張立新?。ㄇ鄭u農業(yè)大學圖書館 山東 青島 266109）

基于關聯(lián)的《中圖法》易混類目辨析

張立新（青島農業(yè)大學圖書館 山東 青島 266109）

易混類目屬于分類法中概念內容相近或外延交叉的類目。這些類目之間的關聯(lián)可從不同隸屬范圍、不同學科角度、不同劃分標準、不同側重點、不同使用目的進行區(qū)分。當文獻內容涉及多個類目時，可從與其關聯(lián)的劃分標準、研究角度、文獻內容的隸屬范圍等角度進行分析和歸類。

中國圖書館分類法易混類目關聯(lián)分類方法

1　引　言

分編人員在文獻分類時對《中國圖書館分類法》（簡稱《中圖法》）一些類目常常產生混淆，而這一問題在套錄數(shù)據(jù)和各網(wǎng)站數(shù)據(jù)中也經(jīng)常存在，因此，對這些易混類目的辨識是分類實踐的難點。另一方面，由于學科發(fā)展越來越呈現(xiàn)領域交叉趨勢，圖書所屬學科的歸類也變得日益復雜，使類似文獻的分類難以一致，這些都給文獻分類帶來很大困擾。針對實踐中普遍存在的類目混淆問題，現(xiàn)有研究主要對《中圖法》中某些具體的易混用類號進行分析，而未形成較為規(guī)律性的認識。筆者從關聯(lián)的角度對易混類目的關聯(lián)關系進行歸納和梳理，旨在從宏觀層面理清易混類目的內在規(guī)律和標引方法，為解決上述問題提供方法借鑒。

2　易混類目的關聯(lián)性及辨析

易混類目是指《中圖法》中的類目所屬概念內涵相近或者外延交叉，在標引時容易混淆的類目。易混類目的形成原因在于，相同的文獻主題在《中圖法》中涉及到不同的標引類目，對于這些類目之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，《中圖法》常常沒有明確的劃分注釋和分類說明，而是隱含在類目的劃分中，類目之間有隱含限定和隱含劃分的關系，如果對其間的聯(lián)系和區(qū)別認識不清，就會產生混淆。而事物之間的關聯(lián)是指兩個或幾個對象之間存在某種概念或者內容上的抽象聯(lián)系，如果從關聯(lián)的角度對類目之間的關系進行抽象和概括，就可以從整體上認清易混類目之間的聯(lián)系和區(qū)別，準確把握《中圖法》整體及各個局部的體系結構和層次關聯(lián)，從整體的關聯(lián)中去認識各個具體的類目。具體來說，易混類目之間的關聯(lián)可分為不同隸屬范圍、不同學科角度、不同劃分標準、不同側重點、不同使用目的幾方面。

2.1關聯(lián)的不同隸屬范圍

《中圖法》的類目劃分一般依據(jù)類目的內在聯(lián)系，遵循從總到分、從一般到具體、從理論到應用、從整體到局部的原則。這種類目劃分方法決定了在標引中需要遵循總論和專論的分類原則，即能分入專論的文獻不分入總論，能分入具體問題、事物的類目不分入總論性或理論方法性類目。其中，總論類目指某類事物的整體、各個方面或某一方面；專論類目是指整體的組成部分、某種事物的各個有關方面或某一方面，這種隱含的劃分和分類方法貫穿在分類法中[1]71-75。

文獻所屬的種類、方面等類目，這些類目因為在概念內涵上存在整體和局部的包容關系，類目內容和名稱相似，但有不同的隸屬范圍，容易產生混淆。因此在分類時應注意區(qū)分文獻內容所屬的不同內涵范圍，分入與其相應的類目。例如，《高等農業(yè)院校人才培養(yǎng)研究》不分入高等院校類G640，而分入農業(yè)院校類S-40，因為高等院校和農業(yè)院校是整體和局部的關系，盡管兩者相對應的類目內容都包含高等教育理論研究，但“G640高等教育理論”為總論各種類型高等學校，農業(yè)院校為高等院校中的一種類型，兩者的內涵范圍不同，因此根據(jù)總論和專論的原則應按較小的范圍即專論歸類。

總論和專論是相互依存的相對概念，在類目的不同劃分層次上，集中了不同范圍的總論性內容，相對來說也是各自的專論性內容，一個類目對于某個類目內容是總論，對于另一個類目就可能是專論，因此容易造成混淆，這就需要分析在不同的劃分階段中不同層次總論性類目的內容范圍。例如，在自然科學類中，“Q15生物分布”（總論生物分布，不含專論各地帶分布）和“Q151生物地帶分布”（總論生物地帶分布，不含專論熱帶分布）以及“Q151.1生物熱帶分布”（總論生物熱帶分布，不含專論各種生物的熱帶分布）等類目，在層層隸屬關系中隱含著生物分布在不同層次上的劃分。

對某一具體學科或事物進行劃分時，在同一劃分層次上，各個劃分范圍列出的所有問題和方面的類目概念經(jīng)常是相同的，因此關于一個問題或方面的主題概念可分屬不同的范圍。例如，“工業(yè)經(jīng)濟”下分為：“F40工業(yè)經(jīng)濟”“F41世界工業(yè)經(jīng)濟”“F42中國工業(yè)經(jīng)濟”和“F43/47各國工業(yè)經(jīng)濟”4個同位類，即按一個標準劃分出來的一組平行類目，每個類中都包含有相同的問題或方面，比如“工業(yè)部門經(jīng)濟”，類目內涵相近但隸屬不同的劃分范圍。這種由概括到具體、由世界到各國的層層展開，在社會科學類目中具有普遍的規(guī)律性。

因此，在分類過程中，首先應分析一個大類的基本組成，然后從概括到具體、從總到分、從理論到應用、從整體到局部，分清類目的層次結構和內容劃分方法，區(qū)分類目之間所隱含的不同隸屬范圍，把握文獻主題所屬的總論或專論以及它們之間的相對性，不能因為某一類目概念與文獻主題內容概念相符，而沒有查看其所屬范圍就斷然給號。

2.2關聯(lián)的不同學科角度

在《中圖法》中，概念內涵相近但由于研究角度的不同，一種事物可分別在有關學科列類，即對同一事物的描述可能涉及到多個學科，不同學科涉及到事物屬性的不同方面，通過不同的揭示角度來達到相同的目的，實現(xiàn)對事物的描述[2]。例如，社會科學類主要揭示研究對象的地域和時代特征；自然科學類主要揭示研究對象的物質結構和運動形式，而技術科學和應用科學類主要揭示研究對象的具體技術、方法和工藝等。因為研究角度不同，使關于同一事物的文獻產生不同的類目歸屬，所以從某一學科角度論述某主題的文獻，需要根據(jù)研究角度歸入有關的學科[3]306。

以《進出口水產品檢驗檢疫監(jiān)督管理辦法》的分類為例，其涉及到“F752.65各種商品貿易”“S851.34動物檢疫”“TS207.3食品分析與檢驗”“R155.5食品衛(wèi)生與檢驗”類下幾個內涵相近的類目，但是研究的學科角度不同。F752.65類是從商品貿易的角度研究檢驗檢疫的管理、實施；S851.34類是從動物學的角度研究檢驗檢疫的方法、途徑；R155.5類是從水產品衛(wèi)生的角度揭示文獻；TS207.3是從對食品的工業(yè)化角度闡明主題，因此該文獻根據(jù)研究角度分入商品貿易的類目。再如，有關湖泊和沼澤文獻的歸類，如果是從人地關系的角度研究湖泊的歷史和風土人情等分入“K928.43湖泊”，而從自然地理環(huán)境的角度研究湖泊的形態(tài)、成因等則分入“P941.78湖泊 沼澤”，專類地理和部門地理分入有關各類[4]。對某個問題現(xiàn)狀和歷史的區(qū)分，也涉及到不同的研究角度。一般來說，如果是對問題進行具體研究、評論，則歸入現(xiàn)狀；如果是對問題的發(fā)展、過程進行系統(tǒng)全面的記敘，則歸入歷史，當歷史與現(xiàn)狀難以確定時，一般可歸入歷史[5]。例如，“湖南民國經(jīng)濟史”，應分入“F129中國經(jīng)濟史”類，不分入“F127地方經(jīng)濟”。

因此，分類人員要注重從文獻著述的不同角度和方法進行分析，通過研究易混類目之間的關聯(lián)和區(qū)別，判斷文獻所屬類目的不同學科或研究角度，從而避免混淆。

2.3關聯(lián)的不同劃分標準

易混類目的不同劃分標準，是指文獻主題可同時歸入一個類列中的不同類目，主要涉及到多重列類。多重列類是在同一劃分階段對某個類目同時采用不同的分類標準，分別建立幾組平行子目。按多重列類法建立起來的幾組平行的類目，各類目在外延上是相互交叉的[3]42-43。多重列類有的注明了劃分標準和類目注釋，比如以學科知識內容、事物發(fā)展時間、研究方法或其他顯著性特征等為標準， 內容范圍是明確的，其間的關聯(lián)也是顯而易見的，只要按分類法的注釋說明歸類即可[6]。

然而，《中圖法》在劃分多個不同標準的同位類時，很多情況下并沒有明確的劃分標準，也沒有類目注釋說明分類方法，是和顯性多重列類相對應的隱性多重列類[7]。這種隱含的劃分標準在《中圖法》中涉及到大量的類目，有時對上位類目使用多重列類法劃分后對下位類目再次使用，多數(shù)情況下都沒有注釋說明，類目間的關聯(lián)是隱含的，因此常常導致許多分歧和混淆。例如，“S68 觀賞園藝”類下的S681和S682是依據(jù)花卉生長周期分，而S685、S686和S687是根據(jù)樹木觀賞部位分，即S68下設的同位類采用了兩個不同的劃分標準。在這種情況下，應注意類目的聚類標準和類目排列的特殊性，優(yōu)先使用最能反映文獻本身的特殊屬性的有較高檢索意義的類目。這是因為，優(yōu)先采取何種歸類方法決定了文獻從哪一方面聚類，而事物的特殊性是事物本質上區(qū)別于其他事物的屬性，如果按事物的特殊性聚類，專指度更高，文獻檢索者最先可能考慮到并與其信息需求最為相關，因而也最具有檢索意義。

例如，有關“西湖”的歷史地理方面的文獻，在K類中涉及到區(qū)域地理和專類地理兩個關聯(lián)的不同標準的類目，宜分入專類地理，而不分入?yún)^(qū)域地理，因為區(qū)域地理是論述某一地域各個方面概況的類目，而專類地理類下包含事物的具體類型，可按事物的特殊類型即“湖泊”聚類；“兒童文學-小說”分入兒童文學，不分入小說，因為按特定的使用對象區(qū)分比按體裁分更能體現(xiàn)文獻的特殊性；“機載雷達的可靠性”宜分入各種用途的雷達，不分入雷達的可靠性，因為雷達的可靠性為一般性類目，而具體類型的雷達相對更有特殊性；“松遼盆地第四紀地質”分入時代地層而不分入?yún)^(qū)域地層，因為“第四紀”為特殊地質時期，分入時代地層相對更具有特殊性，這也與其注釋“如遇有兼論地區(qū)、時代地層的著作，歸入P534各時代地史及其地層”的觀點相符。

因此，涉及不同標準的易混類目，如果在分類法中沒有明確的劃分標準和注釋說明，一般是按從特殊性到一般性的類目順序，針對文獻內容的特殊性歸入相應的類目。

2.4關聯(lián)的不同側重點

在《中圖法》中，一個學科中的類目與另外的學科中的類目概念相近且外延交叉，通常用類目參見來表示[3]42。對于這種不同學科范圍內的相同或相似的易混類目，辨識它們的關聯(lián)和區(qū)別不能脫離其所處的語義環(huán)境。因為類目的涵義受多種限定，如總論性類目、一般性問題和專用復分表是對其后面的類目起仿分和概括說明的作用，是對類目的涵義進行限定；上位類、下位類和同位類是通過一組相關的類目之間的包含和互斥的關系，對某一類目的內容范圍進行限定。不同的限定關系使類目表示的側重點不同，通過這些限定關系，能夠明確類目的涵義和內容范圍，認清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而避免產生混淆。例如，文獻《分布廣泛的藥用植物》，涉及到“Q949.95藥用野生植物”“R282.71植物藥”和“S567藥用作物”3個相互參見的類目。根據(jù)總論性類目的注釋和各同位類分析，Q949.95是側重于從生物學角度揭示藥用植物的形態(tài)、生理及地區(qū)分布的類；根據(jù)專用復分表判斷，R282.71側重于揭示藥用植物的采集、加工、藥理和藥性等內容；根據(jù)所屬的一般性問題類目分析，S567側重于揭示藥用植物的栽培、育種和綜合利用等內容。因此該文獻根據(jù)論述的內容分入Q949.95。再如“TB84感光材料”和“TQ577.1彩色感光材料”，雖然都是感光材料，但是區(qū)別在于前者包括感光材料的一般性質和在攝影中的應用，后者包括感光材料生產工藝等內容。

由此可見，當易混類目在分類法中多處出現(xiàn)時，它們之間一定存在差異，盡管涵義相關但常常側重點不同。應根據(jù)類目所處的語義環(huán)境及其對類目隱含的限定關系，分析它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，并結合文獻論述的側重點，歸入到最恰當?shù)念惸恐小?/p>

2.5關聯(lián)的不同使用目的

標引的目的是為文獻檢索服務，標引不僅要揭示文獻的主題內容，還要符合不同用戶群體的需求，因為不同的數(shù)據(jù)庫用戶群體由于專業(yè)背景的差別，其出發(fā)點和側重點可能有所不同，要從該篇文獻中尋找的問題和答案各不相同，這就決定了不同的數(shù)據(jù)庫標引相異，標引工作也因此帶有目的性[2]。例如，對于同一種文獻《美術高考突擊訓練營·風景色彩》，國家圖書館等公共圖書館分入中等教育類目下的G634.955.3，而高校圖書館的CALIS檢索系統(tǒng)則分入藝術類J215。因此對這類易混類目的區(qū)分可根據(jù)本館的性質、任務、讀者對象等采用不同的類號。

另一方面，分類是由人類根據(jù)特定目的、在特定的語境中建構出來的，分類所依據(jù)的類似性與人類本身的目的和價值追求密切相關，事物之間的類似性關系也隨著人類知識的創(chuàng)造和擴展而變化[8]。 這種類似性在同一學科內常常表現(xiàn)為不同的理論觀或范式，所以從不同的范式出發(fā)，知識的表示也不盡相同[2]。比如關于專業(yè)英語的歸類，就存在相關專業(yè)和英語語言兩種概念內涵的交叉以及不同觀點的分歧。如果從使用目的來看，根據(jù)學習者特定目的和特定需求歸入各有關學科更便于參考使用，同時增加教材復分號，也與相關專業(yè)的其他文獻區(qū)分開來。正如詞典的歸類方法，即一種語言的詞典入該語言，如《英語詞典》入H316；?？圃~典、專業(yè)術語集均入各有關學科，并增加詞典復分號，如《英漢化工詞典》入TQ-61，都是基于同樣的原理，即從不同的使用目的出發(fā)區(qū)分類目。因此，存在關聯(lián)的類目可用于不同的使用目的，要根據(jù)劃分時確立的不同用途加以區(qū)分和歸類。例如，H313.1和H319.34都是涉及到英語詞匯的類目，H313.1是研究英語詞匯的類型、結構特點、基本理論的一般綜合集；H313.34為英語詞匯的教學、學習方法和記憶方法的類目，二者的用途不同，可依據(jù)文獻的內容歸入相應的類目。

上述關聯(lián)分析中的關鍵在于，首先需要分清文獻主題的結構和各種限定關系，確定文獻的主體因素，因為文獻內容都要涉及一個具體的事物或問題也就是主體因素，其他限定內容都是圍繞這一主體展開，是對該主體因素的細分和延伸。在此基礎上分析文獻的內容范圍與易混類目的內在關聯(lián)，其中，總論和專論的方法是基礎，是具體問題具體分析的辯證法觀點在分類實踐中的具體應用，這一劃分和歸類方法體現(xiàn)在整個《中圖法》中，其他方法都是對這一方法的拓展和延伸，是從不同角度、不同標準、不同側重點和不同使用目的揭示事物的特殊性，是在這一基礎上的進一步深化和細分。

3　實證分析

分類工作本身具有主觀性，而且各館分類標準也不統(tǒng)一，所以在實踐中，不同圖書館對同一類文獻使用不同類號的情況是經(jīng)常存在的，不能因此就輕易判斷某一館藏文獻的分類號存在錯誤。例如，《世界上最古老的行業(yè)》一書的主要內容是關于古代希臘和羅馬的社會問題，調查顯示47家圖書館為該書共給出9種不同的類號，分別為D719.848.8、D719.858.8、D754.09、D754.088、D754.588、D754.688、D59、K503和K545.3，存在較大的分歧[9]。分歧的原因除了上述理由以外，客觀原因主要是《中圖法》類目的各種關聯(lián)容易導致混淆。下面針對這個實例說明當文獻內容涉及多個類目時，如何從關聯(lián)的角度進行分析和歸類。

3.1從劃分標準來看

在社會科學中涉及到歷史屬性的類目中，通常采用地域和時代兩個不同的劃分標準，一般先依地域作為主要分類標準，分為世界、中國和各國，然后再分別依時代分。關于古代地區(qū)的列類，從地域標準來看，古代希臘羅馬是指與現(xiàn)代疆域差異較大的地區(qū)，并非指一個具體的國家，所以在《中圖法》中列入“世界”類下；從時間標準來看，有關古代地區(qū)的文獻屬于特定歷史時期的主題，歸入歷史而非現(xiàn)狀，如在政治思想史類目下列舉了“D091世界政治思想史”“D092中國政治思想史”和“D093/097各國政治思想史”等類目?！肮糯ＥD、羅馬政治思想史”具有其地域和歷史的特殊性，依照類目注釋歸入D091.2，并未歸入D093/097各國之下。因此，同樣情況《世界上最古老的行業(yè)》應歸入“世界”類下的歷史主題，而不歸入D73/77具體各國類下。

3.2從研究角度來看

對相同主題內容的文獻，根據(jù)不同的研究角度，歷史和現(xiàn)狀在《中圖法》中是分別列類的。一般來說，國內是以建國前后為限，從歷史角度論述民國及清以前社會問題的文獻，歸入“D69政治制度史”而不入D669類或K類；世界是以二戰(zhàn)前后為限，從歷史角度論述二戰(zhàn)以前的屬于政治制度方面的文獻，歸入政治制度史D59或D73/77類下，而不入論述世界各國社會歷史發(fā)展方面的K3/7類。因為前者側重于政治概況、政治形勢和社會問題的綜合闡述，后者側重于社會歷史的發(fā)展過程和歷史事實系統(tǒng)、全面的揭示[1]144-145。

3.3從文獻內容的隸屬范圍來看

該文獻所論述的主體因素“社會問題”在《中圖法》中涉及到多處，但隸屬關系不同。前面已論述有關古代的文獻應歸入政治制度史，而政治制度史又劃分為D59世界政治制度史、D69（中國）政治制度史和D73/77各國政治制度史3個相關類目，由于“D59世界政治制度史”類目未展開列類，但與類目“D69（中國）政治制度史”在同一劃分層次，內涵范圍大致是相同的。既然“D69政治制度史”展開細分的內容中包括社會問題，那么從不同隸屬范圍判斷，從歷史角度論述古代地區(qū)的社會問題應在世界政治制度史的類目之下。

因此，根據(jù)上述理由，古代希臘羅馬的社會問題應歸入“D59世界政治制度史”。如果需要細分，依據(jù)世界地區(qū)表的注釋可在主類號后增加古代地區(qū)復分號，即D59（198.4）和D59（198.5）。

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張立新 女，1966年生，現(xiàn)工作于青島農業(yè)大學圖書館采編部，副研究館員，研究方向為文獻編目。

Identification of Confused Categories in Chinese Library Classification Based on Correlation

Confused categories have similar content or crossing extension in Chinese Library Classification (5th edition).The paper summarize the relationship and classify method about the confused categories from the angle of correlation, respectively from different scope, different range, different division standard, different emphases, and different purpose aspects, to discuss the correlation between literature research content and the confused categories, finally based on the specific instance to analysis how to distinguish the confused categories.

Chinese Library Classification (5th edition); Confused categories; Correlation; Classify method

G254.11

A

2015-06-15 ]

2015-05-26 ]