劉向陽(yáng) 趙文娟 壽繼濤

高考英語(yǔ)試題最后一題是書(shū)面表達(dá)，其分值為25分。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，很多學(xué)生由于英語(yǔ)寫(xiě)作能力差，錯(cuò)誤頻出，做書(shū)面表達(dá)時(shí)普遍得分較低。其實(shí)，這都源于平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)中功利性太強(qiáng)，教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)與高考寫(xiě)作接軌，忽略了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，“基于培養(yǎng)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的趣味性”就顯得非常必要和迫切。

“興趣是最好的老師”。要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，必須從興趣著手，變“要學(xué)生寫(xiě)”為“學(xué)生自己要寫(xiě)”，方法是加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的趣味性?，F(xiàn)詳述如下：

一、采用“寫(xiě)作教學(xué)三步曲”

把高中寫(xiě)作教學(xué)劃分為三個(gè)階段，采用不同的實(shí)施策略，由淺入深，由短及長(zhǎng)，先易后難。

第一階段：高一年級(jí)上學(xué)期。重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)基本句型教學(xué)，目的是打好寫(xiě)作基礎(chǔ)并降低寫(xiě)作難度，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。那么如何具體實(shí)施呢？

首先，為了避免機(jī)械、呆板的練習(xí)，寫(xiě)作活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣、愛(ài)好或熟知的事物，并采用漢譯英、造句或完成句子、擴(kuò)句、單句改錯(cuò)等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。請(qǐng)看一組翻譯練習(xí)題：

1.我們班主任工作很努力。（S＋V）

2.同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)老師評(píng)價(jià)很高。（S＋V＋O）

3.昨天爸爸送我一部新手機(jī)。（S＋V＋O＋O）

4.我的偶像王力宏很帥。（S＋V＋P）

5.明天他將邀請(qǐng)同桌參加生日聚會(huì)。（S＋V＋O＋C）

這組題貼近學(xué)生生活，學(xué)生就會(huì)把做題活動(dòng)看作是師生交流、生生對(duì)話，因而就會(huì)有較高的參與熱情。

其次，要求學(xué)生對(duì)高中課文重點(diǎn)句進(jìn)行賞析和仿寫(xiě)，增強(qiáng)他們進(jìn)行一意多種表達(dá)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

第二階段：高一下學(xué)期。重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，即：教會(huì)學(xué)生實(shí)用的寫(xiě)作技巧并加以運(yùn)用。具體策略有：

1.盡量采用較復(fù)雜的詞匯和原汁原味的短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)來(lái)代替一般單詞、詞組，避免中式英語(yǔ)，使表達(dá)更加地道；

2.盡量采用長(zhǎng)短不一、結(jié)構(gòu)不同的句子和各類(lèi)從句，避免單調(diào)平淡，使表達(dá)更加豐富多彩；

3.適當(dāng)變化句子的語(yǔ)序，交叉使用分詞結(jié)構(gòu)、不定式短語(yǔ)及強(qiáng)調(diào)句、省略句、感嘆句、倒裝句等，避免呆板機(jī)械，使句子跌宕起伏、生動(dòng)活潑；

4.注意語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，即：適當(dāng)?shù)丶尤脬暯釉~、過(guò)渡語(yǔ)或插入語(yǔ)，使整篇文字渾然一體，避免結(jié)構(gòu)松散無(wú)力。

同時(shí)，對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉正確的形式和要求，以便于學(xué)生更好地完成習(xí)作。教師在提供優(yōu)秀范文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，而不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生模仿和背誦。

需要指出的是，第二階段的寫(xiě)作教學(xué)仍要注重趣味性，方法是寫(xiě)作任務(wù)真實(shí)化和交流化，寫(xiě)作范圍必須是學(xué)生所熟悉的話題，從而使學(xué)生有話可說(shuō)，激勵(lì)其寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中筆者歸納了兩條命題原則：

1.提供給考生的模擬情境需真實(shí)可信，要求寫(xiě)作材料有一定的實(shí)際意義。比如“假設(shè)你是一位總統(tǒng)”之類(lèi)的題目就不適合；

2.模擬情境應(yīng)符合考生年齡特點(diǎn)，應(yīng)是考生曾經(jīng)歷過(guò)或?qū)?huì)經(jīng)歷的事情，不考查學(xué)生寫(xiě)作能力之外的能力。例如，介紹學(xué)校的變化、介紹所在社團(tuán)，向外國(guó)筆友介紹租房的有關(guān)情況等題目，都與日常生活密切相關(guān)，符合上述原則。

第三階段：從高二年級(jí)到高三年級(jí)。重點(diǎn)是掌握寫(xiě)作步驟、規(guī)范寫(xiě)作。學(xué)生在考試時(shí)有章可循，就容易獲得高分。這樣學(xué)生嘗到了寫(xiě)作成功的甜頭，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作保持較高興趣。在教學(xué)中，我總結(jié)了如下六條寫(xiě)作步驟：

1.審題（重在吃透要求，并確定文章體裁和時(shí)態(tài)）；

2.列提綱（重在濃縮寫(xiě)作要點(diǎn)，并將要點(diǎn)重新排序）；

3.靈活寫(xiě)作（重在靈活表達(dá)，避免硬譯）；

4.潤(rùn)色（重在加工和修飾，即：學(xué)會(huì)多用熟練的高級(jí)詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)以及連接詞，求“通順”，求“多采”）；

5.校訂（重在檢查、修改）；

6.謄寫(xiě)（重在書(shū)面整潔、規(guī)范）。

其中，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)學(xué)會(huì)變通處理最重要。正說(shuō)不行就反過(guò)來(lái)表達(dá)，如果還不行，再換一種方式。例如：考試不及格。如果記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或not do well in the exam?？傊x用自己最熟悉的句式來(lái)寫(xiě)，以最大限度地減少錯(cuò)誤。

二、在寫(xiě)作教學(xué)中注重多種活動(dòng)形式的結(jié)合

因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互促進(jìn)的，因此，在寫(xiě)作教學(xué)中要注重多種活動(dòng)形式的結(jié)合。例如，寫(xiě)作活動(dòng)與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)相結(jié)合、寫(xiě)作活動(dòng)與閱讀活動(dòng)相結(jié)合等，開(kāi)展“改寫(xiě)”“復(fù)述”“縮寫(xiě)”“續(xù)寫(xiě)”等寫(xiě)作活動(dòng)。由于其難度較低，趣味性強(qiáng)，所以能引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也為下一步整體寫(xiě)作水平的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、寫(xiě)作活動(dòng)的過(guò)程可通過(guò)合作來(lái)完成

合作的方法是將班級(jí)分成若干寫(xiě)作小組，采用“學(xué)生討論完成初稿——小組內(nèi)傳閱——互評(píng)互改——推敲詞句——二稿交給老師”的模式。這種寫(xiě)作活動(dòng)由于學(xué)生參與度高而增強(qiáng)了趣味性，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，其寫(xiě)作水平在“寫(xiě)”和“改”的趣味活動(dòng)中得到提高。

四、批改時(shí)教師要重在肯定學(xué)生的成績(jī)

批改時(shí)教師的作用在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤或努力方向，給學(xué)生以鼓勵(lì)或者信心，而不是僅僅指出語(yǔ)法錯(cuò)誤，更不能簡(jiǎn)單地給個(gè)分?jǐn)?shù)。教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師要多用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的好詞句，并用波浪線畫(huà)出；大的錯(cuò)誤用橫線畫(huà)出并改正。這是一種互動(dòng)，便于學(xué)生接受，并能讓學(xué)生倍感親切，同樣有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我還利用課間有針對(duì)地找些學(xué)生來(lái)面批，和顏悅色的面批可以溝通師生之間的個(gè)人感情，給學(xué)而不得法的學(xué)生以方法的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

五、組織有趣的寫(xiě)作活動(dòng)

教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，組織有趣的寫(xiě)作活動(dòng)，如：開(kāi)辟英文習(xí)作園地、組織英文寫(xiě)作比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，提升對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有計(jì)劃地分階段進(jìn)行，從基礎(chǔ)抓起，由易到難、循序漸進(jìn)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要善于進(jìn)行情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的新情景、新模式、新活動(dòng)，要充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作始終保持一定的興趣。只有這樣，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)才會(huì)有效，學(xué)生在高考中才能寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作。