué)生形成“見詞就能讀，能讀就會寫”的能力。因為在高中英語學(xué)習(xí)中，語音和詞匯量的擴大迫切需要學(xué)生具有相關(guān)的音標(biāo)知識和對應(yīng)的自學(xué)能力，拼讀沒問題，自然就增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.重視詞性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞匯的能力

初中階段，詞性轉(zhuǎn)換常見的只有形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換，其他詞性轉(zhuǎn)換并不多見。到了高中后，詞匯量增加，各種詞綴紛紛出現(xiàn)，問題也就暴露出來了。很多學(xué)生到了高中后，被詞綴、詞性問題搞得暈暈乎乎的。所以初中英語教學(xué)中，教師就應(yīng)該逐步帶領(lǐng)學(xué)生認真歸納英語中主要的十大詞性，分析它們在句子中所做的成分，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶單詞時，一定要記憶詞性并記住詞根和與它相關(guān)或由它轉(zhuǎn)化成的詞。這樣既能加深學(xué)生對單詞的理解，又能為高中英語詞匯學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如：

（1）die/died/dead/dying/death

v.死/過去式/adj.死的/現(xiàn)在分詞/n.死訊

（2）succeed/success/successful/successfully

v.成功/n.成功/adj.成功的/adv.成功地

3.關(guān)注從句，熟練掌握簡單句

現(xiàn)在初中語文教學(xué)中很少提及主語、謂語、賓語這些概念了。但是在英語學(xué)習(xí)中，這些概念對于學(xué)好英語是非常有用的。只有在初中階段打好基礎(chǔ)，學(xué)好基本的句子結(jié)構(gòu)，才能在高中時學(xué)會更為復(fù)雜的并列句和復(fù)合句。因此，在初中英語學(xué)習(xí)中，要教會學(xué)生熟練掌握五種簡單句的基本結(jié)構(gòu)：主語+謂語（不及物動詞）[S+V]；主語+謂語（及物動詞）+賓語[S+V+O]；主語+謂語+表語[S+V+P]；主語+謂語+間接賓語+直接賓語[S+V+In-O+DO]；主語+謂語+賓語+賓語補足語[S+V+O+OC]。如遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師還要教會學(xué)生怎樣去分析句子成分，找準句子主干，培養(yǎng)學(xué)生分析句子、找出從句的能力。如新目標(biāo)八年級有這樣的一個句子：Aron’s arm was caught under a 360-kilo rock that fell on him when he was climbing by himself in the mountains.教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出定語從句和時間狀語從句，分別用括號括起來，最后句子的主干為Aron’s arm was caught under a rock。

（四）創(chuàng)設(shè)英語氛圍，提高聽說能力

聽是最基本的信息輸入過程，常聽才能耳熟。作為初中教師，我除了盡量用英文上課來增加學(xué)生聽英語的機會，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境外，也嘗試從以下方面著手為學(xué)生創(chuàng)造英語氛圍：

1.多看英語原聲影片和學(xué)唱英文歌

利用學(xué)生對影片的興趣與電影對白的好奇，從視聽等多個角度鍛煉學(xué)生的英語吸收能力，而且還能學(xué)習(xí)標(biāo)準的英語口語。朗朗上口、生動有趣的英文歌也能給學(xué)生帶來愉快的體驗。另外，九年級畢業(yè)后的兩個月假期內(nèi)，相當(dāng)一部分同學(xué)很少會自覺進行英語學(xué)習(xí)，所以可以建議學(xué)生多看幾部英語原聲影片，多學(xué)幾首英文歌。

2.多進行英語對話

多開展英語對話，不僅鍛煉學(xué)生的口語，還能有效地促進學(xué)生的英語詞匯和語法學(xué)習(xí)，因為學(xué)生想要充分表達自己的意思，就必須擴大詞匯量，需要表達正確的想法，就必須使用準確的語法。所以，我們常常進行同桌對話、小組調(diào)查、角色扮演等，此類活動具有一定的娛樂性、競爭性和觀賞性，可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對英語學(xué)習(xí)大有益處。

此外，到九年級時，課堂上，我會逐步引導(dǎo)學(xué)生使用一些英語語法相關(guān)的詞匯，如：主語subject、謂語predicate、賓語object、一般現(xiàn)在時present simple tense、一般過去時past simple tense、一般將來時future simple tense、定語從句attributive clause、狀語從句adverbial clause、賓語從句object clause等等，并把這些語法詞匯粘貼在教室，以期學(xué)生能夠通過無意注意記住大部分的表達方式，為適應(yīng)高中教師的全英文授課打下堅實的聽、說基礎(chǔ)。

（五）激發(fā)興趣，培養(yǎng)讀寫能力

閱讀是英語教學(xué)中的重難點，從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ)。閱讀能力在初中時就應(yīng)該開始培養(yǎng)。我們學(xué)生訂閱了《英語測試報》，他們常常會被報紙上生動有趣的文章所吸引，這時，我就會教學(xué)生使用skimming和scanning的閱讀策略，提高閱讀的速度和效率；教學(xué)生抓每段的主題句，歸納文章的中心思想，準確把握整篇文章；教學(xué)生使用上下文猜詞、構(gòu)詞法等方法處理閱讀中碰到的生詞，豐富學(xué)生的語感，擴大英語詞匯量，提高英語閱讀理解能力。在日常教學(xué)中，初中教師可以適當(dāng)布置一些英語日記、英語詩歌、英語書信等開放式作文，以此提高學(xué)生的書面表達能力。我相信，學(xué)生只有在初中具備了一定的閱讀能力之后，到了高中才能自信、耐心地面對難度更大的文章。

英語作為一門主要學(xué)科，不論是初中還是高中，其內(nèi)容設(shè)置都不是孤立的。這就要求我們各個階段的英語教師，不但要吃透所教階段的教學(xué)大綱及內(nèi)容，也要了解其他階段的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和規(guī)律，從而使我們的教學(xué)更具有針對性和有效性。初高中英語教學(xué)銜接中出現(xiàn)的種種問題不容忽視，需要初中和高中英語教師共同努力才能解決。初中英語教師盡早干預(yù)，給予充分的重視和培養(yǎng)，才能使自己的學(xué)生受益無窮，快速適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，從而順利完成從初中到高中的過渡。

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作者信息：650106，云南師范大學(xué)附屬蒙自中學(xué)