曹麗霞

【摘要】隨著教育事業(yè)深入改革發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)高等數學教學模式，已經無法滿足學生的多元發(fā)展需求，以往單純的講授法教學，不僅忽視了學生的主體價值，還抑制了學生思維創(chuàng)造力的形成.因此，本文對高等數學交互式教學模式進行了探討分析，并依托于信息化技術特點，提出了高等數學交互式教學改革的有效策略.

【關鍵詞】信息化技術;高等數學;交互式教學

依托于信息平臺實施交互式教學，可以充分發(fā)揮學生的學習自主性，促進學生對高等數學知識的深化理解.教師利用信息資源，通過雙向交流模式，不僅可以使復雜問題簡單化，還能有效促進學生創(chuàng)新思維和數學水平的綜合發(fā)展.

一、信息化背景下高職高等數學交互式教學模式分析

交互式教學是Palinesar從語言教學角度提出的教學模式，具體是指學生之間在特定的學習情境中，通過雙向交流完成學習任務.為了有效運用交互式的教學模式展開教學活動，就必須不斷創(chuàng)新和探索針對教學資源的整合方式，特別是隨著我國信息化教學網站的普及，目前我國的高等數學教學已經逐漸儲備了大量的教學資源，這其中不但有高等數學的精品網站課程，而且還有微課、校本教材網絡課程等，甚至還有微信、QQ等互動平臺以及大學生數學建模競賽的各種資料，運用這些教學資源，采用科學的教學方法，再加上當下課堂教學和課下的網絡教學就可以更好地實現教師與學生的雙向互動.另外，我們還可以有效運用互聯網平臺來收集各種典型的教學資源和數學問題，然后將這些資源全部整合在一起，建立一個完整的信息庫，這樣學生在遇到類似的數學問題時，就可以進行及時查閱，而且隨著當下移動互聯網的普及，學生隨時可以用手機、電腦等終端設備進行查閱學習.

二、信息化背景下高職高等數學交互式教學實現策略

（一）及時轉變教師角色與教學觀念

在交互式教學模式下，教師要充分轉變思想和角色，由于受傳統(tǒng)的教學觀念影響，教師雖然在努力運用現代化信息技術展開教學活動，但是在具體的操作中，他們只是將教材的知識原封不動地搬到信息平臺上，用多媒體設備將教材的課件展示給學生，這樣的教學方式有悖于交互式教學模式的真正含義.而教師真正要轉變的是教學思想和教學過程中所扮演的角色.一方面，需要教師提高信息化教學能力，在運用信息化教學手段的基礎上，采用多元化教學方式，在學生面前作一位引導者、合作者，站在平等的角度與學生一起探討數學教學，另一方面，也要站在學生的角度來思考如何提高教學效率，要充分考慮學生在聽課時的感受和思想感情，這才能制訂出更有針對性的教學策略，實現以人為本的交互式教學模式.

（二）轉變以往傳統(tǒng)教學模式

高等數學課程中教師可以依照學生興趣的不同和能力的不同，將學生劃分為若干小組，根據不同的學生布置不同的任務，這種做法可以使學生樹立合作意識，通過相互學習，互相促進的方式，提高自身的學習成績.除此之外，教師還可以靈活運用其他教學方法，但不論何種教學方法都應當與課堂教學內容保持一致.例如，教師可以為廣大學生提供相應的主題，并督促學生以小組為單位積極探究問題解決的方式，從學生的角度去闡釋問題，而教師在這一過程中應潛移默化地影響學生，對學生進行隱性的指導，使教學過程中的交互性淋漓盡致地體現在高等數學教學活動中.

（三）建立科學合理的教學評價機制

高等數學教師若想應用交互式教學模式來提高高等數學教學水平，就必須建立科學合理的評價機制，使教師和學生能夠通過有效的評價了解自身的教學效果和學習成果.廣大教師可以為學生建立記錄袋，記錄學生每一次的課堂表現以及作業(yè)完成情況，并將這些記錄成果作為學生期末考試成績的重要組成部分，從而有效調動學生參與的積極性，使學生在日常的學習活動中就能夠做到嚴格要求自己，完成動態(tài)的學習過程，避免因某次考試失誤而導致成績偏低現象的發(fā)生.

三、高等數學實施交互式教學的優(yōu)勢特點

深化信息化教學改革，有利于幫助我們提高廣大學生對高等數學課程教學的興趣，與此同時，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，使學生能夠全面理解數學知識，樹立創(chuàng)新精神，提高學生的應用數學能力.我們在具體教學活動中應用交互式教學模式能夠打破傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，這是因為交互式教學模式強調以學生自主學習模式為主，對高等數學教學改革具有一定的推動作用.具體來說，交互式教學模式在教學中的應用具有以下幾方面積極的作用：第一，可以幫助教師將復雜的問題具體化，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時激發(fā)學生潛在的學習欲望;第二，交互式教學模式的應用可以促使教師靈活的運用新媒體技術進行教學，使學生能夠直觀了解高等數學解題思路，并將理論知識與實踐結合在一起;第三，交互式教學模式擁有豐富的教學資源，可以幫助教師進一步拓寬高等數學的教學內容，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠在高等數學教學范圍內有所收獲;第四，交互式教學模式擁有全新的評價方式，可以使學生了解自身的實際情況，幫助學生全面掌握知識.

四、結?語

綜上所述，在信息化背景下，教師應當積極整合教學資源，不斷創(chuàng)新教學模式，結合信息技術優(yōu)勢，開發(fā)校本課程教材，提高學生對高等數學知識的學習興趣.同時，教師還應當及時轉變教學觀念，利用信息技術平臺不斷優(yōu)化教學形式，切實實現以人為本的交互式教學模式，并且利用信息技術建立教學評價機制，有效提高教學質量，促進高職學生數學素養(yǎng)的有效發(fā)展.

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